1、第四单元第四单元 提高创新思维能力提高创新思维能力 第十二课第十二课 创新思维要多路探索创新思维要多路探索 第一框第一框 发散思维与聚合思维的方法发散思维与聚合思维的方法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 学学 习习 任任 务务 核核 心心 素素 养养 1.描述与分类：发散思维和聚合思描述与分类：发散思维和聚合思 维的含义。维的含义。 2 解释与论证： 发散思维的特征。解释与论证： 发散思维的
2、特征。 3预测与选择：思维发散的技法预测与选择：思维发散的技法 及聚合思维的方法和功能。及聚合思维的方法和功能。 4辨析与评辨析与评价：区分聚合思维与价：区分聚合思维与 发散思维。发散思维。 1.科学精神：正确认识发散思维的科学精神：正确认识发散思维的 含义和特征含义和特征，区分发散思维的技区分发散思维的技 法。 正确认识聚合思维的含义、 方法。 正确认识聚合思维的含义、 方 法和功能。法和功能。 2公共参与：正确运用发散思维公共参与：正确运用发散思维 的技法的技法， 恰当进行思维发散； 运用恰当进行思维发散； 运用 聚合思维的方法聚合思维的方法， 正确进行聚合思正确进行聚合思 维。维。 研
3、学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 研研 学学 议议 题题 提提 素素 养养 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 4 议题一议题一| 发散思维的方法发散思维的方法 古时候古时候，有两个兄弟各自带着一只行李
4、箱出远门。一路上有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门。一路上，重重 重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手， 右手累了又换左手。忽然右手累了又换左手。忽然，大哥停了下来大哥停了下来，在路边买了一根扁担在路边买了一根扁担， 将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路，反倒觉反倒觉 得轻松了很多。得轻松了很多。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达
5、 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5 探究探究 (预测与选择预测与选择 公共参与公共参与)上述事件给我们以什么启示？上述事件给我们以什么启示？ 提示：提示：在思考和解决问题时要运用发散思维在思考和解决问题时要运用发散思维，根据已知的事物根据已知的事物 信息信息，从不从不同角度、不同方向思考。一个简单的携带行李的事情同角度、不同方向思考。一个简单的携带行李的事情， 如果从不同角度思考办法如果从不同角度思考办法，就能找到多样性的最佳方案。就能找到多样性的最佳方案。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理
6、知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 6 1 发散思维的含义：发散思维的含义： 根据已知的事物信息根据已知的事物信息， 从从 的角度、的角度、 的的 方向思考方向思考，以寻求解决问题的以寻求解决问题的 答案的思维方式。答案的思维方式。 不同不同 不同不同 多样性多样性 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层
7、 作 业 7 想一想想一想 发散思维就是创新思维吗？发散思维就是创新思维吗？ 提示：提示：发散思维作为一种展开性的思维方式发散思维作为一种展开性的思维方式，具有思维创新的具有思维创新的 功能。它不仅能够帮助我们发现新问题功能。它不仅能够帮助我们发现新问题，还能对所要解决的问题提还能对所要解决的问题提 供众多新设想。因而发散思维就是一种创新思维。但是创新思维并供众多新设想。因而发散思维就是一种创新思维。但是创新思维并 不就是发散思维不就是发散思维，创新思维方式有多种。创新思维方式有多种。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧
8、 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 8 2思维发散的技法思维发散的技法 (1) 检 核 表 法 主 要 是 通 过 对 所 设 想 问 题 的 几 个 方 面 进检 核 表 法 主 要 是 通 过 对 所 设 想 问 题 的 几 个 方 面 进 行行 ，从看似从看似“毫无问毫无问题题”的事物中找到思维创新的的事物中找到思维创新的 ， 以求产生创新的以求产生创新的 。 (2)信息交合法是利用已有的或引进的事物信息信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过通过 的方的方 法法，将不同信息有目的地进行将不同信
9、息有目的地进行 ，以产生新的思路。以产生新的思路。 详细检查详细检查 突破口突破口 思路思路 列举列举 组合组合 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 9 (3)头脑风暴法是一种头脑风暴法是一种 发散技法。它以发散技法。它以 的形式开展的形式开展，要求有人主持会议要求有人主持会议，会议有讨论的会议有讨论的 。在会议进入。在会议进入 阶段阶段，不宜过早地评判他人的设不宜过早地评判他人的设想想，以利于其他
