1 秋天(教案)(部编(统编)版 一年级语文上册).doc

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1、 1 第四单元第四单元 本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4 篇课文。这些课文题 材丰富,语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。 低学年段的语文教学中,指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课 文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的 不同读音。同时,学生刚学完拼音,教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯,对于难读的词语、 较长句子,教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提 高朗读能力。 本单元的课文描写的都是一年四季中典型

2、的自然现象或场景,教师可以适当地出示相关的图片或视 频,使学生对自然现象有更直观形象的认知,以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上,引导学 生模仿课文中简单的短语和句式,表达对大自然的喜爱之情。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 秋天秋天 2 这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特 点,表达了作者对秋天的喜爱之情。 1.1.认识 39 个生字、9 个偏旁和 1 个多音 字;会写 14 个字和 5 个笔画。 2.2.正确朗读课文,读准字音。感受四季之 美,激发对大自然的喜爱之情。 3.3.认识自然段。 4 4. .仿照例子,积累和拓展带叠词的“的” 字短语;仿照课文四季说说

3、自己喜欢 的季节。 5.5.背诵秋天小小的船江南 四季。 小小小小 的船的船 2 这篇课文描绘了美丽的夜景,弯弯的月儿 和小小的船构成一幅有趣的夜景图,充满 想象和童趣。 江南江南 2 这首乐府诗语言简洁明快,意境优美,配 以“水墨江南”图,反映了采莲时的光景 和采莲人的欢乐心情。 四季四季 2 这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描 述,表现四季的不同特点,表达对四季的 喜爱之情。 口语口语1 我们做朋友 1 1.能向他人做自我介绍,注意声音响亮、 2 交际交际 清楚,并能引起话题。 2 2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼 睛。 语文语文 园地园地 四四 3 识字加油站、字词句运用、展示台

4、、日积 月累、和大人一起读(小松鼠找花 生)。 1.1.认识 6 个生字,会写 2 个字和 1 个笔 画,初步建立反义词的概念。 2.2.拓展积累词语,能运用词语说说自己喜 欢的季节。 3.3.学会制作自己的姓名卡片,能从卡片上 认识同学的名字。 4.4.积累有关惜时的名言,懂得要珍惜时 间。 5.5.和大人一起读小松鼠找花生,了解 花生的果实长在地下这一生活常识。 1 1 秋天秋天 1.1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁。会写“了、子”等 4 个生字和横撇 1 个笔画。 2.2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.3.图文结合理解课文内容,

5、知道秋天的一些特征。认识自然段。 重、难点重、难点 正确朗读课文,背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。 1.1.多种朗读。多种朗读。 创设学生读书的氛围,自己朗读、同桌互读,边读边思考中读准音,完成识字教学。 2.2.阅读教学。阅读教学。 认识自然段,由易到难,引导学生在思考中理解课文内容,感受文本的情感。感受“一”的变调, 让学生在多次的观察和练习朗读中去感受,提升语感。 3 3.3.随文识字。随文识字。 遵循自主识字的规律,引导学生开动脑筋,学会记忆,记住字形,教师重点指导,夯实写字练 习。 教学准备教学准备 1.1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物

6、。 2.2.观察大自然的变化。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 一、创设情境,导入新课。一、创设情境,导入新课。 1 1. .导入:孩子们,我们都知道一年有四个季节,依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢?这节课就 让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。(相机板书:秋天) 2 2. .播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。 3 3. .在刚才的画面里,你都看到了哪些内容?你又有怎样的感受呢? 4 4. .小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋 天。 5 5. .齐读课题。 借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,引领学生

7、直观地感受秋天到来时的景色,使学生初 步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。 1.1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁 2 个偏旁。会写“了、子”2 个生字和横 撇 1 个笔画。 2.2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。 3.3.图文结合理解课文内容。认识自然段。 4 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 1.1.学生自读课文,提出要求。学生自读课文,提出要求。 (1)自由读课文,圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来,借助拼音读一读。 (2)自由读课文,说说课文写了秋天的什么。 2.2.检查学生自读检查学生自读情

