1、1 语音内容语音内容: : 字母组合字母组合 drdr 的发音的发音 Unit Unit 2 A Magic Day2 A Magic Day 一、学情分析一、学情分析 六年级学生自我意识和竞争意识都比较强， 有自己的主见， 乐于参与创造性、 竞争性、趣味性强的任务和活动。他们也拥有较强烈的自尊心，希望得到他人的 尊重和肯定，在学习过程中能够大胆表达自己的想法和展示自己的才华。 对于 dr 字母组合的语音学习，学生已经掌握了部分含有 dr 发音的单词，如 “draw, drink, bedroom”等。但是由于在汉语当中没有 dr 这个发音，学生要 准确进行 dr 发音还是有一定难度。 二、二
2、、教教学内容学内容 本课选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语六年级下册 Unit 2 A Magic Day（Sounds and words），以下为主要教学内容： 三、三、教学教学目标目标 2 （一）语言知识目标 1. 能正确读出字母组合 dr 的发音/dr/； 2. 能听懂、会读、会说本课六个重点语音单词，并能够运用自然拼读法拼 读出其它含有 dr 发音的课外单词； 3. 理解与熟练说唱本课里的韵律诗歌。 （二）语言技能目标 1. 能听懂含有字母组合 dr 发音的单词和句子； 2. 能根据 dr 的发音以及自然拼读技巧正确读出含有 dr 发音的单词，在说 唱本课韵律诗歌时注意重读、
3、节奏、连读和升降调，基本达到标准的语音语调； （三）情感态度目标 1. 通过一幅画讲述 Pennys dream，在具体的情境中引出含有 dr 发音的 单词，在欣赏故事和感知语音知识的同时，培养对英语学习的喜爱； 2. 通过节奏感强的诗歌，在轻松愉快的氛围中学习，从而产生积极乐学、 主动参与的情感体验。 （四）学习策略目标 1. 在学习中注意倾听、积极思考，善于利用图片、视频和说话人语气语调 等非语言信息理解主题，培养基本的认知策略； 2. 通过故事欣赏、听读模仿、说唱诗歌等方式，增强学习的主动性，激发 学习兴趣，提高自主学习能力； （五）文化意识目标 通过“When he drives, h
4、e never drinks.”这句话的学习，加强“开车不 喝酒，喝酒不开车”的交通规则意识。 四、四、教学重难点教学重难点 （一）教学重点 字母组合 dr 的发音/dr/以及 6 个语音单词：draw, dress, driver, drink, children, bedroom. （二）教学难点 Chant-My Brother 五、五、教学过程教学过程 Step.Warming Up Introduce Penny and her dream.Let Ss watch what happened in her dream and get to know some words where
5、 there is the sound “dr”. 3 【设计意图】在具体的情境中引出本课语音知识 dr/dr/，让学生在有趣的情 境里初步学习语音知识，能激发学生的学习兴趣和求知欲。 Step.Presentation Use a mind map to teach students to read the sound of dr and the words. 【设计意图】通过思维导图让学生回顾上一环节当中出现的含有 dr 发音的 单词，并且跟读，有利于学生发现和掌握发音规律。 Step . Practice 1. Read more words with the sound of dr.
6、【设计意图】 利用自然拼读法拼读更多相关的语音单词， 巩固拓展所学知识。 2. Let Ss chant “My Brother”. 4 【设计意图】在节奏感强的说唱当中，语音知识从词到句，由浅到深，循序 渐进。 六、六、课课后反思后反思 本课主要教授字母组合 dr 的发音/dr/以及相关单词，笔者通过 Pennys dream 进行导入，在有趣的情境中引出许多含有 dr 发音的单词，接着通过思维 导图让学生回顾在 Pennys dream 当中出现过的含有 dr 发音的单词，让学生跟 读，从而发现和掌握 dr 发音规律。然后再进行巩固拓展，让学生试着再拼读出 更多相关课外语音单词，最终以一首
7、 chant “My Brother”结束本微课学习。 所有教学环节都紧紧围绕 dr 发音，从听、说、读、唱各方面入手，由词到句， 逐渐深入地进行语音教学，不仅关注学生的课内语音知识学习，也注意拓展课外 单词。 七、七、点评点评 该微课以 Pennys dream 作为导入，在一幅有趣的图画当中，讲述了 4 个 小情境：穿着漂亮裙子的 Penny 在画画；Tom 在喝茶；Danny 想要捉蜻蜓；Mary 撑着雨伞在街上走，碰到一条龙。这幅图画特别巧妙，把很多含有 dr 语音的单 词融入情境当中，注重情境的创设，联系生活实际，富有趣味性。整节微课图文 并茂，教师运用图片、思维导图、动画和歌曲等多种教学手段开展教学，让学生 在愉悦的氛围中进行学习。这节微课的教学设计从学生出发，创设的教学环节比 较符合学生的年龄特点，能够吸引学生，激发学生的兴趣，从而使学习高效而又 有活力！
