人教版（新起点）一年级下册Unit 4 Food-lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：9010c).zip

人教版人教版小学英语一年级起点一年级下册小学英语一年级起点一年级下册 Unit 4 Food 第一课时第一课时 学校：学校： 教材及年 级 人教版 一起一下 课 时 第一课时 课时 名称 Unit 4 food lesson1 教材内 容分析 本课时内容选自人教版小学英语（一年级起点）一年级下册 Unit 4 food 第一课时。本册共设六个学习单元和一个复习单元。每个单元围绕一个 话题展开，每个话题都包含词汇、功能句和句型词汇运用等学习内容。 本单元的话题围绕 food 展开。包含主情境图， lesson1、lesson2、lesson3、review&rewards、story time 等板块。 第一课时涉及的主要内容为本单元的核心词汇：rice、fish、eggs 、chicken 、vegetables、 noodles 通过看图，帮助学生操练语言并体 会语言在交际情境中的运用。 学情分析 一年级的学生已经学习了一学期的英语，英语功底还是很薄弱。我根据 学生的情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点，因此 在教学过程中应注重知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语兴 趣，让学生在乐中学。一年级的学生求知欲强，有较强的观察力和模仿 力，对新鲜事物充满好奇，动手、动口、动脑全身协调能力较好。但他 们自制力较差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快。学生在一年级 上册第 6 单元 fruit 的 lesson1 中已经学习了水果类单词。在 lesson2 中 已学习本课时所涉及到问句：“Do you like ”yes .I do /No. I dont 句型因此 “ Do you like ”句型便作为旧知来复习运用。 教学目标 1.知识与技能目标： a 在图片的帮助下,听懂、会说、认读与食物有关的以下六个词汇： noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice. 2. 能力目标： a.能够简单表述食物名称，讨论对食物的喜好，如：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont. b.能跟随录音说唱本单元歌谣。 3. 情感目标： 通过活动，养成不挑食的好习惯。 教 学 重难点 1.教学重点：能够听懂、会说、认读食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 2.教学难点：1. noodles, vegetables 的读音 2.在图片或老师的语言提示下，能够替换句型 Do you like ？并能做出肯定回答 Yes, I do.或否定回答 No, I dont. 教学辅助 1.PPT 2.教学卡片 3 电子白板 4.图片 教学过程 教学活动 教学内容设计意图 Step1：Warm -up（激发兴趣， 组织教学） Activity1: Greeting Activity2： 通过课前热身活 动，拉近师生的 距离.通过歌谣活 跃课堂气氛，唤 Sing a songApple 醒学生对英语的 喜爱，激发学习 兴趣，让学生轻 松进入英语学习 状态。 Step 2: 1.Lead-in （复 习旧识，引入 新知） Activity1:review 1.(教师拿出一个装满水果袋子.让学生去摸并 猜测是什么水果。教师提问：whats this？ 学生回答：Its教师指着水果问 Do you like?当学生说 yes. I do 教师可以将手中 的水果给学生说 Here you are，并引导学 生说 Thank you. Activity2:Watch and talk 1.出示主情景图，让学生仔细看图，并回答以 下问题。 (1)Who are they in the picture?(Binbin ,Lily) (2).What are they doing?(They are having dinner) (3)There are some food on the table.What food can you see?(rice vegetables noodles) (4) Does Binbin like them? 营造氛围，调动 学生好奇心。通 过思维导图的形 式对水果类单词 进行复习，揭示 了本节课的主题： food，也对旧知 进行了复习，并 为新知识的学习 做好铺垫。 先让学生看图识 图,培养学生的观 察和思考能力。 教师通过提问， 层层递进，提出 问题，让学生带 着问题看图。 创设情境引入新 知。 Step 3: Presentation （创设情景， 呈现新课） Activity1. Look, listen and say (1) Play the chant. Have students answer how many food they can see？ (2) Play the chant. Have students answer what food they can see？(stick the words on the blackboard） Activity2. Listen and say 1Play the chant again.Have students check their answers. Play the recorder one by one. Show the words one by one. a.T:what food can you hear?S:Noodles b 导学生初步认识单词.课件出示图片，教师出 示单词的不同图片如：杂酱面、卤肉面、凉面 让学生边看边体会 noodles 的意思。 c 教读单词。 Look at the noodles. I like noodles.Do you like noodles ? get the student to say Yes I do /No I dont let the student do the actions（smell the noodles and eat the noodles.）（用这样的方法呈现其他的新单词 通过播放本单元 歌谣，呈现新知。 通过三个教学环 节：理解.学习和 巩固词汇（ fish rice noodles chicken eggs vegetables）将 词汇的音形义相 结合. 在学单词时，根 据单词本身的特 点引导学生做相 应的动作。使学 生的脑、手、口、 眼等都参与到学 习中来，丰富他 们的体验，加深 学习印象。 (chicken,vegetables ,rice ,fish ,eggs） Have students listen and repeat Play the chant again .Have students answer Does Binbin like these food? Activity3:listen point and repeat (1) Books open.教师提问：What can you see in the picture? (2) Play the tape for the Ss to listen and read (3) Ask some student to read them out 让学生回到课本. 理解.学习和巩固 词汇（ fish rice noodles chicken eggs vegetables）将 词汇的音形义相 结合. 听录音、模仿跟 读、这个环节遵 循了语言习得规 律。先听后说， 培养学生听说能 力。从而形成有 效的学习策略。 Step4:Consoli dation （趣味 操练.巩固新知） Activity1. Games 1Guess game 2Whats missing? 3Listen and match Activity2：Do and say. 1T set an example. T：Do you like vegetables? Ss: Yes, I do./No, I dont. (2)Have Ss ask and answer. Do you like noodles? Yes, I do./No, I dont. (3) Two students set an example. One student: Do you like? Another student : Yes, I do./No, I dont. (4) Pair work. Show time. 通过三个单词游 戏，对单词的音， 义，形进行巩固。 教师先做好示范， 在句型 Do you like?中巩固核 心词汇。 请学生来提问和 回答，进一步操 练句型和词汇。 请同桌两个同学 来示范对话。 请同桌两人进行 对话练习。 请两到三组同学 上台展示。 Step 5: Summary 1 1Make a summary(use the main map) 2. Sing the chant together. 运用思维导图来 进行词汇学习的 总结。反馈学习 目标是否达成。 Step6: Homework1. Sing the chant 2. 能够用英语询问家人及朋友喜好的食物 听说训练应延伸 到课堂以外，体 现“学中用，用 中学”的教学理念。 板书设计： Unit 4 food Lesson 1 fish eggs chicken food rice vegetables noodles Do you like.? Yes. I do No.I dont