10、设想能够以利于其他设想能够 顺利地产生。这种会议的原则是顺利地产生。这种会议的原则是“ ”“”“ ”。 集思广益的群体思维集思广益的群体思维 会议会议 主题主题 自由畅想自由畅想 延迟评判延迟评判 以量求质以量求质 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 10 3如何正确看待思维发散技法：如何正确看待思维发散技法：发散思维不仅能够帮助人们发发散思维不仅能够帮助人们发 现新问题现新问题，而且能对所要解决的
11、问题提供众多新设想。思维发散技而且能对所要解决的问题提供众多新设想。思维发散技 法有助于人们进行法有助于人们进行 ，但仅仅依靠几种思维发散技法但仅仅依靠几种思维发散技法，难以难以 产生理想的结果。在思维发散过程中产生理想的结果。在思维发散过程中，还需要其他思维因素的积极还需要其他思维因素的积极 参与。参与。 思维发散思维发散 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 11 判一判判一判 (1)个人应运用智
12、力激励法进行思维发散。个人应运用智力激励法进行思维发散。 ( ) (2)进行思维发散进行思维发散，需要把发散思维与聚合思维结合起来。需要把发散思维与聚合思维结合起来。( ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 12 1发散思维的作用发散思维的作用 发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问 题题，还能对所要解决的问题提供众多新设想。还
13、能对所要解决的问题提供众多新设想。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 13 2如何正确运用发散思维如何正确运用发散思维 思维发散技法有助于人们进行思维发散思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维但仅仅依靠几种思维 发散技法发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散的过程中难以产生理想的结果。在思维发散的过程中，还需要其还需要其 他思维因素的积极参与。思维发散的效果他思维因素的积极参与。
14、思维发散的效果，与人们的知识和经验的与人们的知识和经验的 多少、实践能力的高低等密切相关。多少、实践能力的高低等密切相关。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 14 发散思维以某个问题为出发点发散思维以某个问题为出发点“发散发散”出去出去，发散出去的思维发散出去的思维 还要再聚合起来还要再聚合起来， 即对各种设想进行论证评判即对各种设想进行论证评判， 从从 “量量” 中求得中求得 “质质” ，” ，
15、 在在“多多”中求得中求得“好好” 。只有将发散思维与聚合思维结合起来。只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能才能 更好地达到思维创新的目的。更好地达到思维创新的目的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 15 提醒：提醒：发散思维应注意哪些问题发散思维应注意哪些问题 (1)要大胆敞开思维。不要先考虑实际不实际要大胆敞开思维。不要先考虑实际不实际，可行不可行。一可行不可行。一 位数学家说位数学家说，
16、你考察的可能性你考察的可能性(不管它是多么异乎寻常不管它是多么异乎寻常)越多越多，就越容就越容 易找到真正的诀窍。易找到真正的诀窍。 (2)要注意发散思维的质量。要尽可能考虑各种因素、各种后果、要注意发散思维的质量。要尽可能考虑各种因素、各种后果、 各种方法、各种途径等各种方法、各种途径等，要注意新思维的种类。要注意新思维的种类。 (3)要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要要 从新的角度超越自己或别人的思维常规。从新的角度超越自己或别人的思维常规。 (4)不破不立不破不立，要提高发散思维能力要提高发散思维能力，必须突破心理障碍。必
17、须突破心理障碍。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 16 3适合于个体思维的发散技法适合于个体思维的发散技法 (1)检核表法：检核表法主要是通过对所设检核表法：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进想问题的几个方面进 行详细检查行详细检查，从看似从看似“毫无问题毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口的事物中找到思维创新的突破口， 以求产生创新的思路。以求产生创新的思路。 (2)列举法：列举法主
