1、Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I havent done much exercise since I got my computer. 模块模块分析分析： 本模块以健康为话题， 主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历， 例如看病 经历、运动经历等。在第一单元中，通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断了病情 并给出了康复建议。 对话介绍了各种疾病症状的表述方式和医患对话时常用的交际语。 第二 单元的文章第二单元的课文由 4 个小文段组成，分别介绍了安娜、王薇、托马斯和理查德 4 人的不同锻炼方式。每一段按顺序讲述了主人公从事某项运动的原因、过程和
2、结果。本模块 课文都是关于健康的讨论， 呈现出过去行为对现在的影响； 这是现在完成时较为典型的功能。 Period 1 Unit 1 (Activity1-3, 6) 教学目标教学目标 1. 词汇：cough, fever, headache, toothache, ache, since, cold, health, stomach ache, catch a cold, take ones temperature 2. 语法：初步感知并尝试使用现在完成时与 for 和 since 引导的时间状语连用的结构。 3. 功能：能够谈论病情和健康生活方式。 4. 能够听懂疾病及症状的描述和关于健康
3、生活习惯的表述并提取相关信息；能够简单描述 疾病及症状， 并给出简单合理的建议； 能够读懂描述疾病症状的句子以及健康生活方式的内 容并获取相关信息。 5. 学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。 6. 了解构词法（后缀） 。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 现在完成时中 for 短语和 since 短语的使用。 【教学难点】 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。 教学过程教学过程 Step 1 Warm-up and lead-in 1. Show a cartoon See a Doctor. （设计意图：通过播放小男孩 Tom 生病就医的场景，引出本模
4、块话题，激发学习兴趣。在 看动画的同时，初步感知就医的句型和词汇。 ） 2. Let students look at some pictures and play a guessing game to learn some new words. A: Whats matter with him/her? B: She/He has （设计意图：通过展示一些病症的图片，让学生猜测病症，导入新的词汇，直观理解词汇的 表意功能。 ） Step 2 Pre-listening 1. Let students look at some pictures and play a guessing game
5、 to lean some new words. A: Whats matter with him/her? B: She/He has （设计意图：通过展示一些病症的图片，让学生猜测病症，导入新的词汇，直观理解词汇的 表意功能。 ） 2. Ask students to observe the new words with ache and lead them to find the rule. Then write more words with -ache according to the pictures. （设计意图：让学生观察含有-ache 的单词，引导学生发现构词规律，并通过看图
6、片写出更 多含有-ache 的单词，学习用构词法扩大词汇量。 ） 3. Work on Activity 2. Listen and check whats wrong with Betty and Daming. Then check the answer in the whole class. Step 3 While-listening Listen to 3 and mark T (True) or F (False). 1. Daming has been ill for about three days. 2. Daming caught a cold. 3. Daming nev
7、er has fast food. 4. Daming usually has breakfast on time. 5. Damings head hurts because he spent too much time in front of the computer. （设计意图：通过设置题目，锻炼学生获取细节的听力技能。该题目形式比起课本中的填写 表格题目形式难度较小，教师可以根据不同学生的学习差异选用。 ） Step 4 Post-listening 1. Ask the students to read the conversation silently and complete
8、the table in Activity 3. 2. Lead students to read the conversation sentence by sentence, and explain some language points. 3. Work on Activity 6 (Add some pictures of symptoms and sentence structure). Act out a conversation between a doctor and a patient. How can I help you? Ive How long have you be
9、en like this? About/Since （设计意图：通过让学生阅读的方式进一步挖掘文章细节，并带领学生阅读课文，讲解知识 点，初步了解现在完成时中 since 和 for 的用法以及非延续性动词。最后对本课需掌握的句 型和词汇进行口语输出。 ） 4. Show a cartoon Organ Story. （设计意图：通过让学生看动画短片身体器官的故事 ，了解不良的生活习惯对身体的各 个器官造成的伤害，引导学生养成良好的生活习惯，关心自己及他人的健康。 ） Step 5 Homework 1. Practice role-playing 3. 2. Make a conversation between a doctor and a patient. 教学反思教学反思 略。
