1、课时课时 第一课第一课时时 课课题题 甜甜江南甜甜江南 教学内教学内容容 学唱忆江南 教学目教学目标标 知识与技知识与技能能 通过对比演唱“一字一音”版和戴于吾先生创作的忆江南 ，理解一字多音表 现江南民歌柔美细腻风格的重要作用，并能用优美深情地歌声表达对春天的喜爱 之情。 过程与方过程与方法法 情感与态情感与态度度 教学重教学重点点 通过两个版本忆江南学唱，能用柔美的歌声表达对春天的喜爱之情。 教学难教学难点点 唱好戴于吾先生创作的忆江南的一字多音 教学准教学准备备 钢琴伴奏、多媒体课件、一字一音版忆江南歌谱书写、音频 E 大调转成 F 大调 教学过教学过程程 教学板教学板块块 教师活教师活
2、动动 学生活学生活动动 设计意设计意图图 一、导入一、导入 1、教师请学生看黑板上的忆江南歌词 学生交流诗人（白居易）和诗词内容（日 出江面春意黯然的美丽景象） 2、请一位学生自然节奏朗诵忆江南 ，并请全班同学齐声朗诵忆江南 教师按照歌曲音乐节奏诵读，请学生寻找在哪四处地方改 变了节奏（谙、能不、长拍南） 。学生集体练习音乐节奏诵 读。 3、请一位学生尝试两拍子教师双响筒伴 奏下朗诵忆江南 。 （感受音乐节奏完全 与自然节奏对比） 二、 学唱一二、 学唱一 字一音版字一音版 忆江南忆江南 1、教师在钢琴上自弹自唱“一字一音”版忆江南 ，曲 谱如下 学生对照黑板上的歌谱，注意字和谱（一 字几音?
3、） 用了哪几个音符 （宫商角徵羽） ， 有哪三个音相同音名不同音高（宫、徵、 羽） ，典型的中国民族五声调式，古色古 香。 吟唱比音乐 节奏下的吟 诵要自然得 多，从而解 疑音乐节奏 与旋律两位 一体的重要 性。 2、教师逐句教唱歌谱：第一遍教师边弹边唱边做柯尔文手势，学生看谱做柯尔文手势并内心唱谱；第 二遍学生边模唱歌谱边做柯尔文手势（识谱能力强的班级，可集体直接学唱歌谱、演唱固定调的歌谱 和吹奏竖笛） 3、学生尝试完整跟琴填词学唱，教师及时纠正、评价、鼓励，并引导演唱方法与理解歌词内涵下的情 感表达。师生在钢琴伴奏中合作接口唱，音乐中交流情感。 三、 学唱原三、 学唱原 版忆江版忆江 南南
4、 1、初步听赏，注意哪首更有江南民歌风味，这两首在歌谱上有什么联系，要求学生边听原版，内心边 唱一字一音版的歌词，教师同步做一字一音版的柯尔文手势（原版戴于吾先生创作的忆江南更有 江南民歌风味）提示：如果学生未发现两个版本之间的联系，可提示学生一字一音版的所有音符藏在 原版歌谱中，看谁能找到。 2、进一步体验或验证两个版本之间的联系：教师在原版范唱中用竖笛吹奏一字一音版的音符，学生在 听赏中对照歌谱寻找两个版本之间的联系（一字一音版的音符是原版每个歌词对应音符的第一个音） 3、 学生逐句模唱歌谱并同步做柯尔文手势， 体会旋律高低起伏变化； 第二遍尝试听教师示范填词演唱， 内心同步填词开口模唱；第三遍学生尝试跟琴演唱歌词，教师教师评价、纠正，学生再练习。 4、师生钢琴伴奏和音乐课件教学伴奏中合作接口唱。 四、 尝试新四、 尝试新 词同曲演词同曲演 唱唱 1、出示白居易忆江南组诗第二首和第三首：江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上 看潮头。何日更重游！江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！教 学简略释义，诵读第一首，学生诵读第二首。 2、在音乐伴奏下，教师填唱第一首，学生填唱第二首。 教后反教后反思思