18、要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐列举法：列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐 一罗列出来一罗列出来，以便提出改进的意见以便提出改进的意见，构成创新的设想。这种技法可构成创新的设想。这种技法可 以启发人们的创造发明思路。在新产品开发和旧产品改造方面以启发人们的创造发明思路。在新产品开发和旧产品改造方面，这这 种方法能够发挥很好的作用。如种方法能够发挥很好的作用。如“圆珠笔的缺点圆珠笔的缺点”“”“回形针的用回形针的用 途途”，就可以通过这种技法展开思考。就可以通过这种技法展开思考。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整
19、理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 17 (3)信息交合法： 信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息信息交合法： 信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息， 通过列举的方法通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。以产生新的思路。 在常规情况下在常规情况下，很多想法会很多想法会被人们认为被人们认为“荒诞不经荒诞不经”而不予考虑。而不予考虑。 其中有的想法看似荒诞其中有的想法看似荒诞，但实际上可能具有解决问题的价值。通过但实际上可能具有解决问题的价值。通过
20、 信息信息交合法交合法，可以将事物可能具有的组合可以将事物可能具有的组合“一网打尽一网打尽” ，” ，供人们筛选。供人们筛选。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 18 4适合于群体思维的发散技法适合于群体思维的发散技法头脑风暴法头脑风暴法 (1)头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议 的形式开展的形式开展，要求有人主持会议要求有人主
21、持会议，会议有讨论的主题。会议有讨论的主题。 (2)在会议进入自由畅想阶段在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想不宜过早地评判他人的设想，以以 利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评延迟评 判判”“”“以量求质以量求质” 。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 19 典例典例 要想改进圆珠笔要想改进圆珠笔，必须知道现在的圆珠笔有什么
22、缺点必须知道现在的圆珠笔有什么缺点， 哪些地方需要改进。有人很快就对这种笔提出了许哪些地方需要改进。有人很快就对这种笔提出了许多缺点。多缺点。例如例如， 写的字不容易擦掉；有时出油太多；颜色只有红、黑、蓝写的字不容易擦掉；有时出油太多；颜色只有红、黑、蓝，缺乏多缺乏多 样性；不能既写粗字又写细字；笔尖上积聚油和纸渣等等。上述材样性；不能既写粗字又写细字；笔尖上积聚油和纸渣等等。上述材 料体现的思维发散的技法应该是料体现的思维发散的技法应该是( ) A检核表法检核表法 B列举法列举法 C信息交合法信息交合法 D头脑风暴法头脑风暴法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首
23、首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 20 思维建模思维建模 审设问审设问 思维发散的技法思维发散的技法 审材料审材料 对这种笔提出了许多缺点对这种笔提出了许多缺点 析选项析选项 题目中将圆珠笔的缺点一一罗列出来题目中将圆珠笔的缺点一一罗列出来，以便提出改进以便提出改进 的意见的意见，构成创新的设想构成创新的设想，这种方法是列举法。这种这种方法是列举法。这种 技法可以启发人们的创造发明思路。技法可以启发人们的创造发明思路。 定答案定答案 B 研 学 议 题 研 学
24、 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 21 【跟踪训练】【跟踪训练】 上海某中学的同学逐一罗上海某中学的同学逐一罗列出太阳灶造价列出太阳灶造价高、 工艺复杂、 笨重高、 工艺复杂、 笨重(50 千克左右千克左右)、携带不方便等缺点、携带不方便等缺点，提出改进的设想提出改进的设想，明确了主攻方向明确了主攻方向， 终于发明了只有终于发明了只有 4 千克重、拆装方便、便于携带的千克重、拆装方便、便于携带的“无基板充气太无基板充气
25、太 阳灶阳灶”。该项发明获得第三届全国青少年科学发明创造比赛一等奖。该项发明获得第三届全国青少年科学发明创造比赛一等奖。 据此据此，回答回答 12 题。题。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 22 1材料主要体现的思维发散技法是材料主要体现的思维发散技法是( ) A列举法列举法 B检核表法检核表法 C信息交合法信息交合法 2有同学认为：有同学认为：“如果进行发散思维如果进行发散思维，就能达到思维创
26、新的目就能达到思维创新的目 的。的。”请你运用请你运用发散思维的有关知识分析该同学的看法。发散思维的有关知识分析该同学的看法。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 23 解析解析 第第 1 题题，该同学该同学“逐一罗列出逐一罗列出”各种缺点各种缺点，故是运用列故是运用列 举法的思维发散技法举法的思维发散技法，选选 A 项。第项。第 2 题题，既要说明发散思维有助于既要说明发散思维有助于 思维创新思维
