1、第第 20 课古诗两首教学设计课古诗两首教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会本课“赠 乘”等 7 个生字，了解词语的意 思，借助注解，理解诗句意思。 2.过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中 所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。并 在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。 3.情感态度价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高 尚友情及亲情的思想意识。 重点难点 学会本课生字，会朗读背诵课文，理解诗意，体会诗的意境。 教学课时 2 课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识并会写“赠 乘 潭”这 3 个生字。 2.正确、流利、有感情的吟诵古诗
2、，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说 出诗句的意思。背诵古诗。 3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情”的含义和修辞手法。 4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课，出示课题。 1.古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓 事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。今天，就让我 们走进这首古诗，看看作者是如何表达自己的离别之情的。板书课 题，齐读课题。（板书：赠汪伦） 2.赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。 汪伦，是李白的好朋友，今安
3、徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南 的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦 又来送行，李白作这首诗留别。师：有谁了解李白给大家介绍一下。 学生介绍搜集到的作者李白的材料。 教师补充：李白（701 年762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙 人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李 杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称 “大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑 布、行路难、蜀道难、将进酒、越女词、早发白帝城 等多首。李白所作词赋，宋
4、人已有传记（如文莹湘山野录卷上），就其开 创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 二、初读古诗，读通读懂。 1.（课件 2：自学提示） 自学提示：（1）画出生字词，通过拼音认读。（2）正确流利地朗读这首 诗。 2.孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇 头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论， 也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗） 3.师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件 3：带拼音的生 字词） zn chn tn 赠 汪伦 乘 舟 桃花潭 指名读、小老师带读。注意读准平舌音“赠”，翘舌音“乘”，前鼻
5、音 “潭”。 4.（课件 4：去拼音的生字词）开火车读 5.（课件 5：全诗附带注释。将：马上。欲：就。忽闻：忽然听见。踏 歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。） 6.指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音 非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。） 7.你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生 用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充） 8.全班带着节奏齐读全诗。 三、故事引趣，激发情感。 1.师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事 呢！你们想听吗？（课件 6：李白送汪伦情景动画图
6、） 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的 才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先 生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李 白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃 花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个 桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李 白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来， 两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地 的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短
7、短几天就结下了深厚的友谊。 临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首赠 汪伦。 2.（再出示课件 5）师生合作深情吟诵全诗。 3.你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？ （课件 7：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”） （1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃 花潭的水很深。 师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的 诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其 激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有夜宿山寺中的“危楼高百尺， 手可摘星辰。”才会有望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河
8、落九 天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（课件 8：三首诗中的三个夸张写法的诗句） （2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。 然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃 花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情 深。（板书：水深情深） （3）李白哪里是想说水深，他分明是想说?（生答：李白和汪伦的情意 像桃花潭水一样深） （4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水 深，情更深。（板书：更） （5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一 样，又深
9、厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（再次 出示课件 7）个别动情朗读 （6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐 读） 4.过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一 别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想 些什么呢？”（学生变换成李白的角色） 5.有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是 想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定， 只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这 时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白
10、，你又会是怎样 的心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜） 6.有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是 想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别方 式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说） 7.可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为 他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深） 8.（课件 9：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意 送进你的朗读中。（生个别试读、全班齐读） 9.此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。李 白、汪伦，你们想说些什么，就快
11、说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演 此时依依惜别的情景） 四、创设情境，配乐三读。（再次出示课件 5） 1.一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏 歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出?（请一男生读全诗） 2.二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就 让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！?（请一女生读全诗） 3.三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙 想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱 豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的赠汪伦?（齐读全诗） 五、扩展延伸，读背感悟 1.同学们，这番离情别意是那样的熟悉，
12、望着踏歌赶来送行的汪伦，我们 似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听 见了他那深情的吟唱?（课件 10：黄鹤楼送孟浩然之广陵）生齐读 2.如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（男 女生合作读） 3.我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里，终须一 别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下?（课 件 11：送友人）师范读、请生个别读 4.李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证， 但这首诗却流传至今。（再次诵读送友人） 5.王勃说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”自古以来，离愁别绪就是 文学创
13、作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。 （课件 12：推荐阅读） （1）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。（高适别董大） （2）远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。（白居易赋 得古原草送别） （3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄芙蓉楼送辛渐） （4）海内存知己，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州） （5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西） 6.不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流 淌的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情地吟诵起这流传千古的赠 汪伦。（课件 5）（生齐读） 7.孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远 地留在我们的心中。（生背诵） 六、课外积累，个性飞扬 1.搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢的语句背一 背。 2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与老师、同学、亲 戚、好友分别，心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢？从这些送别诗中 摘录你最喜欢的名句或自己仿写一首送别诗送给他们。
