1、七年级历史上册期末复习提纲七年级历史上册期末复习提纲 第第 1 课课 中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 一、元谋人一、元谋人（距今 170 万年）是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、北京人二、北京人（距今约 70 万20 万年）； 1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上； 2、生产生活状况：会使用天然火，会保存火种；过群居生活，出现原始社会。 3、 地位： 北京人是世界上最重要的原始人类之一； 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、 材料最齐全的直立人遗址。 人和动物最根本的区别：人会制造工具，动物不会制造工具。 学会用火是人类进化史上的里程碑。 在从猿到人的进化过程
2、中，起到决定性作用 的是劳动。 第第 2 课课 原始的农耕生活原始的农耕生活 一、河姆渡居民和半坡居民一、河姆渡居民和半坡居民（新石器时代、定居生活） 原始居民 半坡人（距今 6000 年） 河姆渡人（距今 7000 年） 生活地区 黄河流域的陕西西安 长江流域的浙江余姚 房屋样式 半地穴式房屋 干栏式房屋 生产工具 使用磨制石器 使用磨制石器，如骨耜； （种植作物） 粟（小米） 水稻 原始手工业 制作彩陶（人面鱼纹） 制造黑陶（猪纹） 二、原始农业的发展二、原始农业的发展 1、中国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。 2、标志：(1)农作物种植、(2)家畜饲养的出现、(3)聚落、(4)磨制工具的
3、发展； 3、意义:为古代文明社会的形成奠定重要的物质基础。 4、定居生活出现的根本原因 是原始农业的出现。 第第 3 3 课课 远古的传说远古的传说 一、炎黄联盟一、炎黄联盟 1、涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落，逐渐形成华夏族。 2、中华民族人文始祖：炎帝和黄帝（炎黄子孙称呼由来）。 二、二、尧、舜、禹的禅让尧、舜、禹的禅让 1、禅让制的含义：民主推举贤德之人为 部落联盟首领的制度 2、大禹治水：三过家门而不入，治水有功。 第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 一、夏朝的兴衰一、夏朝的兴衰 BC 2070BC 1600（二里头遗址） 1、建立：公元前 2070 年，禹建
4、立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家 的产生。 2、 “家天下” 局面： 从启开始继承父位， 标志着世袭制代替禅让制， 标志 “公天下” 变成 “家天下” 。 二、二、商朝商朝 BC 1600BC 1046 公元前 1600 年，商汤商汤灭夏，建立商朝，后盘庚迁殷，公元前 1046 年，周武王讨伐商纣王，至 此商朝没亡。 三、西周三、西周 BC 1046BC 771 1、公元前 1046 年，周武王建立周朝，定都镐京(今陕西西安)，史称“西周”。 2、西周的分封制（封建亲戚，以藩屏周） （1）目的：巩固统治。 （2）内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到
5、各地，诸侯具有较大的独 立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 （3）分封制的意义或作用：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。 （4）实质：确立周王朝的社会等级制度。（周天子诸侯卿大夫士） （5）弊端：具有较大的独立性，当诸侯做大后，威胁周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱 与纷争。 四、东周建立：四、东周建立：公元前 770 年，周平王东迁洛邑，史称东周（即春秋战国时期）。 总结讨论： （1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。（2）从中我们能得什么启示？ 原因原因：都是由于统治残暴、失去民心。 启示启示：得民心者得天下 第第 5 5 课