27、创新，又要说明要达到思维创新的目的又要说明要达到思维创新的目的，除思维的除思维的“发散发散”外外， 还需要思维聚合等条件还需要思维聚合等条件，做到辩证分析。做到辩证分析。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 24 答案答案 1.A 2发散思维是一种展开性的思维方式发散思维是一种展开性的思维方式，有助于发现新问题有助于发现新问题， 并对所要解决的问题提供众多新设想并对所要解决的问题提供众多新设想，有利
28、于达到思维创新的目的。有利于达到思维创新的目的。 发散思维以某问题为出发点发散思维以某问题为出发点“发散发散”出去出去，发散出去的思维还要发散出去的思维还要 再聚再聚合起来；只有将发散思维与聚合思维结合起来合起来；只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达才能更好地达 到思维创新的目的。到思维创新的目的。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 25 议题二议题二| 聚合思维的方法与功能聚合思维的方
29、法与功能 爱丽丝漫游迷惑图一书中有一个智力题：餐桌上的一碟盐爱丽丝漫游迷惑图一书中有一个智力题：餐桌上的一碟盐 被偷吃了被偷吃了，小偷可能是毛毛虫、蜥蜴和猫三者之一。它们带去受审小偷可能是毛毛虫、蜥蜴和猫三者之一。它们带去受审， 供词有：毛毛虫说供词有：毛毛虫说，蜥蜴偷吃了盐；蜥蜴说蜥蜴偷吃了盐；蜥蜴说，是这样；猫说是这样；猫说，我根我根 本不吃盐。已知三者中至少有本不吃盐。已知三者中至少有一个讲了假话一个讲了假话，也至少有一个说了真也至少有一个说了真 话话，那么是谁偷吃了盐？那么是谁偷吃了盐？ 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识
30、整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 26 探究探究 (描述与分类描述与分类 科学精神科学精神)解决上述问题可以运用什么思维解决上述问题可以运用什么思维 方式？方式？ 提示提示：运用聚合思维。运用聚合思维。根据中心问题“谁偷吃了盐” ，步步假设，根据中心问题“谁偷吃了盐” ，步步假设， 排除假设的判断，最终找出唯一正确的答案。排除假设的判断，最终找出唯一正确的答案。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素
31、 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 27 1聚合思维的含义：聚合思维的含义：聚合思维是利用聚合思维是利用 的知识和经验的知识和经验，把众把众 多信息逐步引导到多信息逐步引导到 的逻辑思路中的逻辑思路中，以便得出以便得出 的解决的解决 问题的方案。问题的方案。 已有已有 条理化条理化 合乎逻辑合乎逻辑 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业
32、 28 2聚合思维的方法和功能聚合思维的方法和功能 (1)聚合思维把有关信息集中起来聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系从中寻找联系，以寻求解决以寻求解决 问题的最优方案。问题的最优方案。 (2)聚合思维有一个明确的目标聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心一切思维活动都围绕这个轴心 来进行。在众多零散的知识之间建立起内在联系来进行。在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不从而把看似互不 相关的知识贯穿起来相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。聚焦所要解决的问题。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整
33、 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 29 3辩证认识和运用发散思维和聚合思维辩证认识和运用发散思维和聚合思维 (1)发散思维和聚合思维的客观基础：事物既发散思维和聚合思维的客观基础：事物既 又又 ，这是发散思维与聚合思维的客观基础。这是发散思维与聚合思维的客观基础。 (2)解决复杂问题解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况往往需要人们的思维结合实际情况，反复地反复地 “发散发散聚合聚合发散发散聚合聚合”。 相互联相互联 相互区别相互区别 系系 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提
34、素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 30 判一判判一判 (1)聚合思维的功能就在于揭示出已有的东西。聚合思维的功能就在于揭示出已有的东西。 ( ) (2)在解决问题阶段在解决问题阶段，需要先聚合后发散。需要先聚合后发散。 ( ) 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分
