教科版三下Module 3 Personal information-Unit 6 May I have your telephone number -Story time-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：d0524).zip

1 教学内容教学内容 分析分析 本节课的教学内容为 Pinocchio 的绘本故事。这是一个孤独的老人 Gepetto 和一个木偶 Pinocchio 的故事。在仙女 Blue fairy 的帮助下， Pinocchio 可以上学了，在上学途中因为猫和狐狸的诱惑，他去了木偶市场，被贪心的木偶老板关了起来，在仙女援救他时，又因为撒谎鼻子长 大了。在仙女的教育下，Pinocchio 认识到了没有遵守仙女“好好学习，不撒谎”的规劝是错误的，仙女让啄木鸟把 Pinocchio 的鼻子恢复原状。 过了几天，Pinocchio 又被一群孩子诱惑去了游乐场玩，好几天没有上学，等他有一天醒来发现自己长了驴耳朵。仙女又一次教育并帮助了他。 课室当他回到家，却被海鸟告知 Gepetto 因为寻找他被海里的一条的大鱼吞了。Pinocchio 勇敢地救出了父亲，努力学习，由一个木偶变成了一个 真正的好孩子。兴趣是最好的老师。绘本故事性强，符合儿童的心理特征,有标准生动的英语配音和配乐，孩子有兴趣听、读，通过对角色人物 分析，引导学生思考、再创造地运用英语，培养了学生核心素养中的思维品质，同时也春风化雨地进行了情感教育。绘本图文并茂,有趣且直观, 情感上极具感染力，是一个很好的阅读教学绘本。三年级下册前几个模块, 已学习表日常活动的短语及一般现在时。本绘本的学则是在此基础上 的拓展延伸。 学情分析学情分析 本课教学对象为三年级下学期的学生。学生从一年级开始学习英语，具备一定听说能力，能用英语表达自己的简单看法，能听懂教师的指令， 并参与到课堂活动中。老师在教学中一直渗透 phonics 教学，因此大部分学生具备一定的单词拼读能力，养成一定的英语学习习惯。三年级学生 已逐渐形成良好的英语语感，对故事感兴趣，能在教师提问角色分析讨论活动中，通过前期的听读，获取文本信息，把绘本中的语言和自己所学 的知识结合起来，对人物进行简单的描述、评价。学生的观察、思维、分析表达能力都得到发展，大部分学生能进行简单的英语角色表演并选择 自己喜欢的角色再创造简单的 Mini Book。 Objectives 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 【词汇】在故事语境中，逐渐熟悉、认读并理解绘本中出现的生词 【语篇】在故事语境中，逐渐熟悉、理解故事内容，并熟读和同学表演某一章的其中一个角色。 【思维】通过角色讨论，能简单对自己喜欢的角色进行简单的描述、评价，并做出简单的 Mini book. 2 Objectives 教学目标教学目标 2. Language skill 语言技能：语言技能： 1)能仔细观察图片，获取细节信息，简单评价角色。 2)能读懂故事，体会人物情感的变化，更好理解故事寓意。 3)能互相合作，复述并表演故事。 3. Learning Strategies.学习策略：学习策略： 1)通过齐读绘本，为角色讨论奠定基础。 2)讨论自己喜欢的角色，促进自主学习。 3)通过分组表演故事的方式，巩固绘本内容，创作 Mini book， 锻炼英语思维和玉缘运用能力。 4. Affect 情感态度：情感态度： 通过对绘本的学习和表演，懂得学习和诚实的重要性，培养同情心和爱心。 Language focused 教学重点教学重点 故事的表演和角色讨论，分享 Mini book。 教学难点教学难点 1)分组表演故事。 2)正确用英语讨论角色。 3)根据自己喜欢的角色写绘 Mini book. Teaching Aids and Resource 教学资源与教学资源与 媒体媒体 自制 PPT、故事角色头饰、磁条板书、物品图片、单词卡片、 Teaching Procedures 教学过程或教学过程或 环节环节 Teaching activities & Steps of the activity 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Learning Activities 学生学习活动学生学习活动 Purpose 策略与设计意图策略与设计意图 3 Activity 1.：Lets sing . 绘本歌曲pinocchio 学生齐唱歌曲。 活跃课堂气氛，缓解学生紧张。自然引入 绘本故事教学。 Warming up& Pre- Reading Activity 2：Lets share reading T：Children,do you like reading? Reading is good for us. I like reading . Teacher and a few pupils share their English books. 学生分享绘本.。 老师分享绘本，引领学生分享绘本，过渡 到绘本故事阅读。 