1、- 1 - Unit 5 Being Helpful 第二课时：Story&Activity 教学设计 一、一、学情分析学情分析 学生年龄特点：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下 降，两极分化比较严重。而且大多数学生都有十二、三岁，他们 对回答问题的积极性有所下降，大多都会怕答错问题。不过，他 们对问题却有一定的主观见解。另外，他们的记忆力明显增强很 多。知识技能特点：六年级的学生从三年级至今已学了三年多的 英语，大部分学生对小学阶段所学的知识结构都有一定的系统 性。三年级已经掌握了 Can sb. do sth.? Yes, sb. can. (No, sb. cant.)的基本句型。在四
2、、五年级时又掌握了大量的动词 短语，并能较好的区分动词的形式如原形、第三人称单数形式、 过去式形式和现在分词。所以，本单元知识对他们来说，是一个 非常贴近生活的话题。而且他们好动，不爱枯燥的课堂形式，正 好发挥他们的表演欲望。另外，六年级学生爱表扬。在教学中抓 住这些特点，能较好地发挥他们的主动积极性。 二、教材分析教材分析 本课是六年级下册第五单元。 本册书在 1-4 课都是学习关于 - 2 - 动词的过去形式的内容。 第五单元是学习关于情态动词 can 以及 动词原形在句中的运用。 本单元内容在本册书中起到让学生区别 动词形式，及灵活运用的关键作用。同时又是紧紧结合前面的知 识，继续学习动
3、词。然而后一个单元是学习关于动词原形和过去 式形式的。可见本单元对前后单元，起着链接前后的作用。 三、三、教学目标教学目标 【语言知识目标语言知识目标】 本单元围绕“Being Helpful”为主题展开教学活动，核心 任务是引导学生流利地向对方发出明确的请求做某事的要求， 并 能对别人的请求作出相应的回答。 能够理解掌握并熟练运用本单 元关于“Being Helpful”为主题重点词汇、句型及语言知识。 【语言技能目标语言技能目标】 1.能借助图片根据动作准确表达本课重点词汇。 2.能根据老师的多种提示进行各种活动。 3.能正确朗读 Story 板块，借助图片读懂 Reading and w
4、riting 板块的文段，并养成按意群阅读的习惯。 4.能与同学之间进行日常生活中的简单交流， 在请求别人做 某件事情时，能用礼貌用语。 - 3 - 【学习策略目标学习策略目标】 1.能从本册书已学单元归纳动词的各种形式变化。 2.能从小组合作中体会合作学习的快乐。 【情感、文化目标情感、文化目标】 1.能大量开口说英语，大胆与同学合作。 2.能用本课句型表扬别人：Im proud of you. 能用礼貌 用语：please, sorry 等。 3.培养学生热爱生活，乐于做家务事的情感。 四、四、教学策略教学策略 【教学方法】 1、直观演示法、情景教学法和合作学习法。 2、在课堂中融入对话、
5、表演、角色扮演、唱歌、改编歌曲， 让学生在愉悦的学习气氛中，掌握语言的听说读写。 【教学手段】 幻灯机、投影仪、计算机、VCD 机 【资源准备】 课件、配套教师使用卡片、相关练习题、课堂所 需实物 五、教学要求教学要求 1.能使用基本句型表达请求： - 4 - Can you turn on the light, please? Sure. Ill turn it on. 2.能在实际生活中灵活运用句子来表达自己的请求，能听 懂别人的请求，并能按照指令做出反应。 六、教学重点教学重点 1.掌握四会单词及词组 turn on ,turn off, put away, take out, tras
6、h, light, put on, hang up, clean up, in a minute, later, Im proud of you. 2.理解并灵活运用句型：Can you do sth? Sure. Ill do sth. 七、教学难点 1.story 理解、朗读以及表演。 2.in a minute 的读音。 3.句型在实际的运用。 八、八、教具学具准备教具学具准备 .教学 PPT .一个纸制的大骰子。 3. VCD - 5 - 九、九、教学过程教学过程 Step 1.Warming-up 1. Watch the VCD and sing a song: Can you t
7、ake out the trash? T: Can you take out the trash, please? S1: Yes, Ill do it later. S2: Sorry, I am busy now. T: Well done! Lets sing a song. 2.复习上节课所学的单词和句型。 (1). 出示本单元的单词卡片，复习并拼读单词。 T: Now, look at the picture, read the vocabulary and sell them. 老师把出示卡片，学生齐读。第二遍，利用卡片，外加一张中 间挖空星星形状的大卡片， 用遮掩移动的方式让学生
8、猜测是什么 图片或是什么单词，并让个别学生回答 （设计意图：由易到难复习，减轻学习负担。巩固好词汇，便 于句型的复习。在复习词汇时运用挖空的大卡片，让学生产生好 奇，提起学习的兴趣。 ） - 6 - (2). 在活动中进行句型的复习。 T: Do you like games? Lets play! a. 请一名学生站在讲台前，选择词一张单词卡片放在讲台下 方遮住，不让全班学生看见。然后老师请个别学生猜测这张图片 的内容。要求猜测提问的学生要用 Can you do sth. , please? 站在讲台的学生听到对方说的内容与被藏图片一致的就会说： Sure. Ill do it later
9、. 如果听到对方说的内容与被藏图片 不一致就会说：Sorry. I am busy now. b. 老师手持单词卡片放在头顶, 猜这幅卡片是什么。 T: Can you take out the trash, please? 猜错的话，S: Sure. Ill do it in a minute. 猜对的话，S: Sorry. I am busy now. (设计意图：通过运用普通的单词卡进行单词和句型的复习， 把复习变成了游戏， 使学生在轻松愉快的氛围中快乐地运用英语 和掌握英语。) Step 2.New presentation 1.请学生想出一些在教室里可能会想别人提出的请求，并把 这些
10、句子写在黑板上。 如： Can you take out your notebook/ take - 7 - out the trash/ turn on the light/ put away your books/ clean up the room / clean the blackboard/., please?小组之间 进行激烈的竞争，看看哪组说得又快又多。 老师请学生从黑板上的问题中选择一个向老师提问。 Ss: Can you clean up the room, please? T: Look! Im cleaning it up for you. 板书 Can you clea
