25.《宝葫芦的秘密》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录+素材（打包）-部编版四年级下册《语文》.rar

小 学语文统 编教 材四 年级下 册第第 八八 单 元元宝宝葫葫芦芦的的秘秘密密（节选）奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的个故事。这是我们的规矩规矩。人物人物葫芦来历葫芦来历神奇作用神奇作用张三张三神仙给的神仙给的张三想：张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就立刻就有了一盘水蜜桃。有了一盘水蜜桃。李四李四远足旅行远足旅行游到龙宫游到龙宫李四希望有一条大花狗，马上就冒出李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条了那么一条冲着他摇尾巴，舔他冲着他摇尾巴，舔他的手。的手。王五王五好孩子好孩子听话得到听话得到赵六赵六掘地掘出掘地掘出 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。要什么有什么。他们全都过上了好日子。他们全都过上了好日子。人物人物葫芦来历葫芦来历神奇作用神奇作用结果结果张三张三神仙给的神仙给的 一得到了这个宝葫芦，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么可就幸福极了，要什么有什么。张三想有什么。张三想 从此以后，过上从此以后，过上了好日子。了好日子。李四李四远足旅行远足旅行游到龙宫游到龙宫一得到了这个宝葫芦，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么可就幸福极了，要什么有什么。李四想有什么。李四想 从此以后，过上从此以后，过上了好日子。了好日子。王五王五好孩子好孩子听话得到听话得到一得到了这个宝葫芦，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么可就幸福极了，要什么有什么。王五想有什么。王五想 从此以后，过上从此以后，过上了好日子。了好日子。赵六赵六掘地掘出掘地掘出 一得到了这个宝葫芦，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么可就幸福极了，要什么有什么。赵六想有什么。赵六想从此以后，过上从此以后，过上了好日子。了好日子。同桌合作小贴士：你来讲我来听，相互补充提意见。同桌合作小贴士：你来讲我来听，相互补充提意见。我对着一道算术题发楞，不知道要怎我对着一道算术题发楞，不知道要怎么列式子么列式子（1）我和同学比赛种向日葵，我家里的那几）我和同学比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上怜巴巴的样儿，比谁的也比不上（2）那一天我和科学小组的同学闹翻了）那一天我和科学小组的同学闹翻了（3）（1 1）第一人称）第一人称“我我”来编。来编。小组合作小贴士：（小组合作小贴士：（2 2）“奇思妙想奇思妙想”独立编。独立编。（3 3）合作补充来串联。）合作补充来串联。放弃宝葫芦放弃宝葫芦 我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住“去你的！去你的！”使使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。水里唰的一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好水里唰的一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿。接着就荡起了一道道的波纹，一个圆套着些亮闪闪的水星儿。接着就荡起了一道道的波纹，一个圆套着一个圆一个圆一个圆一道光圈。好一会才平静下来，水面上也没一个圆一道光圈。好一会才平静下来，水面上也没有反光了；只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒有反光了；只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦那个宝葫芦那个神奇的宝贝那个神奇的宝贝就连个影子也不见了。就连个影子也不见了。宝葫芦的秘密(节选)教学设计宝葫芦的秘密(节选)教学设计【教材简析】【教材简析】本单元以“中外经典童话”这个专题进行编排的。宝葫芦的秘密（节选）是我国作家张天翼的作品，写了一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给王葆的生活带来奇妙的变化。课文节选的是原作的开头部分。以第一人称“我”来叙述，生动地刻画出王葆的童真形象。教学中可以引导学生通过对人物动作、语言描写来体会人物形象。在这一部分，宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间，让学生根据已有的内容进行创编故事，在此基础上，通过补充阅读及整个本书的介绍，激发学生阅读原作的兴趣。【教学目标】【教学目标】1认识“妖、矩”等 7 个生字，读准多音字“冲”、会写“介、绍”等 15 个字，会写“介绍、声明”等 7 个词语。2能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有的内容，学习用“奇思妙想”的方法创编故事，讲给同学听。4.激发学生阅读宝葫芦的秘密的兴趣。