人教部编一年级下册语文五单元

1、6 6 古对今古对今 教学目标：教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、 夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七 个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：教学课时：1 课时。 教具准备：教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入。一、激趣导。

2、教学反思 1.巧设情境,激发交际兴趣 本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的 情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强,角 色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口 语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻 练,得到了发展。 2.多边互动,培养交际能力 口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个 听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动 的状态,才是真正意。

3、8 8 人之初人之初 教学目标：教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、 玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义” 等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会 含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好 坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：教学难。

4、语文园地五指导方案 教学目标 1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点) 2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学 生查字典的学习习惯。(重点) 4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵 积累。(难点) 5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对 乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做 好眼前的事。(难点)。

5、语文园地五指导方案 教学目标 1在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点) 2在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学 生查字典的学习习惯。(重点) 4正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵 积累。(难点) 5和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对 乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做 好眼前的事。(难点)。

6、教学反思 本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理 解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中 借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上， 处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重 点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地 为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂 的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。。

7、教学反思 在操场上一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了 操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮， 激发学生参加体育锻炼的兴趣。 在执教这一课的时候， 感觉有几点做的比较成功， 总结如下： 一、看图说话，培养表达能力 1.按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么 顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序， 图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序学会后，我继续教 他们按从左至右兼先上后下的顺序看图。

8、7.7.操场上操场上 设计说明设计说明 本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩 得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和 6 种体育活动名称，了解 体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 教学目标教学目标 知识与技能: 1、正确认读本课的 12 个生字，正确书写 7 个生字，认识足字旁、提手旁和 单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 。

9、古对今古对今教学反思教学反思 在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教 学效果： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导 者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合 作、 探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能， 因此教师的有效引 导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重。

10、识字识字 6 古对今古对今 设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点， 以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多 种方法，使学生感受到识字的乐趣。 教学目标 知识与技能 1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时 1 课。

11、动物儿歌动物儿歌教学反思教学反思 1、教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫， 它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说 有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶” 等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁， 它们的读音都与右半部 分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表 义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字 能力。 2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的。

12、口语交际“打电话”教案 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤， 通话时能把事情说清楚， 语言简洁， 有礼貌， 培养用普通话进行口语交际的能力。 2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成 大方有礼貌的说话态度。 3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要 引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与 的兴趣，又。

13、语文园地五语文园地五 教学目标教学目标： 1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 2.能力目标：通过读、背积累歇后语。 3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。 正确区分形近字和形声字，并正确运用。 教学难点教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 时间安排时间安排：两课时 第一课时 教学目标教学目标 1认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正。

14、教学反思 人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视 了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的 影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。 其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教 师只需在学生确有困难的地方点拨指导， 教给学习方法， 体现学生是学习的主体。。

15、识字识字 8 人之初人之初 设计说明 本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易 引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是 课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将 学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的 丰富体验。 教学目标 知识与技能 1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。 2.朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 明白教育和学习对儿童成长的重要性； 为学生。

16、识字识字 7 操场上操场上 教学目标 知识与技能 1.会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火” 。 2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观 让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字，学习动词。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓 励学生自由举手发言） 2.同学们真棒，会做那么多的体育。

17、古对今古对今教学反思教学反思 这节课教学内容设计合理， 将教学重点放在了借助图片或实际理 解重点词语和正确、流利朗读对韵歌，背诵对韵歌上。 这节课教学环节安排周到， 上课伊始通过复习词语的方式使学生 迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后 进行“古、夕”两个字的写字指导，重点强调了笔画、笔顺，并充分 关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用指名 读、拍手读、同桌读、小组读等多种方式训练学生的朗读能力。在朗 读的基础上，通过引导回忆的方式，使学生在朗读的基础上能基本背 。

18、6.6.古对今古对今 一、设计说明一、设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动 重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、 故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 二、二、教学目标教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 三、三、教学重教学重、难、。

19、动物儿歌动物儿歌教学反思教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导， 真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是 12 个，根 据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教 学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的 造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿 歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字 的意识。 随文识字时， 汉字在文本中时而跳脱， 时而融进有趣的语。

20、识字识字 5 动物儿歌动物儿歌 教学目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学课时 1 课时 教学过程 一、由图导入 1 （出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着 干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添。