第4单元 快乐读书吧：很久很久以前 ppt课件+教案-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册很久很久以前语文语文 四年级四年级 上册上册第二课时第二课时第一课时第一课时第三课时第三课时快乐读书吧大禹大禹后羿后羿盘古盘古精卫精卫第一课时第一课时看图猜神话人物嫦娥嫦娥女娲女娲普罗米修斯普罗米修斯 刚才的神话人物就出自上面这两本书，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。阿里巴巴与四十大盗的故事辛格比捉弄北风阿里巴巴与四十大盗的故事辛格比捉弄北风阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？辛格比是怎么捉弄北风的？辛格比是怎么捉弄北风的？请同学们阅读原文，验证猜测。根据题目，猜故事内容 刑刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。刑天争夺帝位 谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说，再画一画刑天。他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过冥国冥国的重的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声说了一声“别了别了”。“冥国冥国”是什么是什么?谁能给大家朗读这一段谁能给大家朗读这一段?俄耳甫斯和欧律狄刻 接下来我们将阅读这两本书，你打算接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？怎样安排阅读时间，保障阅读进度？制定阅读计划，做好阅读记录。阅读计划表阅读书目阅读书目中国神话传说中国神话传说阅读时限阅读时限月月 日日-月月 日（共日（共 天）天）阅读时间阅读时间阅读页码阅读页码完成任务的满意度自评完成任务的满意度自评第一天第一天P1-P20P1-P20第二天第二天P21-P40P21-P40第三天第三天P41-P60P41-P60你看懂了什么？这样做的好处是什么？你的阅读计划又该如何做呢？你看懂了什么？这样做的好处是什么？你的阅读计划又该如何做呢？制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。1.1.首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定规定，也可以全班共同约定。2.2.根据阅读时限，规划每天的阅读量根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量。阅读量应根据自应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量或节假日可以增加阅读量。3.3.可以给自己提出些阅读方法或阅读评价的标准，如可以给自己提出些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣趣的的故故事、读完书可以形成事、读完书可以形成哪些读书成果等。哪些读书成果等。4.4.可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。讨论交流讨论交流:如何制定自己的阅读计划如何制定自己的阅读计划?这本书是一章一章的，但是故事这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的和故事之间是有联系的。制定阅读制定阅读计划不仅要计划不仅要考虑页码，也考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读要考虑章节，每天尽量阅读完完一章节。一章节。根据交流，集体完善中国神话传说阅读计划。快速翻阅中国神话传说这本书，说说你的发现。学生制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进。快速翻阅这本书。这本书在体例上有什么特点?故事相对独立故事相对独立故事的完整性故事的完整性制定阅读计划时要考虑什么?在阅读的过程中，怎样做好阅读记录?说说你的想法。在阅读在阅读的的过程中，我们可以用填写自制的读书过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。迹。同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的阅读记录卡都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？第二课时第二课时1.小组内交流个人阅读计划执行情况。2.汇报计划执行情况。晒计划，指导学生调整计划 我是严格按照我的阅读计划读书的，每我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。你你遇到过这种情况吗遇到过这种情况吗?我们该如何处理呢我们该如何处理呢?我也做了阅读计划，可是有几天因为一我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情些事情耽耽误了，没能按照计划执行，有几天误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做的阅读记录就没有做。阅读计划中要增加执行情况一列阅读计划中要增加执行情况一列。增加一个备注，如果有特殊情增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。况就在备注列后面标明。试用几天，觉得自己比预想中读得试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少果慢就减少，保证计划是切实可行的保证计划是切实可行的。阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。小结小结 1.1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些记了些什么呢什么呢?咱们一起来看看咱们一起来看看!2.2.小组内交流，推选代表全班展示小组内交流，推选代表全班展示。3.3.全班交流。全班交流。晒记录，引导学生学会自主阅读 我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。我在不懂的地方画了问号，读完后查阅我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。了相关资料，对人物的认识更深刻了。大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去！1.1.有句话说有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能走得一个人走能走得很快，一群人走才能走得远远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。2.2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。促进后进生参与阅读。3.3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。促进后进生参与阅读读后交流课 这段时间同学们都在读中外神话故事，相这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。们一起来分享。第三课时第三课时一起来回顾这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！一起来回顾这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！1.1.看一看。看一看。看看自己阅读中期形成的一些成看看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。