1、粤教科技版科学五年级上册 教学设计 1 第14课“专题探究：铁生锈的条件”教学设计 一、教材分析 “专题探究：铁生锈的条件”是粤教科技版科学五年级上册第3单元“物质的变 化”的第4课。本课基于上一节学生认识铁和铁锈的不同后，探究铁生锈的条件，加深学 生对铁生锈现象及其本质的理解，学会对不利的物质变化进行有效控制。通过专题探究的 形式，让学生理解与掌握知识，同时培养学生的科学探究方法与思维。 本课为专题探究课型。通过设计探究铁生锈的条件活动，设置科学探究的环节，引领 学生就“探究铁生锈的条件”提出问题、设计方案、解决问题，培养学生科学探究的思路 与方法，锻炼学生对周围事物的思考，养成实事求是的科
2、学态度与持之以恒的科学精神。 二、学情分析 在上一节科学课程的学习中，学生对铁生锈的现象有了基本的认识，知道铁和铁锈是 不同的物质，但铁为什么会生锈？铁生锈和什么因素有关？这是学生对铁生锈的原理的进 一步追问。本节课，通过专题探究形式，探究铁生锈的条件，引导学生认识铁生锈的原理， 促进学生对铁生锈的物质变化本质有更深刻的认知；从原理上，理解并学会防锈方法，对 不利的物质变化进行有效的控制。 三、教学目标 1能通过探究实验，发现铁生锈的条件。 2认识生活中防锈技术的应用。 3在教师引导下，能提出可探究的问题，并进行合理的假设，制订简单的探究计划。 4能对实验现象进行持续观察，能坚持不懈地完成观察
3、与记录。 四、教学重难点 教学重点：经历科学探究的全过程，了解铁生锈的条件。 教学难点：防锈是根据铁生锈的原理，对不利的物质变化进行有效的控制。 2 粤教科技版科学五年级上册 教学设计 五、教学准备 教具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、多媒体教学 仪器、实物投影、教学PPT课件等。 学具准备：铁钉、试管、凉开水、油、试管塞、试管架、干燥剂、镊子、科学学生 活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：琪琪惊讶地发现厨房盛有水的铁锅生锈了。仔细观察后，发现铁锅和水面 接触的地方生锈的现象特别明显。 问题：盛有水的铁锅里，在水面和铁锅接触的地方生了锈，其他地方并
4、没有生锈， 这是为什么呢？ 交流：铁生锈需要什么条件？ 任务：思考铁锅和水面接触的位置比其他位置更容易生锈的原因。 （二）活动探究 1提出问题 出示：铁生锈的图片。 介绍：在河边的铁栏杆比其他地方的更容易出现红褐色的铁锈。 问题：为什么会出现这样的现象？ 表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。 问题：生锈总是在铁的表面开始，生锈的点除了和水接触，还和什么接触呢？ 表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。 小结：铁生锈可能与水、空气有关。 2作出假设 问题：铁生锈和水、空气的关系，存在哪些可能性呢？ 表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。 小结：假设1：铁生锈与水有关；假设
5、2：铁生锈与空气有关；假设3：铁生锈与水、 空气都有关。 3制订计划 任务：如何根据三种假设，设计探究实验？ 介绍：科学探究需要控制实验条件并保持不变，否则实验结果不准确。 粤教科技版科学五年级上册 教学设计 3 提示：空气中含有水分，水中也会溶解了少量的空气。 讨论：分小组讨论实验计划。 交流：请小组代表用语言对本组计划进行描述，学生对计划进行评价。 评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清晰，教师也可 以加以引导或补充介绍。 分析：干燥剂可吸收水分，在密闭的1号试管中，加入少许干燥剂，可以剔除水分对 其的影响，并盖上试管塞，以防止空气的水分再次进入试管内。烧开的水，可
6、尽量减少水 中的空气含量，同时2号试管中加入少许油，借用油隔绝空气进入水中，剔除空气对其的 影响。为保证实验可相互对比，减少实验误差，所用的开水需放凉，保证温度不影响铁生 锈条件的探究。同时，各小组的实验计划可基于与学生或教师交流的基础上加以完善。 4搜集证据 活动：按小组探究铁生锈的条件。 提示：固体放入试管的正确方法。 提示：为减少实验的误差，观察时间尽量为每天的固定时间，同时每次观察时，减少 试管的晃动。连续观察并记录一周，必要时可借助放大镜进行观察，记录可采用表格或日 记等形式，可同时拍照，以图文并茂的形式整理成电子演示文档以便分享交流。 5得出结论 展示：学生出示观察记录或文档。 交
7、流：请小组代表用语言对观察结果进行描述，学生对描述进行评价。如果学生描述 不清晰，教师也可以补充介绍。 小结：铁在水和空气的条件下容易生锈；铁生锈是不利的物质变化。 6拓展应用 出示：铁栅栏刷防锈漆的图片。 问题：这可以达到防锈的效果吗？是如何实现防锈的？ 表达：学生根据已学知识进行回答。 评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清晰，教师也可 以加以引导或补充分析其原理。 小结：铁栅栏涂上防锈漆，通过隔绝了水和空气的接触，达到防锈效果。 活动：小组完成其他防锈例子的分析。 提示：鼓励学生能更多地联系生活，发现更多防锈的例子。 4 粤教科技版科学五年级上册 教学设计 交流：请小组代表用语言对小组讨论结果进行描述，学生对描述进行评价。如果学生 描述不清晰，教师也可以补充介绍。 小结：铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。 任务：继续调查生活中常见铁制品上的防锈方法。 七、板书设计 第14课 专题探究：铁生锈的条件 1 结果： 未生锈 未生锈 生锈 2结论：铁在水和空气的条件下容易生锈。（不利的物质变化） 隔绝水或空气 防锈（减缓生锈）
