1、 1 第四单元第四单元 本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4 篇课文。这些课文题 材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。 低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课 文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的 不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、 较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提 高朗读能力。 本单元的课文描写的都是一年四季中典型
2、的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视 频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学 生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 秋天秋天 2 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特 点，表达了作者对秋天的喜爱之情。 1.1.认识 39 个生字、9 个偏旁和 1 个多音 字；会写 14 个字和 5 个笔画。 2.2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之 美，激发对大自然的喜爱之情。 3.3.认识自然段。 4 4. .仿照例子，积累和拓展带叠词的“的” 字短语;仿照课文四季说说
3、自己喜欢 的季节。 5.5.背诵秋天小小的船江南 四季。 小小小小 的船的船 2 这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿 和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满 想象和童趣。 江南江南 2 这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配 以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景 和采莲人的欢乐心情。 四季四季 2 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描 述，表现四季的不同特点，表达对四季的 喜爱之情。 口语口语1 我们做朋友 1 1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、 2 交际交际 清楚，并能引起话题。 2 2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼 睛。 语文语文 园地园地 四四 3 识字加油站、字词句运用、展示台
4、、日积 月累、和大人一起读（小松鼠找花 生）。 1.1.认识 6 个生字，会写 2 个字和 1 个笔 画，初步建立反义词的概念。 2.2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜 欢的季节。 3.3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上 认识同学的名字。 4.4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时 间。 5.5.和大人一起读小松鼠找花生，了解 花生的果实长在地下这一生活常识。 1 1 秋天秋天 1.1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁。会写“了、子”等 4 个生字和横撇 1 个笔画。 2.2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.3.图文结合理解课文内容，
5、知道秋天的一些特征。认识自然段。 重、难点重、难点 正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。 1.1.多种朗读。多种朗读。 创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。 2.2.阅读教学。阅读教学。 认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调， 让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。 3 3.3.随文识字。随文识字。 遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练 习。 教学准备教学准备 1.1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物
6、。 2.2.观察大自然的变化。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1 1. .导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就 让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天） 2 2. .播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3 3. .在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？ 4 4. .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋 天。 5 5. .齐读课题。 借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生
7、直观地感受秋天到来时的景色，使学生初 步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 1.1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁。会写“了、子”2 个生字和横 撇 1 个笔画。 2.2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。 3.3.图文结合理解课文内容。认识自然段。 4 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1.1.学生自读课文，提出要求。学生自读课文，提出要求。 （1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。 （2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。 2.2.检查学生自读检查学生自读情
8、况。情况。 （1）课件出示带拼音的词语。 师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼 吧！ （自己练习读一读，指名领读、开火车读） （2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） （3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读） （4）学生交流课文写了秋天的什么。 （5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添 字，不掉字，不回读。 3.3.认识自然段。认识自然段。 师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇 幅对比： 秋 气 了 树
9、 叶 片 大 飞 会 个 过马路 红灯停，绿灯行， 交通路牌要看清。 过街要走人行道， 交通规则记心间。 5 秋秋 教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变 成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自 然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 （多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 学生尝试找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 （1）指名读第 1 自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声 le，要读得又轻
10、又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母n 的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 （2）检查第 2 自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”：翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。 r z n er y hu er 儿 子 女 儿 一 会 儿 秋秋天天 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一” 字。 啊!秋天来了！ 6 指名读词语，与儿化音区分开。 （3）指名读第 3 自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 4 4. .同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、朗读课文，
11、随文识字。三、朗读课文，随文识字。 （一一）朗读第朗读第 1 1 自然段。自然段。 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图） 一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1 自然段，看看课文里写了哪些变化。 1 1. .天气凉了。天气凉了。 （1）学习生字“气”。 师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字“汽”，其 中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 （2）课件演示： 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培 养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整 的句子，不
12、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。 7 （3）指导读句子，“凉”字读重音。 2 2. .树叶黄了。树叶黄了。 （1）课件出示各种“树叶”的标本。 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 （2）学习生词“树叶”。 认识偏旁：木字旁、口字旁。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 （3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发 现大自然的这些奇妙的变化呀！ 做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气 汽 天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油 8 （4）你能读出秋天到
13、来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3 3. .一片片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片） （2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ （3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 （4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 课件出示： 小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 （5）想象情境，指导朗读。 师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地） 那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放
14、轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下 来。 4 4. .齐读齐读第第 1 1 自然段。自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！ （二二）朗读第朗读第 2 2 自然段。自然段。 1 1. .自由朗读课文的第自由朗读课文的第 2 2 自然段。自然段。 2 2. .学习第学习第 2 2 自然段。自然段。 （1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？ 一个个 一朵朵 一束束 一棵棵 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一” 字。 9 （2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，