【教学重点】【教学重点】能感受到童话故事的神奇，体会王葆的人物形象。【教学难点教学难点】能根据已有内容，发挥想象学习用“奇思妙想”的方法创编故事。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、游戏导入，初识人物王葆一、游戏导入，初识人物王葆1.出示图片，猜童话人物（1）白雪公主 白雪公主（2）马良神笔马良（3）小红帽 小红帽（4）王葆宝葫芦的秘密这个孩子的名字叫王葆，他是我们今天学习的童话故事宝葫芦的秘密的主人公。快听！他有话要对我们说。课件播放：来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我姓王,叫王葆。我要讲的,正是我自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。你们也许要问:“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错,正是那种宝葫芦。可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。你们瞧,我是一个少先队员,我也和你们一样,很爱听故事。2.听了王葆的自我介绍，王葆给你留下了什么印象呢？3.下面让我们一起走进课文，继续了解王葆，揭开宝葫芦的秘密吧！二、初读课文，学习生字词二、初读课文，学习生字词1.请大家自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生词读音，指导书写生字。（1）课件出示：“李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔她的手。”强调多音字“冲”的读音。（表示“对着、向着”的意思时，读第四声。）（2）指导书写左右结构“舔”字。引导观察，强调左右结构部件组合的时候要做到：笔画穿插不分家。教师范写，学生练写。（3）分组出示词语，检查读音。第一组：王葆 介绍 妖怪 第二组：规矩 怕烫 撵上 拽住（强调“矩”读三声，在“规矩”词语中读轻声。）课件出示：“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。”在语境中引导学生理解“规矩”的意思。（约定、承诺）。第三组：向日葵 又瘦又长 发愣指导易错字“葵”，第六、七笔是短撇。强调上下部件组合时要做到向上看齐字不偏。“瘦”，注意笔顺，强调“叟”的笔顺，第十二画的竖要出头。半包围部件组合要做到左包右露呈梯形。学上独立练写。三、整体感知，再识人物王葆三、整体感知，再识人物王葆（一）词语联想，概括主要内容（一）词语联想，概括主要内容你能根据每一组词来说说初读课文你都知道了什么呢？学生回顾课文内容，老师相机梳理（板书：做自我介绍、奶奶讲故事、想得到葫芦）。我们再把三部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（二）默读课文，体会人物特点（二）默读课文，体会人物特点1.通过王葆的自我介绍，我们知道了他和我们一样，都喜欢听故事。请大家默读课文，从课文的哪些语句里你还能感受到他是个怎样的孩子呢？边读边画出相关的句子，并把特点写到句子旁。2.学生汇报交流。（顽皮、淘气、与奶奶的亲密）3.指导朗读课文的第 514 自然段。同桌练读、师生合作读（学生读红色的部分，老师读黑色部分）至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷。”奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。“好小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪”什么!剪脚指甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。不过，我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个又是宝葫芦的故事。总结：抓住人物动作、语言等细节描写，是我们感受人物特点的好方法。4.奶奶给“我”讲了哪些有趣的故事呢？我们下节课继续学习。第二课时第二课时（本课时配有课例视频及课件）（本课时配有课例视频及课件）一、奇思，补充情节讲故事一、奇思，补充情节讲故事1.通过上节课的学习，我们认识了王葆，也知道了他和奶奶之间的规矩。课件出示：“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。”正是有了这个规矩，奶奶才给“我”讲了许多关于宝葫芦的故事。请大家默读课文第1517 自然段，找一找奶奶给“我”讲了哪些有趣的故事呢？在文中画出关键语句。2.请同学们按照“人物葫芦来历神奇作用”的顺序，来汇报梳理故事梗概，感受宝葫芦的神奇。课件出示：人物人物葫芦来历葫芦来历神奇作用神奇作用张三神仙给的张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有了一盘水蜜桃。李四远足旅行游到龙宫李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。王五好孩子听话得到赵六掘地掘出3.宝葫芦实在是太神奇啦！课件出示：一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。（指导朗读）所以奶奶讲的所有故事，都有一个美好的结局。课件出示：他们全都过上了好日子。