2.2.读一读。读一读。说说看到这些画面的感受。说说看到这些画面的感受。忆一忆 3.3.评一评。评一评。看看谁的阅读记录做得好。看看谁的阅读记录做得好。（1 1）以小组为单位展示自己的阅读记录。）以小组为单位展示自己的阅读记录。（2 2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。（3 3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。记录的心得体会。1.1.引导：有句话说引导：有句话说“一个人走能走得很快，一群人走才能一个人走能走得很快，一群人走才能走得远走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。促进。2.2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。促进后进生参与阅读。3.3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。线索线索人物人物 手持圆规，掌管东方和春天手持圆规，掌管东方和春天 牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。像刀锋一样。身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。魑魅魑魅伏羲伏羲蚩尤蚩尤风伯风伯刑天刑天秀一秀根据线索猜神话人物 1.1.每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。参与。2.2.学生互相评价。学生互相评价。评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？得应该是什么样的？表演神话故事 小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。为什么要这样安排。介绍读书小报 我在小报上画了一本书的封面，首先我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。他内容都是围绕这本书进行的。介绍示例1 我制作的这张小报，不仅有书本基我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。自己的一些思考。介绍示例2 我在小报上画了一张人物关系图我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。所不能，感觉特别有趣。介绍示例3 1.1.请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。2.2.展示完后交流评价。展示完后交流评价。展示读后感 通过这次主题阅读和成果分享，同学们通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？法。谁愿意来分享一下？说一说 看题目猜故事。有的题目直接揭示看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。学生汇报交流。神话故事里的人物都比较有特色，神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。到书上对人物的介绍。同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。快乐读书吧：很久很久以前快乐读书吧：很久很久以前一、教学目标 一、教学目标 1.产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。2.边读边想象，感受神话的神奇。3.感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。二、教学重难点二、教学重难点重点：重点：引导学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。难点：难点：在充分的阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。三、课前准备三、课前准备多媒体课件。四、课时安排四、课时安排3 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.导读中国神传说和世界经典神话与传说故事，激发学生阅读兴趣，制定阅读计划。2.感受神话的特点，明确神话阅读的基本方法。教学过程：教学过程：一、激趣导入。（出示课件 2）教师导入：同学们，你们喜欢读神话故事吗？故事中有哪些超乎想象的情节？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧！（板书：快乐读书吧）二、感受神话故事，激发阅读兴趣。1.看图猜神话人物。（出示课件 3、4）课件出示大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片，学生根据图片猜想神话人物。2.（出示课件 5）教师引导，激发学生阅读兴趣：刚才的神话人物就出自中国神话故事和世界经典神话与传说故事，这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的这两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受永恒的魅力。（板书：很久很久以前）【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】3.根据题目，猜想故事内容。（出示课件 6）（1）过渡：刚才的看图片猜想神话人物环节，同学们回答的都很棒，现在我们来根据题目，猜想故事内容，请同学们发挥想象力，尽情地猜想吧。（2）出示题目阿里巴巴与四十大盗的故事 辛格比捉弄北风提问：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？辛格比是怎么捉弄北风的？（3）学生自由猜想，交流汇报。（4）请同学们课下阅读原文，验证自己的猜测是否正确。4.阅读刑天争夺帝位，进一步激发兴趣。（出示课件 7）（1）出示刑天争夺帝位的片段。刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。（2）提问：谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说刑天给你留下了什么印象，再画一画刑天。（出示课件 8）（3）激发学生课外继续阅读中国神话传说的兴趣：相信同学们一定愿意捧起中国神话传说这本书，去阅读更多的中国神话故事吧。5.阅读俄耳甫斯和欧律狄刻故事片段，激发兴趣。（出示课件 9）（1）出示片段：他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。（2）提问：“冥国”是什么？（3）提问：谁能给大家朗读这一段？三、指导制订阅读计划，做好阅读记录。1.（出示课件 10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？2.（出示课件 11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。阅读书目中国神话传说阅读时限月 日-月 日（共 天）阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评第一天P1-P20第二天P21-P40第三天P41-P60提示：（出示课件 12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件 13）预设：（1）首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定。（2）根据阅读时限，规划每天的阅读量。阅读量应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。