15、大 雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生 活。） （3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ （4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。 （5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排 成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 （6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第 2 自然段。 （7）学习生字“大、飞、会、个”。 讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一 个（ ）。 3 3. .初步感受初步感受“一一”字的变调。字的变调。 （1）细心的
16、同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“y”，有时候读“y”，有 时候读“y”呢？你在课文中找到了吗？读一读。 （2）课件出示词语： 一（y）片片一（y）群 一（y）会儿“一（y）”字 指名读，请小教师领大家读，齐读。 （3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4 4. .指导朗读第指导朗读第 2 2 自然段。自然段。 导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文） （三三）品读品读第第 3 3 自然段。自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹课件出示第 3 自然段。 一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿 “
17、一(y)”字 10 1 1. .指导读好感叹句。指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2 2. .创设情境，激发朗读兴趣。创设情境，激发朗读兴趣。 （1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道啊！秋天来了！ 秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道啊！秋天来了！ （2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情） （3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3 3. .学习生字学习生字“秋、了秋、了”。 秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和
18、“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了” 的笔顺。 4 4. .齐齐读第读第 3 3 自然段。自然段。 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本 环节的设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等 多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会 看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同 时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。 四、引导观察，指导书写。四、引导观察，指导书写。 1
19、 1. .课件出示本节课要书写的两个字课件出示本节课要书写的两个字“了、子了、子”。 2 2. .学习学习“了了”字的书写。字的书写。 （1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 （2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 （3）教师范写。 啊！秋天来了！ 11 （4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 （5）教师巡视指导。 （6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3 3. .运用迁移法学习运用迁移法学习“子子”的书写。的书写。 （1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范 横的写法，强调最后一笔横从横中
20、线写起，略微向上倾斜。 （2）学生描红，练习书写。 （3）投影展示，师生评议。 五、作业布置，拓展延伸。五、作业布置，拓展延伸。 1 1. .熟读课文。 2 2. .秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天 的足迹。 第第 2 2 课时课时 引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注 意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写 好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整 体印象，从而初步感受汉字的形体美。 激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观
21、察、去思考、去感受，从而丰富学生的 体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁，会写“人、大”2 个 字。 2.正确流利有感情的背诵课文。 3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。 12 一、复习词语。一、复习词语。 1 1. .开火车读词语卡片。开火车读词语卡片。 2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？ 二、指导书写。二、指导书写。 1 1.认识偏旁“人字头”，学习“撇、捺”的写法。 秋天 天气 来了 树叶 叶子 一片片 大雁 一会儿 一个 复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入
22、时提出了本节课的学习 目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 13 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2 2. .指导书写“人”。 （1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处 在一条直线上。 （2）学生练习。 3 3. .运用迁移法学习书写“大”。 （1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写
23、长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置， “人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 （2）教师一笔一笔做示范，学生观察。 （3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 （4）师生评议，培养学生写字兴趣。 4 4. .小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿 势，通过不断练习来写好汉字。 14 三、词语游戏。三、词语游戏。 1 1. .摘果实游戏。摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！ 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
24、2 2. .找找部首游戏。部首游戏。 师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ 学生找到新学的部首后，部首相应地变红。 语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排 10 分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天 天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引 导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字 方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。 秋 树 叶 会 创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生 字。
25、这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 15 四、指导背诵。四、指导背诵。 1 1. .指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2 2. .指导背诵第 1 自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定 的方法的，这样才会背得又快又牢。 （1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 （2）课件出示画面引导学生背诵。 （3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3 3. .指导背诵第指导背诵第 2 2 自然段。自然段。 （1）抓住关键词语说一说：第 2 自然
26、段描写了哪些景物呢？（大雁南飞） （2）课件出示句式：一会儿一会儿。 师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样 的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。 （3）练习背诵。 （4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4 4. .齐声背诵第齐声背诵第 3 3 自然段。自然段。 5 5. .小结方法：小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。 6 6. .出示课文画面。出示课文画面。 16 齐声背诵课文。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 1 1. .想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话
27、描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2 2. .学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 3 3. .小组内交流。 4 4. .全班内展示。 5 5. .说话练习。 师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 六、总结全课。六、总结全课。 师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找， 去发现，感受美丽、神奇的大自然。 重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的 指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和
28、感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而 激发学生对大自然的热爱之情。 17 一一、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音 汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生 在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 二二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说 出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学， 增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了 字理教学的重要作用。