35、 层 作 业 31 区别区别 发散思维发散思维 聚合思维聚合思维 含义不同含义不同 根据已知的事物信息根据已知的事物信息，从不从不 同的角度、不同的方向思考同的角度、不同的方向思考， 以寻求解决问题的多样性答以寻求解决问题的多样性答 案的思维方式案的思维方式 利用已有的知识和经验利用已有的知识和经验， 把众多信息逐步引导到把众多信息逐步引导到 条理化的逻辑思路中条理化的逻辑思路中， 以以 便得出合乎逻辑的解决便得出合乎逻辑的解决 问题的方案问题的方案 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标
36、 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 32 思维方向不思维方向不 同同 由中心向四面八方扩散由中心向四面八方扩散 由四面八方向中心集中由四面八方向中心集中 特征不同特征不同 发散思维的过程具有流畅发散思维的过程具有流畅 性性，思路具有变通性思路具有变通性，结结 果具有独特性果具有独特性 思维聚合的过程具有严思维聚合的过程具有严 谨性谨性，思路具有归一性思路具有归一性， 结论具有可论证性结论具有可论证性 技法不同技法不同 主要有检核表法、信息交主要有检核表法、信息交 合法、列举法、头脑风暴合法、列举法、头脑风暴 法等法等 思维聚合的方法主要有思
37、维聚合的方法主要有 功能综合方法、归纳推功能综合方法、归纳推 理方法和演绎推理方法理方法和演绎推理方法 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 33 典例典例 聚合思维具有创新功能聚合思维具有创新功能，这主要表现在这主要表现在( ) 从某一问从某一问题出发题出发，思索还有什么新的方面、新的途径和新的思索还有什么新的方面、新的途径和新的 方法可以解决这个问题方法可以解决这个问题 把已有的揭示出来把已有的揭
38、示出来 排除既有经验的排除既有经验的 负面影响负面影响，从不同角度、不同侧面甚从不同角度、不同侧面甚至从某些不合常规的方面去思至从某些不合常规的方面去思 考问题考问题 把没有的创造出来把没有的创造出来 A B C D 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 34 思维建模思维建模 审设问审设问 体现体现(表现表现)类选择题类选择题 审材料审材料 聚合思维的创新功能聚合思维的创新功能 析选项析选项 思思维
39、创新表现在两个方面：一是把已有的揭示出维创新表现在两个方面：一是把已有的揭示出 来来，二是把没有的创造出来。二是把没有的创造出来。符合题意。符合题意。 是发散思维结果独特性和思路变通性的特点是发散思维结果独特性和思路变通性的特点，不符不符 合题意。合题意。 定答案定答案 C 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 35 【跟踪训练】【跟踪训练】 1某农场运用生物技术某农场运用生物技术，把杂草生活垃圾变成
40、有机肥料把杂草生活垃圾变成有机肥料，施放施放 到农田到农田，用来生产粮食、蔬菜；粮食蔬菜的一部分用来养猪用来生产粮食、蔬菜；粮食蔬菜的一部分用来养猪，猪粪猪粪 与杂草混合与杂草混合，加工成牛饲料；再把牛粪与杂草混合制成高效农肥加工成牛饲料；再把牛粪与杂草混合制成高效农肥， 经处理后回施到水田经处理后回施到水田，成了养鱼的饵料。在这成了养鱼的饵料。在这一良性生态循环中的一良性生态循环中的 农场里没有废料排放农场里没有废料排放，避免了环境污染避免了环境污染，土地能重复耕种土地能重复耕种，解决贫解决贫 瘠问题。瘠问题。这说明良性生态循环农场的建立运用的思维方法是这说明良性生态循环农场的建立运用的思维
41、方法是( ) A直觉直觉 B想象想象 C灵感灵感 D聚合思维聚合思维 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 36 D 本题要准确把握材料意思本题要准确把握材料意思，注意抓住注意抓住“良性生态循良性生态循 环环”“”“运用生物技术运用生物技术”“”“避免了环境污染避免了环境污染”“”“土地重复耕种土地重复耕种”“”“解解 决了土地贫瘠的问题决了土地贫瘠的问题”等等“题眼题眼”， 从而判断出运用聚合思维方
42、法。从而判断出运用聚合思维方法。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 37 2从前有个人靠制剪刀、打铁皮为生。有一天从前有个人靠制剪刀、打铁皮为生。有一天，他碰到皇帝在他碰到皇帝在 郊外游玩郊外游玩，跌坏了皇冠跌坏了皇冠，便命他去修便命他去修补。补好后补。补好后，赏给他一笔银子。赏给他一笔银子。 回家途中回家途中，遇见一只老虎卧在地上呻吟遇见一只老虎卧在地上呻吟，见人来了见人来了，举起一只血淋举起一
43、只血淋 淋的脚掌淋的脚掌，原来脚掌上戳进了一根竹刺。他取出铁钳帮老虎拔出了原来脚掌上戳进了一根竹刺。他取出铁钳帮老虎拔出了 竹刺竹刺，老虎立即衔来一条肥鹿作为报答。他回到家里对妻子说：老虎立即衔来一条肥鹿作为报答。他回到家里对妻子说：“我我 有两样技术有两样技术，可立即发财。可立即发财。”于是他凑足了一大笔钱于是他凑足了一大笔钱，把门面装修把门面装修 一新一新，并挂起一块大招牌并挂起一块大招牌，上面写着：上面写着：“专修皇冠专修皇冠，专拔虎刺专拔虎刺”。 此人做法是否符合聚合思维的要求？此人做法是否符合聚合思维的要求？ 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页