课件补充出示：人物人物葫芦来历葫芦来历神奇作用神奇作用结果结果张三神仙给的一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想 从此以后，过上了好日子。李四远足旅行游到龙宫一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四想 从此以后，过上了好日子。王五好孩子听话得到一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五想 从此以后，过上了好日子。赵六掘地掘出一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六想 从此以后，过上了好日子。请你选择奶奶讲的其中一个故事，加上你的大胆想象，把宝葫芦还有哪些神奇的作用补充完整。然后和你的同桌来讲讲这个故事。课件出示同桌讲故事要求：（1）你来讲我来听。（2）相互补充提意见。4.请同桌代表来讲故事。师生共同评议。5.总结：我们通过大胆、奇特的想象奇思（板书），让故事情节更加离奇，奶奶的故事也更加吸引人。二、妙想，合作创编讲故事二、妙想，合作创编讲故事1.宝葫芦可真神奇！一年又一年，王葆听着这些故事慢慢长大了指名读课文第1921 自然段。2.你能联系课文的语句说说王葆为什么想得到宝葫芦吗？3.有一天，王葆真的拥有了神奇的宝葫芦，从此以后，他的生活发生了变化。课件出示：我对着一道算术题发楞，不知道要怎么列式子大家猜想一下，会发生什么事情呢？大家猜得对不对呢？我们读读宝葫芦带来的变化片段：宝葫芦带来的变化宝葫芦带来的变化以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在还不要一秒钟，我刚把书打开，拿起铅笔来慢慢地削，脑筋还没来得及开动呢，桌上就冒出了一叠纸，上面整整齐齐写着算式和答数。“嗬！”我跳了起来。“这可真没料到！”我不知道你们会有怎么样的感想。我可又高兴，又担心老实说，我生怕我是在这里做梦。“可是我还得画一张地图”我刚这么一打算，就有一幅地图摊在我面前，我自己绝画不了这么好。简直用不着再添一笔，也用不着修改，只要写上我的名字就行。我说：“哈，这可真好！这么着，我每天就可以省下许多时间来了。”以前我老是忙忙叨叨，连吃饭都嫌没有工夫。现在就说吃饭吧，那时间也给节省了下来，因为我肚子经常是饱饱的。因为我经常有各种各样的糕饼糖果据说全都是按照我的意图办来的。于是我就用不着规规矩矩趴在桌上吃饭了，还一天到晚的老是打着饱嗝。反正妈妈还没回来，爸爸又老不在家，只有奶奶她可管不着我。我只要招呼一声“奶奶，你先吃吧。我饱着呢。”我就可以做我自己的事了。“来，给我几片桐木叶！”我这时候已经计划好了一件事，就向宝葫芦发布命令。不消说，话还没有落声，就来了一沓桐木叶。我用铅笔在木片上打好了图样，拿起锯子来锯。可是刚一动手锯子还没来得及碰上木片呢，就已经完成了计划：我手里忽然出现了一架完完整整的弹射式飞机模型。我把锯子一扔，轻轻叹了一声：“好快！”不错，我想要制造的正是这个。我把它试了一试，它滑翔得很好。要是弹射出去，也许能飞上两分多钟三分钟呢。不过不知道为什么，这个现成的飞机模型可引不起我很大的兴趣。我让它躺在地下，懒得再捡起它来。我只是问自己：“再干点儿什么呢？”我四面瞧瞧。视线落到了桌上那么堆粘土我曾经想拿来塑成一个什么玩意儿的。可是我刚把它拿到手里，它马上就变成了一个小孩子的胸像。我哼一声：“嗯，宝葫芦你简直越来越敏捷了，我看！”宝葫芦背书似的回答了一句：“练好本领，为你服务！”4.能说说你读过的感受吗？总结：正是因为作者对人物的语言、动作、心理等细节的具体想象妙想（板书），故事中人物才活灵活现，让我们产生共鸣。5.下面我们也运用“奇思妙想”来编故事。课件出示：（1）我和同学比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上（2）那一天我和科学小组的同学闹翻了（3）明确要求：（1）第一人称“我”来编。（2）“奇思妙想”独立编。（3）合作补充来串联。6.选择小组代表上台讲故事，师生共同评议。再次总结：“奇思”创编离奇的故事情节（板书），“妙想”让人物特点鲜明（板书）。这个方法也是我们创编故事的“宝葫芦”。情节离奇，人物鲜明也是童话的特点。三、猜想，拓展课外读故事三、猜想，拓展课外读故事1.今天我们学习的课文只是这个故事一开始的情节，你们想不想再读读其他情节呢？补充阅读：放弃宝葫芦片段。放弃宝葫芦放弃宝葫芦我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住“去你的！”使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。水里唰的一声响，仿佛落下了一个什么重东西似的，溅起好些亮闪闪的水星儿。接着就荡起了一道道的波纹，一个圆套着一个圆一个圆一道光圈。好一会才平静下来，水面上也没有反光了；只瞧见有一丝一丝的蒸气冒出来，越冒越多，越冒越多，渐渐地就凝成了一抹雪青色的雾。那个宝葫芦那个神奇的宝贝就连个影子也不见了。2.同学们猜一猜，王葆为什么放弃神奇的宝葫芦呢？对，因为他懂得了靠宝葫芦不动脑筋、不劳而获不是幸福而是烦恼，他是个知错就改的孩子。看来，仅仅从课文中我们认识的王葆还不够全面、正确，要想真正了解他，还要走进这本宝葫芦的秘密。3.课件出示宝葫芦的秘密书的封面，这部优秀的童话故事由著名作家张天翼创作的，在 2007 年还被翻拍成彩色动画电影。它奇思妙想的故事情节，塑造了个性鲜明的人物形象，也折射了我们中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的书籍。课下就请你走进这本书吧！（哈尔滨市东风小学 刘美玲）