1、1 小学六年级英语上册 Unit4 Keeping clean 第一课时 说课稿 一、教材分析 1、教学内容及地位： 我说课的内容是小学英语六年级上册第四单元第一课时，包括 vocabulary 和 target。 Unit 4 主要话题之一是比较某物或者某地之前和现在的不同状态。所以首先应让学生掌握 vocabulary 的四对反义词，这是十分重要的，是接下来的句型学习的基础。vocabulary 部分 主要是让学生学习和掌握四对反义词 warm-cool, wet-dry, clean-dirty, tidy-messy。再 通过 Practise 等练习进行巩固操练。 2、学情分析： 本
2、课的教学对象是六年级学生，此阶段学生好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望， 而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中， 还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 二、教学目标和教学重难点： 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）知识目标： 让学生能听、说、读、写 warm-cool, wet-dry, clean-dirty, tidy-messy 四对反义词； 能听会读 target 句型。 （2）能力目标：熟练地朗读课本 P47 的目标语言；运用课本上简单的句型，熟练地进行 角色扮演。 （3）情感目标：（1）通过学习活动，使
3、学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、 乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 （2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3） 通过小组合作学习培养学生合作交流能力， 从而让学生意识到学习英语的重要意义。 教学重点：能听、说、读、写 warm-cool, wet-dry, clean-dirty, tidy-messy 四对反 义词；能听会读 target 句型，如：What was your bedroom like this morning? It was messy. Is it tidy now. Yes, it is. 教学难点：比较一般现在时与一般过去时中 be 动词的用
4、法并能正确运用。 三、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制 作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生预习，以备上课时更 好地进行语言交流。 2 2、 教学方法的确立 英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。” 我从学生的 兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、演、练几方面能力的综合训练，采 用直观教学法，和多媒体辅助教学法，用表演活动激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学 生的英语能力。
5、四、教学过程的设计： 整个教学过程预设分为 Warming up/leading inPresentationPracticeSummary/ Homework 四个环节： I 、Warming up/leading in：师生问好之后，就当天的天气和心情进行提问。设计这个 情节可以使学生放松精神，为接下来的课做好准备。 Whats the weather like today? (Its sunny/fine.) Yes, its sunny. Its a fine day. I am happy in a fine day. Are you happy? (Yes, I am.) But
6、I am unhappy to see trash everywhere.（出示脏乱场景图片，导入新课。） What should we do? (We should clean up trash.) Yes, we should clean up trash. We should keep the park clean. We know, keeping clean will make us healthy. II 、Presentation（新课呈现）: 这一环节主要是初步完成 vocabulary 的教学。 1、 导入： 呈现四季图片，用“Whats the weather like i
7、n spring ? Its rainy. Its warm.”引出新单词 “warm”。 2、教学 cool 一词：展示秋天场景，出示问题：Is it rainy in fall? 引出 cool, 并 学习。 （1）读音教学：视听跟读 - 小老师教读 - 小组朗读。 （2）比较认读 warm- cool (课件依次出现图片) It was warm yesterday. It is cool today. 3、课件出现日历图片，利用 What day is it today ?和 What day was it yesterday ? 句型比较一般现在时与一般过去时中 be 动词的形式。出
8、示 be 动词原形与过去式，让学生比 较并进行记忆。 3 设计意图： 首先从时间上作比较，分清过去与现在的时间，确定用适当的 be 动词，尝试用一般现在 时与一般过去时说句子。以便学习以下新单词的时候套用句型进行练习，让学生再通过句子 操练的方法进一步掌握反义词的用法。 4、课件出现湿、干衣服图片，学习单词 wet, dry，接着弹出时间 this morning, now， 引导学生尝试用正确的时态说句子。 5、用同样的方法继续呈现学习 clean-dirty, tidy-messy 这两对反义词。 6、预计 target 中最后一个句子比较长，先展示桌子图片进行比较，并学习句子表达； 再提
9、点一下 bedroom 这个单词，然后以同样的方法比较说句子。虽是新知的渗透，但相信学 生结合图意能充分理解，并能在老师的引导下用正确的时态进行描述：The books are on the desk now, they were on the floor this morning. III、Practice（巩固操练）: 巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重 点，形成一定的英语能力。 1、操练单词。 （1） 展示，比较，说反义词。 （2） 指单词（男女生）竞赛：男女生分别说出相反的词。 （3）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答反义词
10、)。 设计意图： 在本节课中我设计了“男女生竞赛”和 “分组竞赛”等形式的活动。该活动有明确的目 的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的四对反义词，实现图像信息和 语言信息的相互转换。 2、操练句子。 （1）Practice（课本 P48）Read, listen and check.： （2）比较 be 动词的用法。 （3）Look and say（看图说话） 设计意图： 让学生在听、做、说三种不同形式的练习中，轻松愉快地输入语言，让他们在听中学， 在做中学，在说中学。 4 3、语言训练： （1）Group work: 练习 target 对话 （2）汇报交流：表演 targ
11、et 对话。 设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合课本创设交际情境，既能巩固所学的 新单词，进行语言训练，又能激发学生表演的热情。 4、 Extension(扩展练习)：选词填空。 设计意图： 小学英语要求在听、说、读的基础上还要能写会做，让学生就本节课学习的单词进行比 较填空，训练他们的认读与理解能力。 五、教学评价手段 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。 因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评 价。本节课采用的评价手段有： 1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、
12、响亮的学生担任 小老师。 2 分组竞赛，采用攀升式评价，培养团队精神。 3、对本节课表现采用自评和小组互评进行评价。 六、作业设计 为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个 写三遍。 为了让学生课下能主动复习课上所学内容，并让家长了解学生在校的学习状况，我设 计了给家长读课文，并让家长签字的作业，从而让家长参与到学生的学习中，增强学生学 习的动力，把学校、学生和家长有机的联系在一起，以便更好的引导学生向上发展。 七、板书设计 主板书设计：标题写在左边黑板正中央，为了突出重点，吸引学生注意，让学生能够 更好的掌握本课重点，我将主板书区陈列新授单词及句型。 副板书设计：副板书作为赛区，将学生分成六个小组，单词和句子掌握最熟练的小组 攀升速度最快，符合本课的讲课思路，从而更好地掌握本课所学内容。 5 八、教学效果预评估： 本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有 趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种形式，激发兴趣，激活思维。预计所有的 学生都能理解和掌握四对反义词意义和读音，大多数学生能够用一般过去时与一般现在时比 较物品在不同时段的状态，清晰表达自己的意思。