44、知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 38 解析解析 此人从两次偶此人从两次偶然的经历中总结出了然的经历中总结出了“专修皇冠专修皇冠，专拔虎专拔虎 刺刺”的经营路子的经营路子，不符合科学思维的基本要求不符合科学思维的基本要求，是错误的。是错误的。 答案答案 不符合。聚合思维是通过多种逻辑思维不符合。聚合思维是通过多种逻辑思维方法方法，利用已有利用已有 的知识和经验的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便以便 得出合乎逻
45、辑的解决问题的方案。它把相关信息集中起来得出合乎逻辑的解决问题的方案。它把相关信息集中起来，从中寻从中寻 找联系找联系，揭示共同点揭示共同点，把握规律把握规律，以寻求解决问题的最优方案。此以寻求解决问题的最优方案。此 人并没有通过众多信息找到共同点人并没有通过众多信息找到共同点，没有得出合乎逻辑的解决问题没有得出合乎逻辑的解决问题 的方案的方案，其结论经不起实践的检验。其结论经不起实践的检验。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层
46、作 业 课 时 分 层 作 业 39 知知 识识 整整 理理 巧巧 调调 用用 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 40 1发散思维含义：它是根据已知的事物信息发散思维含义：它是根据已知的事物信息，从不同的角度、从不同的角度、 不同的方向思考不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。 2检核表法主要通过对所设想问题的几个方面进行详细检查检核表法主要通
47、过对所设想问题的几个方面进行详细检查， 从看似从看似“毫无问题毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创以求产生创 新的思路。新的思路。 3信息交合法是利用已有的或引进的事信息交合法是利用已有的或引进的事物信息物信息，通过列举的方通过列举的方 法法，将不同信息有目的地进行组合将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。以产生新的思路。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层
48、作 业 41 4头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议 的形式开展的形式开展，这种会议的原则是这种会议的原则是“延迟评判延迟评判”“”“以量求质以量求质”。 5发散思维不仅能够帮助人们发现新问题发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决而且能对所要解决 的问题提供众多新设想。思维发散技法有助于人们进行思维发散的问题提供众多新设想。思维发散技法有助于人们进行思维发散， 在思维发散的过程中在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。还需要其他思维因素的积极参与。 6不不同事物之间同事物之间，不论其差异有多大不论其差异
49、有多大，总会或多或少地存在这总会或多或少地存在这 样或那样的相同或相似之处样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。为了揭示不同事物之具有可通约性。为了揭示不同事物之 间的联系间的联系，把握事物的整体发展把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。需要运用聚合思维。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 42 7聚合思维是利用已有的知识和经验聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到把众多信息逐步引
50、导到 条理化的逻辑思路中条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。 8在众多零散的知识之间建立起内在联系在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相从而把看似互不相 关的知识贯穿起来关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。聚焦所要解决的问题。 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首首 页页 知 识 整 理 知 识 整 理 巧 调 用 巧 调 用 素 养 达 标 素 养 达 标 固 双 基 固 双 基 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 43 研 学 议 题 研 学 议 题 提 素 养 提 素 养 返返 首