Activity 3：Lets read together Pinocchio. 呈现绘本封面,学生有感情地齐读。为后面的角色 讨论和表演做铺垫。 学生有感情地齐读绘本，体会故事情节。让学生齐读，感知故事情节和人物特征。 Activity 4：lets talk 1)通过师生问答，讨论人物角色。学会简单分 析人物。 2)通过抽取不同问题，生问生答，进行小组竞 赛，激发学习兴趣，锻炼语言思维和运用能 力。. 学生回答问题，讨论绘本中不同的人物角色。 通过积极讨论回答问题，跟更深入理解绘本 故事，体验人物角色的丰富感情变化。 通过提问、回答、讨论、关注细节、回答 问题,学生能更深入理解故事。在扮演中， 体会人物的心理变化和情感态度。学生讨 论绘本故事,深入了解故事。培养学生阅读 素养和思维能力。 Activity 5：lets act 学生分组按章节表演故事。 学生分组按章节表演故事。再一次感知故事，体验人物情感。 Activity 8：Lets ahre our Mini Books. 选择自己喜欢的角色，绘、写简单的 Mini Books 并展示分享。 学生分享展示 Mini Book。 语言输出，进一步巩固语言，更深层次地 分析角色。 While- reading post- Activity 9：Summary. Reading is good for us. A good book is a good friend. Reading enriches the mind.开卷有益 总结阅读的重要性，绘本故事带给我们的启 发。 情感渲染。培养学生发散性思维和热爱阅 读的好习惯，更深入体会故事寓意，乐于 助人，懂得有错就改依然是好孩子。 4 reading To err is human.人非圣贤，孰能无过 Homework Lets listen and read Puss in boots 6 Designing on the board 板书板书 5 绘本Pinocchio教学反思 2018 年 5 月 7 日下午第二节，我在三年 4 班尝试了一节英语绘本阅读展示的公开课。 听课老师对孩子们的表现给予了很高的评价。虽然是一天中的最后一节课了，孩子们依然 劲头十足，非常精彩地展示了他们的阅读和表演能力，成功快乐地完成了这节展示课。 三年级刚接班时我推荐孩子们的课外阅读书目是轻松英语名作欣赏 。上学期孩子们 选择了Snow White ，对于只有一点口语基础，连字母都还要重新开始学习的三年级学生 来说，这个阅读似乎有点难度，我也很担心效果会不好。但想想只要是阅读，就难免会碰 到没学过的生词、语法，但也正是因为这样，阅读才能促进语言的学习和运用，情感的体 验、视野的拓展和思维的发展。我布置孩子们每天抽空去听、读，模仿熟读，然后每天课 前三分钟按学号检查他们的听读情况。他们就像赶刚学走路的孩子，由踉踉跄跄到一步步 稳稳地走，由结结巴巴到绘声绘色地模仿。他们会在课间用绘本里最有趣的句子来逗趣 “Mirror,mirror on the wall, who is the most beautiful of all?”从中我看到了希望。于是寒假 继续布置第二本绘本阅读，他们自己选择了Pinocchio 。开学后按学号利用课前三分钟一 一检查一遍。我发现到了第二个学期，孩子们的阅读能力有了较大提高。他们特别喜欢故 事中的 Pinocchio 和 Blue Fairy，其他的角色也都有人喜欢。随着对故事的越来越熟悉， 孩子们各种不同的精彩有趣的阅读或表演，他们越来越喜欢读，读得也越来越好。于是我 有了展示这个绘本阅读课的想法。 一路陪着孩子们走来，感受颇深。其实这套丛书早几年教六年级时我就推荐孩子们读 伊索寓言 ，因为六年级刚好学过去式，课本刚好有伊索寓言的故事。但是从三年级就开 始这么有规划地阅读还是需要勇气的。阅读课是一种泛读课，需要分析文章的结构篇章、 内容信息，分析文章的角色、语言、作者的态度、观点、目的，以此启发学生思考，培养 学生的核心素养和思维品质，在灵活运用语言的过程中达到情感目标，提高阅读能力和学 习兴趣。三年级的孩子掌握的英语知识太少，这些对他们来说都有太大的难度。但是三年 级的孩子喜欢故事（我们的课本缺少故事性的内容） ，喜欢模仿和和表演，我抓住这两个契 机，设置了这堂公开课。通过孩子们有感情地齐读故事，到简单谈论角色，然后分组表演， 最后是展示他们自己课前做好的 Mini Book(选择自己最喜欢的一个角色，做简单的介绍和 评价，配上自己画的画)。孩子们的表演和创作都给了老师们极大的惊喜。听课的老师问我 是怎么做到让孩子们读得这么好，表演得这么精彩，因为毕竟梳理还是有不少生词的，很 多同学都能背下来。其实，任何的收获都是来自点滴的积累和付出的。去年在华师附小听 了一节五年级的阅读课，很凑巧那个老师选的也是这套丛书的一本，他说他是在课间一个 个检查孩子们的读书情况，整个班读那本书达到 30 次。所以，体会就是：详细的规划，到 位的检查，徐循渐进地引导、体验阅读的快乐。 当老师陪着孩子们，欢快地扬起兴趣的风帆，齐心协力划动阅读的桨，春风骀荡，绿 波微澜，英语绘本的小船起航驶向知识的海洋、理想的彼岸！