8、况。情况。 (1)课件出示带拼音的词语。 师:藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧!现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼 吧! (自己练习读一读,指名领读、开火车读) (2)现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了,请你再读一读。(指名读,同桌互查) (3)摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读) (4)学生交流课文写了秋天的什么。 (5)下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利,做到不添 字,不掉字,不回读。 3.3.认识自然段。认识自然段。 师:观察这篇课文,你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗?课件出示儿歌和课文篇 幅对比: 秋 气 了 树

9、 叶 片 大 飞 会 个 过马路 红灯停,绿灯行, 交通路牌要看清。 过街要走人行道, 交通规则记心间。 5 秋秋 教师点拨:儿歌是一行一行的,整整齐齐;课文往往是由几个自然段组成的,几个句子组合在一起就变 成了一段话。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自 然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。 (多媒体课件展示,教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 学生尝试找出其他自然段,在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出序号。 (1)指名读第 1 自然段,相机指导生字读音。 了:在本课读轻声 le,要读得又轻

10、又短。 片:三拼音节,注意前鼻韵母n 的读法。 子:在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第 2 自然段的朗读情况,教师相机指导。 “人”:翘舌音,开火车读准字音。 “一会儿”:儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。 r z n er y hu er 儿 子 女 儿 一 会 儿 秋秋天天 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一” 字。 啊!秋天来了! 6 指名读词语,与儿化音区分开。 (3)指名读第 3 自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 4 4. .同桌互读,检查生字读得是否准确。 三、朗读课文,

11、随文识字。三、朗读课文,随文识字。 (一一)朗读第朗读第 1 1 自然段。自然段。 导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化。(课件出示课文插图) 一边看课文的插图,一边朗读课文的第 1 自然段,看看课文里写了哪些变化。 1 1. .天气凉了。天气凉了。 (1)学习生字“气”。 师:这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字“汽”,其 中“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。 (2)课件演示: 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培 养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整 的句子,不

12、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。 7 (3)指导读句子,“凉”字读重音。 2 2. .树叶黄了。树叶黄了。 (1)课件出示各种“树叶”的标本。 导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。 认识偏旁:木字旁、口字旁。 实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只要仔细观察就会发 现大自然的这些奇妙的变化呀! 做辨别形近字游戏,把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 8 (4)你能读出秋天到

13、来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。 3 3. .一片片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片,而“一片”是只有一片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 课件出示: 小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。 (5)想象情境,指导朗读。 师:你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地) 那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放

14、轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下 来。 4 4. .齐读齐读第第 1 1 自然段。自然段。 导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,让我们一边读一边想象画面吧! (二二)朗读第朗读第 2 2 自然段。自然段。 1 1. .自由朗读课文的第自由朗读课文的第 2 2 自然段。自然段。 2 2. .学习第学习第 2 2 自然段。自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么? 一个个 一朵朵 一束束 一棵棵 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一” 字。 9 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,

15、大 雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生 活。) (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排 成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第 2 自然段。 (7)学习生字“大、飞、会、个”。 讲解“个”字时:运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词,引导学生试着说一说:一 个( )。 3 3. .初步感受初步感受“一一”字的变调。字的变调。 (1)细心的

16、同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读“y”,有时候读“y”,有 时候读“y”呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)课件出示词语: 一(y)片片一(y)群 一(y)会儿“一(y)”字 指名读,请小教师领大家读,齐读。 (3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4 4. .指导朗读第指导朗读第 2 2 自然段。自然段。 导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三三)品读品读第第 3 3 自然段。自然段。 过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹课件出示第 3 自然段。 一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿 “

17、一(y)”字 10 1 1. .指导读好感叹句。指导读好感叹句。 这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? 2 2. .创设情境,激发朗读兴趣。创设情境,激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读: 秋天,凉风习习,硕果累累,我们高兴地说道啊!秋天来了! 秋天,金桂飘香,天高云淡,我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(体会喜爱赞美之情) (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧! 3 3. .学习生字学习生字“秋、了秋、了”。 秋:(出示生字卡片认读“秋”字)组词:秋天、秋季。 了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和

