1、gkhgkh说课说课稿稿 一 说教材： gkh是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元第五课的内容，本课包括五部分的 内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母 g、k、h 的发音和字形；第二部分，g、k、h 与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h 的书写格式和笔顺；第四部分以音节 g为例， 借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥 哥” “弟弟” “荷花” 。 二、说学生 一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但 注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规 律进行设计， 变枯燥的拼音符号
2、学习为愉快的学习体验之旅， 激发学生的学习拼音的兴趣， 并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。 三、说教学目标： 本课教学内容为声母 gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学 目标为： 1、读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识 gkh。 3、激发学习拼音的兴趣。 四、说教学重难点： 重点： 学会 g . k .h 三个声母的音形。 难点： 拼读练习 gu. ku. hu 五、说教法学法 语文课程标准指出： “学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点， 关注学生的
3、个体差异和不同的学生需求， 保护学生的好奇心， 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”因此，在教学 中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用， 也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 六、说教学过程 一创设情境，激发兴趣。 先欣赏情境动画， 再指名说出， 动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上 有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) 接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪 送回“家” 。(相机板书字母。
4、) 你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？ 将文中的插图变为情境动画引出 g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让 学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知 点。学生的学习兴致一下子就会提起来。 二在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。 （一）学习 g： 1、谁再来叫它的名字？指名范读。 2、指名读，开火车读，小组读。 3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？ 4、引导学生自编顺口溜。 （生：像个 9 字 g、g、g。生：像个花环 g、g、g。 ） 通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力， 还让学生在不经意
5、间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼 音的信心。 （二）学习 K： 1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？ 2、指导发好“k”的音。 3、开火车读，同桌对读。 4、g、k 对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会 g、k 气流的 强弱。 5、说说你用什么方法记住 k？指导学生自编顺口溜。 （三） 、课中操，拍手念儿歌。 1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 2、边做动作边念儿歌。 心理学研究表明， 一年级学生集中注意力的时间不超过 10 分钟， 好动是他们的天性， 在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了
6、学拼音的枯燥泛味；二 来可以把刚学到的声母 g、k 在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。 （四） 、学习“h” ： 1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h” ，谁来当小老师？ 2、指名读、跟读、开火车读。 3、记清形。指导学生自编顺口溜。 （五） 、指导书写。 1、自学，交流 2师范写、讲解。 3生描红、仿写。 新课标要求培养孩子的自主性和创新意识，让他们发现 gkh 住几楼？怎么写？成为学 习的主人，比老师告诉他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔，让学生有一个依照，能 依葫芦画瓢。体现了循序渐进的过程。 三、复习巩固： 1游戏： “看谁接得快又准” 。 老师说顺口溜的上半句
7、，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子” ，学生接“gg g” 。 2游戏： “看谁找得快又准” 。 听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡 片中找出相应的声母读一读。 将游戏引进课堂， 让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。 让学生编编顺口溜， 考一考， 赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学 生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游 戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。 另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的 学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就 会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发 挥。 四、小结，作业。 作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学 生充分感受到学习的乐趣。 七、说板书设计