6、课 青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 一、青铜器的高超工艺一、青铜器的高超工艺 1、商周时期 （丰富灿烂），具有种类多，用途广，工艺精美特点。 2、代表：司母戊鼎（迄今世界上最大青铜器）；四羊方尊（造型奇特，精品）； 二、甲骨文二、甲骨文 1.商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 2.意义：甲骨文是中国最早文字；证明我国有文字可考的历史从商朝 开始。 第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 一、春秋时期的经济发展一、春秋时期的经济发展 春秋 后期，铁制农具和牛耕出现 ，促进农业上的深耕细作。 二、王室衰微二、王室衰微 分封制逐步瓦解，周王室地位下降，诸侯崛起竞相称霸。 三、诸侯争霸
7、三、诸侯争霸 1、春秋时期的第一个霸主 是齐桓公。（管仲改革） 2、影响：（1）消极：给人民带来巨大的灾难；（2）积极：有利于局部统一和民族交融。 第第 7 7 课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化 一、战国七雄【相互兼并】一、战国七雄【相互兼并】 1、七国形成：齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间 2、著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 二、商鞅变法二、商鞅变法 1、背景： 根本原因（经济）:战国时期，铁制农具和牛耕的进一步推广，社会生产力水平不断提高。 2、目的：富国强兵。 3、时间、人物：公元前 356 年，秦孝公任用商鞅主持变法。 4、商鞅变法的内容： 政治 （1）确立县制，由国君直
8、接派官吏治理（对后世影响最深远对后世影响最深远） （2）废除贵族的世袭特权 （3）改革户籍制度，加强对人民的管理 （4）严明法度，禁止私斗 经济 （1）废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质最能体现变法性质） （2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富国富） （3）统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（兵强兵强） 5、作用：使秦国国富兵强，成为最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定基础。 6、商鞅变法成功的根本原因 ：顺应历史发展的潮流。 三、造福千秋的都江堰三、造福千秋的都江堰 1、公元前 256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都 岷江 上修建都江堰。 渠首分为鱼
9、嘴、宝瓶口、飞沙堰。 功能：防洪、灌溉、水运等。 2、影响：（1）使成都平原成为沃野，变成“天府之国”； （2）两千多年来，一直发挥巨大作用，反映出我国人民智慧。 第第 8 8 课课 百家争鸣百家争鸣 一、老子：一、老子：道家学派创始人道家学派创始人 1、思想主张：顺应自然；事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； 2、政治主张：无为而治。 3、道家经典：道德经 二、孔子：二、孔子：儒家学派创始人儒家学派创始人。（由其弟子编写论语记述孔子言论） 1、政治思想：核心思想是“仁”；提出“仁者爱人”；主张为政以德。 2、教育思想：创办私学，主张“有教无类”（教育公平）、因材施教、温故知新等。 三、
10、百家争鸣三、百家争鸣： 春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示 运用三家观点解决问题： 儒家儒家-说服教育； 道家道家-顺其自然，如闭门思过、自行解决； 法家法家-依法惩处 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 一一、秦朝的建立：、秦朝的建立： 1、公元前 221 年，秦灭六国，定都咸阳，嬴政史称“秦始皇” 2、秦统一的意义：（1）结束春秋战国以来长期争战混战的局面， （2）建立起我国历史上第一个统一 的多民族的封建国家（秦始皇最大功绩）。 二二、秦始皇巩固统一的措施、秦始皇巩固统一的措施: : 措施 政治 创立创立封建专制主义中央集权制度（创立创立皇帝制度；中央：丞