11、n up the room, please? Im cleaning it up for you.并教读，让学生领会。学生小组选择黑板的内容 （或自己提出请别人做某事的要求）表演和对话。 S1: Can you turn on the light, please? S2: Look, .! Im turning it on for you now. S1: Thank you! S2: You are welcome! （设计意图：贴近学生生活实际，通过游戏竞争的形式巩固 词汇和句型。为了更容易引出 story，理解 story 的内容，解决 story 的难点，让学生说一说，演一演，为接下来
12、的新授内容打 下坚实的基础。 ） 2.PPT 展示 Tony 的家的客厅，引出故事。 - 8 - T: Whose home is it? Ss: Its Tony and Jenny home. T: Is this a bedroom? Ss: No, it isnt. Its a living room. T: Whats in the living room? Ss: There is a TV, two sofas, a lamp.and .in the living room. T: Now let s watch and listen what happened in the l
13、iving room. 1.学生观看 VCD，了解故事的内容。 2.给出问题，再听一次，根据故事内容回答，了解学生理解 情况。 Questions: (1).Can Jenny hang up her clothes for mom? (2).Who is hanging up the clothes? (3). Can Tony put away the toys for dad? (4).Who is putting away the toys? (5). Is the living room clean now? - 9 - (6). Who did all the housework?
14、 3. 再听录音，跟读一遍。 4. 分角色朗读。 5. 完成学生作业纸的练习。 根据故事内容填写所缺空格。 Tony and Jenny are in the _ _. Jenny is _ a book. Tony is _ TV. Mom asks Jenny to _ _ her _ . Dad wants Tony to _ _ his _.Tony and Jenny will do them _. At last, Gogo did all the things. The living room is very _. (设计意图：让学生对故事内容了解得更透切和更深刻，通过 练习层层
15、加深印象。) 6.根据故事内容，总结故事，把故事提纲板书写在黑板上。 hang up the clothes later now the room ( Jenny) (Gogo) - 10 - clean put away the toys later now (Tony) (Gogo) （设计意图： 让学生口头总结故事的经过， 帮助学生整理思路， 更容易复述和表演故事内容，为进一步的学习奠定基础。 ） 7.Emotion eduction. 结合故事情节，渗透情感教育，助人为快乐之本，助人为乐是 一种美德。 T: Helping others makes us happy. PPT 展示英语
16、格言： Be always ready to help others。 （乐于助人。 ） The greatest happiness is to work for the happiness of all.（为大家的幸福而工作，才是最大的幸福。 ） (设计意图：适时进行思想品德教育，让学生懂得做一个有爱 心地人。) 8.指导学生有感情朗读。 9.请学生给故事配音。 - 11 - 10.学生上台表演故事。 Step3. Consolidation 1.用实物投影仪投影 Practice 2，对对话活动进行详细说明 及示范。 (1).同桌两名学生一人看图 A, 另一人看图 B, , 进行对话。
17、(2).请一桌学生进行示范。 (3).再检查一桌学生的练习情况。 2. 用实物投影仪投影 Activity。 (1).说明详细的活动要求。 (2).老师把一个纸的大骰子拿出，用投影仪展示活动示范。 (3).学生以小组为单位，小组长为组织者和监督者，进行掷骰 子活动，小组长向掷骰子的学生提问问题，组员用小件文具移动 所到位置，并且回答小组长提出的 Can you . , please?的句 型，根据所在位置的提示回答。 (4).小组长汇报他们组获胜人员名字。 3.根据课文故事内容完成下列练习： 请根据 story 的内容判断正( v)误(x )。 (1).Jenny is hanging up
18、the clothes now. ( ) - 12 - (2). Tony will put away the toys later. ( ) (3). Tony and Jenny made the living room very clean. ( ) (4). Gogo is putting away the toys now. ( ) (5). Gogo is helpful at home. ( ) (6). Dad and Mom are proud of Jenny and Tony. ( ) (设计意图：通过 pair work , group work 和判断练习，使得 练习
19、活动充满趣味性， 同时也体现学生进一步巩固语言的过程。 ) Step 4. Summary and Homework 1.看着板书提纲一起回顾本节课主要学习内容。 2.作业布置。 (1).听读 story，熟读并能背诵。 (2).用自己的话把故事复述一次。 板书设计板书设计 Unit 5. Being Helpful - Can you ., please? - Sure. Ill do it in a minute. (Sorry. Im busy now.) story hang up the clothes later now the room （Mom 头像）头像） ( Jenny 头像头像) (Gogo 头像头像) - 13 - clean put away the toys later now （Dad 头像）头像） (Tony 头像头像) (Gogo 头像头像)
