1、Unit 2 I like springUnit 2 I like spring 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 学生对继续学习英语有兴趣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、 主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 2. 教材分析 本课是科教 EEC2011 课标版三年级起点四年级下册第二单元的一篇对话教 学。主要要求学生能够在情景中运用句型-Which season do you like best?
2、I like spring.询问、 回答自己对季节的喜好， 并简单阐述理由。 此外， 本课中 “四 季旅行”的设计贯通整篇对话的教学，从而适当发散学生的思维，唤起他们对各 个季节的记忆，进而带领学生欣赏各个季节之美。 3.学情分析 四年级的学生有了一定的英语知识储备，本课正以“我最喜欢的季节”为主 题，与学生的实际生活和原有知识联系紧密。本话题与学生旧知 What would you like?所学介绍最喜欢的食物相类似。因此，他们能根据介绍自己最喜欢的食物 的例子类比介绍出自己最喜欢的季节。并且学生在学习本篇对话前，已经学习并 掌握了四季和天气类单词的英文表达，会简单询问、回答他人关于自己最
3、喜欢的 季节的句子，但本课中的个别时态和多义词对学生来说较为陌生。因此，教师将 根据与旧知的相通点引出新知，并加以重点引导和难点区分。 二、学习目标二、学习目标 1.通过听音识曲、 观察图片， 我能在图文的帮助下积极思考、 感知对话大意。 2.通过听录音、看动画、回答问题、跟读模仿、角色扮演等练习，我能用正 确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演。 3.通过小组活动，我能用所获得的季节奖励完成“最喜欢的季节”设计，并 据此发散思维、创编新对话。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 重点：能够在情景中运用句型 Which season do you like best?询问并回 答对季节
4、的喜好。 难点： 1. 能够在真实情境中简要介绍喜欢某一季节的原因，并能询问他人进行调 查。 2. 从语境中了解一般将来时（主语+will+v 原.）所表达的的含义及用法。 3. 形容词 beautiful 在不同语境中的表达。 四、评价任务四、评价任务 评价任务 针对目标 1.通过四季旅行、完成挑战，检测目标 1、2 的达成情况。 目标 1、2 2.通过图片设计、小组合作，检测目标 3 的达成情况。 目标 3 五、教具、学具准备五、教具、学具准备 1.单词卡片、人物头饰。 2.教学课件。 六、教学过程六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Warm-up 1.Gr
5、eeting and free talk 2.Lets sing a happy song together: What s your favourite season? 3.Lead students try to think about the topic： My favourite season (according to the song s name) 4.Divide students into groups according to their favourite seasons 1.和老师用英文 打招呼问好。 2.拍手合唱关于 季节的英文歌。 3.根据歌曲的名 字回忆单元主题。
6、 4.根据喜欢的季 节明确自己的分 组。 首先，通过打招 呼和日常问候让 学生进入英语的 听说环境； 其次， 合唱英文歌曲既 能活跃气氛，又 能复习所学季节 名称为后面的学 习打下基础。分 组活动，调动学 生的积极性和参 与度。 Step 2 Lead-in 1.Listen to the music of Vivaldi: The four seasons. Listen and try to guess: which season is it? 2.Guess the name of the song. 3.Introduce “Four seasons and four 1.通过听音，
7、感知 各个季节的韵律 美，复习四季主 题。 2.尝试猜测歌曲 名称。 3.根据分组将挑 战“四季挑战” 。 听音感知四季并 猜测歌曲名称， 与课文场景、内 容贯穿起来，将 学生带入文中场 景并导入课堂。 challenges”. Step 3 Presentati on 1.Main sentences: Which season do you like best? Then pair-work to ask and show. 2.The spring challenge: Listen and answer. Who are they? What are they talking abou
8、t? 3.The summer challenge: Listen and answer. Which season does Mike like best? Which season does John like best? 4.The autumn challenge: Read and imitate. 5.The winter challenge: Read with your partners. Read in your groups. Role play. 1.学生根据对话 例句， 了解重点句 型的含义和用法 后， 对子合作讨论 对方最喜欢的季 节。 2.参与“春季挑 战”： 看图
9、、观看动画， 感知对话主旨后 回答问题。 完成任 务并合作讨论春 日特点。 3.参与“夏季挑 战”： 观看字幕动画后 回答具体问题， 并 尝试提出新问题。 完成任务并合作 讨论夏日特点。 4.参与“秋季挑 战”： 听读模仿， 注意发 音 （语音、 语调） 。 5.参与“冬季挑 战”： 1.通过看图片说 句子，向对子介 绍自己最喜欢的 季节，学生刚习 得的句型能得到 充分练习。 2.通过完成春季 挑战， 学生看图、 听录音回答问 题，初步感知对 文内容。 在讨论中，发散 思维、 锻炼能力。 3.通过完成夏季 挑战，观看动画 回答问题，并尝 试提出新思考。 4.通过完成秋季 挑战，学生跟读 模仿语
10、音语调， 加深对文本认 识，培养听说语 感。 5.通过完成冬季 挑战， 学生自读、 对读纠音、角色 扮演。 合作练习， 先组对读并纠正 语音后参与小组 角色扮演。 遇到发 音问题， 对子和组 内尝试解决或点 读文本听音。 加强学生之间的 交流与合作，获 得更好的学习效 果更好。 Step 4 Practice 1.Use the pictures to draw a picture of season in groups then try to make a new dialogue. 1.学生利用课堂 奖励贴纸及准备 的材料（活动、实 物等） 完成小组图 片并尝试改编对 话。 利用评价奖励机
11、 制，将其变为对 本节课知识的梳 理与总结，学生 可将前期准备及 课堂成果展示出 来。 Step 5 Homework 1.Do a survey about your parents or friends favourite season, weather, food, drink, music. 2.You can make a video to show us. 1.根据所学调查 父母或朋友最喜 欢的季节、天气、 食物、饮品、音乐 等。 2.将调查拍成小 视频并介绍展示。 作业设计回归生 活，在这一过程 中，学生可将新 旧知识融会贯 通、发散思维、 创新作业。 七、七、板书设计板书设计 The Four Seasons Spring Summer Autumn Winter PPT Unit 2 I like springUnit 2 I like spring -Which season do you like best? -I like spring.