11、相-行政、太尉-军 事、御史大夫-监察百官；地方：郡县制） 经济 统一货币（圆形方孔半两钱）统一度量衡 文化 统一文字（小篆） 交通 车同轨，开灵渠 军事 北击匈奴修长城（西-临洮，东-辽东） 第第 1010 课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 一、秦的暴政一、秦的暴政 （1）赋税沉重；（2）徭役繁重；（3）刑罚残酷 （4）秦二世统治更加残暴。 二、陈胜吴广起义二、陈胜吴广起义（公元前 209 年）又名“大泽乡起义”（农民阶级） 1、根本原因：秦的暴政 2、口号：“王侯将相，宁有种乎” 3、历史意义：是中国历史上第一次 大规模的农民起义。 三、农民起义军推翻秦朝三、农民起义军推翻秦朝（易错：最
12、后推翻秦朝的是刘邦领导的起义军） 1、项羽：公元前 207 年，巨鹿之战，以少胜多，打败秦军主力 2、刘邦：直逼咸阳，秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 3、楚汉之争：BC 206 年BC 202 年，项羽和刘邦为争夺帝位，最终刘邦胜利。 第第 1111 课西汉建立和“文景之治”课西汉建立和“文景之治” 一、西汉的建立一、西汉的建立 公元前 202 年，刘邦建立汉朝，称为西汉，定都长安。刘邦是汉高祖。 二、休养生息政策（二、休养生息政策（汉高祖开始开始 实行 ） 1、原因：（1）为巩固统治；（2）吸取秦朝暴政速亡的教训。 2、影响：汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定 三、三、文景之治文
13、景之治（汉文帝和汉景帝继续继续 实行休养生息政策 ） 1、影响：社会出现“文景之治”（西汉的第一个繁荣局面）。 第第 1212 课课 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝 一、汉武帝加强中央集权的措施一、汉武帝加强中央集权的措施( (或大一统的表现或巩固统一的措施或大一统的表现或巩固统一的措施) )： （1）政治上：颁布推恩令（主父偃），削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏。 （2） 思想上： 罢黜百家， 独尊儒术 （董仲舒） ， 儒学为正统思想 ； 在长安兴办太学 （古代最高学府） 。 （3）经济上：统一铸造五铢钱，实行盐铁官营专卖； （4）对外关系：派张骞出使西域，丝绸之路和海上
14、丝绸之路开通。 秦亡汉兴的原因和启示： （1）秦亡：统治者统治残暴； （2）汉兴：吸取秦亡的教训，统治者励精图治，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭。 （3）启示：重视生产，轻徭薄赋，提倡节俭。 列表比较汉武帝和秦始皇对儒学的态度： 不同：秦始皇“焚书坑儒”；汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。 相同：目的都是为巩固统治。实质都是思想文化上的专制政策。 第第 1313 课课 东汉的兴亡东汉的兴亡 一、建立：一、建立：公元 25 年，刘秀（光武帝）称帝，定都洛阳，史称东汉。 二、兴盛；二、兴盛；在刘秀励精图治下，东汉初年出现“光武中兴光武中兴”繁荣局面。 三、衰落：三、衰落：由于皇帝年幼，造成外戚、宦官交替
15、专权，动摇东汉统治，使其衰落。 四、打击：四、打击：张角发动黄巾起义，沉重打击东汉统治，使其一蹶不振。 第第 1414 课课 沟通中外文明的“丝绸之路”沟通中外文明的“丝绸之路” 一、一、张骞二次出使西域张骞二次出使西域： 第一次（BC 138 年） 第二次（BC 119 年） 目的 联络大月氏，共击匈奴 为加强与西域各国联系 意义 了解了西域的情况， 以及西域各国 想与汉朝往来的愿望 促进了汉朝与西域之间的相互了 解与往来。 你从张骞身上学到了什么？ 学习他勇敢、有胆识、有恒心、坚忍不拔、忠诚的优秀品质。 二、丝绸之路二、丝绸之路(西汉汉武帝) 1、陆上丝绸之路： （1）路线：长安（今西安）
16、河西走廊西域（今新疆地区）中亚西亚大秦（今 欧洲）。 （2）地位：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉。 （3）意义：促进东西方经济文化交流。 2、海上丝绸之路：最远到达印度半岛南端和斯里兰卡。 三、对西域的管理：三、对西域的管理： 1、西汉：公元前 60 年，西域都护的设置，标志着西域（今新疆）开始正式归属中央政权。 2、东汉：班超 73 年出使西域，重新建立与西域的联系。97 年派甘英出使大秦。 第第 1515 课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化 我国两汉时期的科技文化昌盛的原因： （1）国家统一；（2）经济发展；（3）各民族共同创造；（4）中外交往頻繁。 第第 1616 课课 三国鼎立三