（3）可以给自己提出些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。（4）可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。4.引导交流，完善两本书的阅读计划。（1）根据交流，集体完善中国神话传说阅读计划。（出示课件 14）快速翻阅中国神话传说这本书，说说你的发现。预设 1：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读完一章节。预设 2：这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。（2）学生制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进。（出示课件 15）提问：快速翻阅这本书。这本书在体例上有什么特点？（故事相对独立）提问：制定阅读计划时要考虑什么？（故事的完整性）（3）学生制定阅读计划表。5.引导做好阅读记录。（出示课件 16）点拨：在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。学生交流，教师总结：在阅读的过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。第二课时第二课时（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）课时目标：课时目标：1.了解学生阅读情况，强化阅读方法。2.交流阅读体会，激励学生持续阅读。教学过程：教学过程：一、谈话导入。（出示课件 17）同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的阅读记录卡都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受。（板书：交流感受）二、晒计划，指导学生调整计划。（出示课件 18）1.小组内交流个人阅读计划执行情况。2.汇报计划执行情况。（出示课件 19）预设 1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。预设 2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理呢？（学生自由发言）（出示课件 20）预设 1：阅读计划中要增加执行情况一列。预设 2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。预设 3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。小结：（出示课件 21）阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。三、晒记录，引导学生学会自主阅读。（出示课件 22）1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些什么呢?咱们一起来看看!2.小组内交流，推选代表全班展示。3.全班交流。（出示课件 23）预设 1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。预设 2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。预设 3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。小结：（出示课件 24）大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去！四、建立“读书盟友”，促进共同进步。（出示课件 25）1.引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能互相促进。2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。预设：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。第三课时第三课时（读后交流课）课时目标：课时目标：1.进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。2.通过走进故事、走进人物、走进情节等方式回忆内容，交流阅读感受。教学过程：教学过程：一、谈话导入。（出示课件 26）这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。（板书：分享故事）二、回顾阅读过程，体验阅读的快乐。1.导入：先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！（出示课件 27）学生看一看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。2.提问：看到这些画面你有什么感受？预设 1：很美好，有成就感。预设 2：有的同学利用各种时间读书，值得我们学习。3.展示阅读记录，感受阅读成果的多样性。（出示课件 28）（1）以小组为单位展示自己的阅读记录。（2）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。（3）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。三、多样展示，体验阅读成就感。1.根据线索猜神话人物。（出示课件 29）线索人物手持圆规，掌管东方和春天伏羲牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。蚩尤身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。魑魅鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。风伯失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。刑天2.表演神话故事。（出示课件 30）（1）每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。（2）学生互相评价。评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？3.介绍读书小报。（出示课件 31）小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。（出示课件32-34）预设 1：我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。预设 2：我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。预设 3：我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。4.展示读后感。（出示课件 35）（1）请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。（2）展示完后交流评价。四、交流阅读经验和方法。1.引导交流：（出示课件 36）通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？2.学生汇报交流。（出示课件 37）预设 1：看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。预设 2：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。五、教师小结。（出示课件 38）同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。板书设计：板书设计：快乐读书吧快乐读书吧很久很久以前 交流感受 分享故事教学反思：教学反思：1 高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。