18、“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了” 的笔顺。 4 4. .齐齐读第读第 3 3 自然段。自然段。 运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本 环节的设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等 多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会 看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同 时,引导学生进行说话练习,积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。 四、引导观察,指导书写。四、引导观察,指导书写。 1

19、 1. .课件出示本节课要书写的两个字课件出示本节课要书写的两个字“了、子了、子”。 2 2. .学习学习“了了”字的书写。字的书写。 (1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 啊!秋天来了! 11 (4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。 3 3. .运用迁移法学习运用迁移法学习“子子”的书写。的书写。 (1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔轻行笔重收笔。再示范 横的写法,强调最后一笔横从横中

20、线写起,略微向上倾斜。 (2)学生描红,练习书写。 (3)投影展示,师生评议。 五、作业布置,拓展延伸。五、作业布置,拓展延伸。 1 1. .熟读课文。 2 2. .秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天 的足迹。 第第 2 2 课时课时 引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注 意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写 好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整 体印象,从而初步感受汉字的形体美。 激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观

21、察、去思考、去感受,从而丰富学生的 体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 1.会规范书写本课的生字,并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁,会写“人、大”2 个 字。 2.正确流利有感情的背诵课文。 3.通过感叹号,感受文章表达的思想感情。 12 一、复习词语。一、复习词语。 1 1. .开火车读词语卡片。开火车读词语卡片。 2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗? 二、指导书写。二、指导书写。 1 1.认识偏旁“人字头”,学习“撇、捺”的写法。 秋天 天气 来了 树叶 叶子 一片片 大雁 一会儿 一个 复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入

22、时提出了本节课的学习 目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。 13 我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。 撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。 捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。 2 2. .指导书写“人”。 (1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处 在一条直线上。 (2)学生练习。 3 3. .运用迁移法学习书写“大”。 (1)观察比较“人”与“大”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写

23、长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置, “人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。 (2)教师一笔一笔做示范,学生观察。 (3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。 (4)师生评议,培养学生写字兴趣。 4 4. .小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿 势,通过不断练习来写好汉字。 14 三、词语游戏。三、词语游戏。 1 1. .摘果实游戏。摘果实游戏。 课件出示苹果树丰收的图片。 师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧! 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

24、2 2. .找找部首游戏。部首游戏。 师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗? 学生找到新学的部首后,部首相应地变红。 语文课程标准指出:要在每天的语文课中安排 10 分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天 天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引 导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字 方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。 秋 树 叶 会 创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生 字。

25、这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。 15 四、指导背诵。四、指导背诵。 1 1. .指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2 2. .指导背诵第 1 自然段。 过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定 的方法的,这样才会背得又快又牢。 (1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。 (2)课件出示画面引导学生背诵。 (3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。 3 3. .指导背诵第指导背诵第 2 2 自然段。自然段。 (1)抓住关键词语说一说:第 2 自然

26、段描写了哪些景物呢?(大雁南飞) (2)课件出示句式:一会儿一会儿。 师:有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样 的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。 (3)练习背诵。 (4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。 4 4. .齐声背诵第齐声背诵第 3 3 自然段。自然段。 5 5. .小结方法:小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。 6 6. .出示课文画面。出示课文画面。 16 齐声背诵课文。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 1 1. .想一想,说一说,画一画。 想一想你见过的秋天景色,用几句话

27、描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。 2 2. .学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。 3 3. .小组内交流。 4 4. .全班内展示。 5 5. .说话练习。 师:秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 六、总结全课。六、总结全课。 师:同学们,一年有四个季节,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找, 去发现,感受美丽、神奇的大自然。 重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的 指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。 由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和

28、感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而 激发学生对大自然的热爱之情。 17 一一、在教学过程中,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读、拼音 汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生 在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美、寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。 二二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法,鼓励学生自主识字,学生们兴趣盎然,纷纷说 出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字,展现了丰富的字理图,例如对“片”“大”的教学, 增强了对生字的直观性、整体性认识,“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情,充分发挥了 字理教学的重要作用。

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