17、国鼎立 一、官渡之战：一、官渡之战：公元 200 年，袁绍袁绍 VS 曹操曹操，曹操以少胜多，为曹操统一北方奠定基础。 二、 赤壁之战二、 赤壁之战： 公元 208 年， 曹操曹操 VS 孙刘联军，孙刘联军， 孙刘联军以少胜多， 为三国鼎立局面形成奠定基础。 三、三国鼎立的形成三、三国鼎立的形成 国号 时间 都城 开国君主 魏 220 年称帝 洛阳 曹丕 汉 221 年称帝 成都 刘备 吴 229 年称帝 建业 孙权 对三国鼎立局面的评价：对三国鼎立局面的评价：局部统一为西晋大一统创造条件。 吴国船队曾到达夷洲（今台湾）。 从东汉的统一到三国鼎立（分裂）是历史的倒退还是进步？ 东汉末年连年混战
18、，生产遭严重破坏。三国形成后，注重社会安定和经济发展，为再次全国统 一奠定基础，这是历史的进步。 三国历史启示：骄兵必败；统一统一 是历史发展的必然趋势。 第第 1717 课课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、西晋的兴亡（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）一、西晋的兴亡（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴） 266 年，司马炎建立西晋，定都洛阳。280 年，灭吴，实现统一。316 年，内迁匈奴灭西晋。（西晋西晋 短暂原因短暂原因： 统治阶级奢侈腐化八王之乱， 西晋开始衰落内迁的少数民族起兵反晋， 西晋灭亡） 二、八王之乱二、八王之乱 1、原因：分封制的实行 2、影响：西晋开始衰
19、落（转折点）；出现中国历史上第一次人口迁徙高潮。 三、北方游牧民族的内迁三、北方游牧民族的内迁 1、东汉、魏、晋时期，五胡内迁匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 2、西晋灭亡后，北方各族先后建立 15 个政权，连同西南的成汉，称为十六国，4 世纪后期，氐族 苻坚建立前秦统一黄河流域（北方）。 第第 1818 课课 东晋南朝时期江南地区的开发东晋南朝时期江南地区的开发 一、东晋的兴亡一、东晋的兴亡 317 年，司马睿建立东晋，定都建康（今南京）。420 年，东晋灭亡。 二、南朝：二、南朝：420589 年，南方出现宋、齐、梁、陈四个王朝，皆定都建康。 三、江南地区的开发三、江南地区的开发 1、江南经济发展的
20、原因： 北方人大量南迁，带来劳动力和先进的生产技术（最主要原因最主要原因） 南方战乱少，社会较安定。 江南地区自然条件优越。 南北方人民的共同努力。 2、表现：建康(今南京)成为最为活跃的大都市。 3、影响：江南开发为经济重心 南移 奠定基础。 第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大融合北魏政治和北方民族大融合 一、淝水之战一、淝水之战 383 年，东晋以少胜多，大败前秦，北方再度陷入分裂和混战的状态。 淝水之战同以前历史上哪几次战争相似？（以少胜多的战争）巨鹿、官渡、赤壁之战。 二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革 1、北魏：4 世纪后期，鲜卑族建立北魏，439 年统一北方。 2、改革目
21、的：学习汉族先进文化，加强对中原的统治。 3、北魏孝文帝的改革措施： 1）迁都洛阳；2）说汉语；3）穿汉服；4）改汉姓；5）联汉姻；6）用汉制。 4、北魏孝文帝改革的作用：促进民族交融，增强北魏实力。 如何评价孝文帝改革？ 评价：北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的少数民族改革家。他顺应历 史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族交融，促进社会发展。 三、北方地区的民族交融三、北方地区的民族交融 1、时期：北朝后期，我国北方出现各民族的大交融。 2、民族交融表现：包括生产生活、政治制度、社会习俗、民族心理等方面 3、民族交融的特点：总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。 4、民族交融的影响：为中华民族发展注入新的动力，进一步丰富中华民族的物质文明和精神文化， 并为隋唐时期的繁荣与发展奠定基础。 第第 2020 课课 魏晋南北朝的科技和文化魏晋南北朝的科技和文化
