1、教师姓名 单位名称 填写时间 6.6 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第 4 单元 15小虾小虾 教学目标 了解小虾一文中小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情 教学重难点 从知识角度分析 为什么难 理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。 从学生角度分析 为什么难 体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣 教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 一、导入新课，揭示课题 1新课导入。 （猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。 2揭示课
2、题。 同学们， 你们知道谜底是什么吗？对， 就是虾。 你对小虾有哪些了解呢？ （学生发言） 今天就让我们一起走进课文小虾 ，去深入地了解一下吧！ 二、字词学习，基础积累 1教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字。 （1）多音字。 翘 qi o：翘着 qi o：翘首 （2）归类识字。 归类示例： 工缸（水缸）江（长江）杠（单杠）红（红色） 知识讲解 （难点突破） 通读课文，整体感知 1自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。 明确：第 1 自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。第 2 自然段：我捉了
3、些小虾来养， 并观察小虾的样子。第 3 自然段：小虾们很有趣。第 4 自然段：我采了一些金鱼草和石块 放在缸里。第 5，6 自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。 2作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些方面？ 明确：作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形 做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而 后作者根据小虾的生活习性（小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的）为其布置了更快 乐、 舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。 “这些小虾， 有的通体透明， 像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，
4、甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔， 这是老的，大家叫它千年虾。” 课堂练习 （难点巩固） 课文研读，突破重难点 1作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小 虾的哪些特点。 明确：第 3 自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它 们有着各自不同的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁） 。它们身体虽小，打起架 来却很凶。若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。可 以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱 之情。 2对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？ 要是你用小竹枝去
5、动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去， 再也不出来了。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡 须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 明确： 更喜欢第句。 第句中运用了动作和神态描写， 钳子“一张一张”， 胡须“一 翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形 象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形象更为生动而有 灵性。与第句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第句将小虾这种不好的脾气 表现得更为活泼， 照应了“这些小虾十分有趣”的评价， 也表达了作者对小虾的喜爱之情。 正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱。 小结 同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。我们 要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。
