1、教研竞赛教研竞赛我是草原小牧民我是草原小牧民说课稿说课稿（20202020） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是人音版第五册第二单元 草原中的我是草原小牧民一课，课标提出以 音乐审美为核心， 以兴趣爱好为动力， 面向全体学生， 注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合 。新的 课标还需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以 全新的感觉来面对课堂、学生和教材，同时转变教师 自身的角色。这也是我本次说课的理论依据。 下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学 重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面 进行说课。 一、一、 说教材说教材 我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调 为素
2、材创作的儿童歌曲。歌曲为 2/4 拍，四个乐句的 句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎 羊鞭、 快乐欢唱的形象。 第三乐句在节奏上作了变化， 八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞 美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。 舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放 的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的 曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己 家乡和甜美生活的赞美。 二、二、 说课标说课标 基于上述分析，结合新课程标准的要求和我对 本课的理解，从知识和能力、过程和方法、情感态度 价值观三个维度出发， 我将本课的目标定为以下三个： 1. 认知目标：
3、学习歌曲 我是草原上的小牧民 ， 能用欢快、自豪的声音演唱歌曲,加强学生发声训练， 逐步树立正确的发声概念， 使学生能科学地进行演唱。 2. 能力目标： 通过小组学习、 为歌曲加入舞蹈 动作的音乐实践活动， 培养学生的表现力、 创新能力。 3.情感目标：通过学唱我是草原小牧民等 相关实践活动，培养学生的热爱家乡的品质。 三、三、 说学生情况说学生情况 结合三年级孩子接受能力强，爱唱却唱得不够 准确、动听的音乐能力；爱表现却不知如何表达的特 点，确定了本课的教学重难点： 1. 重点： 音乐教学的过程， 应该是在教师指导 下， 学生积极、 主动的体验与感悟音乐的过程， 为此， 我将本课的教学重点确
4、定为通过唱、舞的音乐实践， 感受内蒙古歌舞的民族风格， 掌握发声方法理论知识， 能把发声方法运用到歌曲演唱上。 2.难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，出现 了三条节奏型，八分休止符、附点四分音符、附点八 分音符，学生演唱会有一定难度。 四、四、 说教法说教法 在歌曲教学中，我重视让学生去聆听歌曲、演 唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上 获取知识、形成技能。依据三年级学生好奇好动的特 点，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感 教学模式， 借用多媒体教学手段， 通过看中听,听中学, 顺利解决教学重难点;练中听,听中做,突出学科特点， 让学生在轻松、 活泼、 愉快的状态下学习音乐,陶冶情
5、操。 五、五、 教学过程教学过程 根据教学目标以及学生认知规律，我将整个教 学过程设计为五个个环节，接下来，请大家随我一同 走进课堂，我将具体向大家说明本课的教学设计。 （一）课前准备教学课件、教学光盘、范唱磁 带等。 （二）走进大草原聆听着熟悉的旋律草原就 是我的家 ，舞动着优美的姿势，进入教室，让学生一 进教室就融入和谐的氛围中，这样的情景引入，达到 未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣 的第一个音符，音乐停止，根据学生年龄特点，自编 发声练习曲，提高兴趣。一般来说，小学生对易唱易 发声的兴趣较大，根据这一特点，自编一些带有课文 特点的“呜、咕、噜、 ”等发声练习曲。师说道：今天
6、 我们的音乐小课堂， 老师请来了一位小客人-骏马。 它 来自我们美丽的大草原。你听，他踏着清脆的脚步声 来了，教师出示发声练习的谱子，配上歌词。 如：5 55 5 5 。今天，它拜托老师替他带来一 段舞蹈，你们想不想看？这样学生的兴趣一下子就给 激发出来了，回答后趁势对他们说：大家来看一看这 是哪个民族的舞蹈？这时同学们的情绪又一次地高涨 了起来。这样让学生带着好奇的心情去感受内蒙古歌 舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。为后面的的 歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。 （三）介绍民族风情 教师引导学生：那同学们来说一说你去过大草 原吗？现在同学们和老师一起走进蒙古族人民的生活 去看一看吧。通过播
7、放服饰、食物、文化特征的背景 图片让学生了解该民族风情特点。那同学们听过没有 蒙古族还有一个别称-马背上的民族。 今天他们还要在 美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现 在就让我们去看一看，他们在干什么？这时媒体出示 骑马、射箭、摔跤等画面，介绍在孩子们带着好奇的 心情下，师说道：小骏马想邀请同学们一起去参加， 你们愿意吗？不过在去之前，小骏马也带来了一个小 考验：学唱他们民族的歌曲我是草原小牧民 ，你们 愿意接受挑战吗？激发孩子的兴趣，从而为接下来的 教唱做铺垫。 （四）学唱歌曲（四）学唱歌曲 根据要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我 安排了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、分
8、组演唱这几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让学 生多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对 本首歌曲的节奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵 魂句 “草儿青青羊儿肥， 美在心里喜在心” 进行渲染， 让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，从 而激发同学们热爱家乡的情感。无疑是师生间，同学 间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到作者 的德育目的。同时引出歌曲中的重难点三条节奏型， 通过教师示范， 学生拍手打节奏的方式解决难点句子。 （五）课堂延伸（五）课堂延伸 下面让我们排练一个舞蹈加入到歌曲中去怎么 样？教师先示范一次舞蹈动作，接下来，教师到学生 中间一同排练，并进行指导。然后师引导
9、：大家唱起 来、舞起来把！师生一起跟录音表演，将课堂推向高 潮，这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生 活积极乐观的态度也会由然而生。最后再次引出小骏 马，教师引导说到：小骏马刚刚看了我们的表现很满 意，所以它特地为同学们送来了邀请函，现在请同学 们坐到自己的小马上，手上挥舞着我们的缰绳，让我 们伴随着音乐一起踏上美丽的旅途吧。播放歌曲赛 马 ， 让学生们跟着音乐声走出教室。 因为一个音乐作 品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙古族音乐的丰 富魅力及内涵。 我利用课堂上的有效时间， 趁热打铁， 让他们从多角度体验音乐音响形式中的美， 陶冶情操， 启迪智慧。 六、六、 作业布置作业布置 让学生课下根据这首歌曲来自己编创一段舞蹈， 下一节课进行展示。小学音乐课堂不仅要培养学生的 感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力， 还要培养学 生创造美的能力。既体现了音乐教学规律，又符合学 生掌握知识的特点，让音乐为生活带来乐趣。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老 师的聆听。 2020 年 11 月
