1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 池子与河流创新教案池子与河流创新教案 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1 出示池子与河流图片。 提问： 谁能介绍一下有关池子和河流的情况？ （池 塘静止不动，河流不停地流动。 ） 板书课题，齐读课题（板书：池子与河流） 。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文讲了一个什么故事？ （2 2）池子怎么了？河流呢？ 二、二、朗读课文，了解大意。朗读课文，了解大意。 1.师： 同学们自由读课文， 并标段， 遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友， 也可以请教老师或同组同学，争取把课文
2、读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.指名分自然段朗读课文。 4.分角色朗读课文，把握课文内容。 （1） “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 因为它觉得“河流”的生活太累，负重太多。 （2） “河流”为什么会受人们的尊敬？ （河流“用盈满和清澄的水，带给了人们利益” ） （3） “河流”所提到的“自然法则”指什么？ 水要动了才能够保持新鲜。 （4） “池子”和“河流”各比喻什么样的人？ “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。 “河流”比喻那些永不满足， 负重前进，永远创造快乐和幸福的人。 （5）你从这则故事中懂得了什么道理？ 天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时， 它的事业就无法恢复起来了。 三、拓展延伸，总结提高。三、拓展延伸，总结提高。 1.池子与河流的观点，你更赞同哪一个？ 预设：我赞同河流的观点，因为河流就是代表的是充满正能量，拼搏进取 的人。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭； ” 懒惰只能使人一无所为，一无所有。 2.分角色朗读课文。
