1、课文标题 Unit 7 How are you feeling now？ 教材版本 教科版 EEC 授课年级 五年级 授课教师 单位 一、一、 教材分析教材分析 本教材的设计具有很好的趣味性、交际性、思想性和创造性，注重愉悦的 习得和学得的结合， 促进学生形成有效的学习策略。 听说做玩唱演的结构安排， 体现了学科融合。 注重学生跨文化意识的培养。 本节课是第七单元的第一课时， 主要讨论了关于身体状况的表达。 二、学情分析学情分析 作为五年级第二学期的学生经过两年半的学习已经拥有较强的自学能力， 打下了较好的英语语言基础， 可以开始培养他们的自主学习， 学会运用自然拼 读等知识对单词进行自学，
2、以逐渐摆脱对老师的依赖， 做好与六年级衔接的工 作。通过对流感症状的了解，跟生活息息相关，因此学习起来兴趣盎然。 三三、教学目标教学目标 1、学习 sore throat、 runny nose、high fever、 bad cough 等单词； 2、掌握-How are you feeling today? -I dont feel well.I have a. 3、运用-How are you feeling today? -I dont feel well.I have a.(and) -HeShe has a.(and) 四四、重点难点重点难点 教学重点教学重点: 词汇: sore
3、throat, bad cough,runny nose，high fever 句型: - How are you feeling today? -I dont feel well.I have a. 教学难点教学难点: - I have a. -HeShe has a. 五、教学方法 直观教学法，任务教学法，游戏教学法，表演教学法和多媒体辅助教学法 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 目标 Warm-up& Lead-in （5mins） (1)利用复习所学过关 于理想的对话 “What do you want to be?”同 学之间互相提问。 (2)班级分组并以各种 病状命名（例
4、： runny nose team） ，帮助这些 生病的人去看医生。 (3)展示教学目标 （4）假装自己感冒， 通过已学过的关于感 冒的句子，感觉不舒服 引 出 “ How are you feeling today? -I dont 回想自己的理想， 并 向自己的好友提问。 了解自己的分组情 况（组名和组员） 学生阅读 随机询问他人状况 学生根据自身状况 回答“I feel well.I 通过学生感兴趣的 话题，激发孩子主动 表达的欲望。 小组分类，锻炼学生 合作能力。 明确目标，引发学 生关注。 根据自身状况，更加 感同身受，灵活运用 语言。 的运用 feel well.” dont fe
5、el well” Presentation (18mins) (1) 通过对分组竞 争机制的介绍引入要 讲的新单词。 (2) 教师通过PPT从 自然拼读由旧词读音 引导新词读音。然后用 图片形式呈现单词。 (3)单词检测 (4)阅读讨论 教师：展示课本中图片 并设置问题“Who is she? How is Jane feeling today?”引出重 点句型 小组讨论并回答问题 通过旧词coat， bored 等词找出字母组合 的读音。 然后自主拼 读新单词， 通过图片 看图片， 学习新单词 做游戏（例如： high-low voice, whos wearing green?, Dice
6、 game ） 。 完成练习 小组内讨论 从书中 找到问题答案 为做活动积累素材 通过自然拼图和图 片展示所要学的词， 更好地让学生掌握 单词的音，形，义。 通过各种游戏可以 调动孩子的积极性， 激发学生学习的兴 趣. 所学内容及时检测 任务教学法可以帮 助孩子更好的理解 课文抓住重点，提高 自主学习能力。 小组展示，提升学生 自信心，增加对彼此 的了解。 Drilling （5mins） (1)进行分组分角色朗 读，跟读 分组朗读 回归课本，找到话题 根源；角色扮演，锻 炼孩子表现力。 (2)进行两人角色扮演 角色扮演读课文 Expand ascension （8mins） (1)诊所情景模
7、拟： 根据 老师出示的对话，模拟 就诊过程。 (2)给学生们三个关于 保证健康的小贴士。 两个同学一组对话 并展示给大家 学生跟着小贴士回 答问题， 做表情， 做 动作。 句子提升练习，把所 学句子用在实际生 活当中。 通过模拟更加清楚 各种病症的特征和 治疗方案。 了解怎样照顾自己， 关爱他人。 Summary Evaluation (3mins) (1) 做总结 单词：sore throat、 runny nose、 high fever、 bad cough 句子： -How are you feeling today? -I dont feel well. - I have a. 知识点： I have a .(and) HeShe has a.(and) (2)找出成功帮组病人 就诊的小组，并给予奖 励。 学生自己回忆学过 哪些内容，从单词、 句子、 知识点三个方 面总结。 学生自己复习回忆 所学的单词，加深理 解，完成学习目标。 奖励机制会会提高 孩子们的竞争意识， 激发学生潜力。 Homework （1min） （1）展示家庭作业 （2）格言学习 记住家庭作业 让学生懂得健康的 珍贵从而更加爱惜 身体。
