湘鲁版六年级下册Unit 3 Who was she -Section B-教案、教学设计--(配套课件编号:30004).doc

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资源描述

1、Unit 3 Who was she? 一、教学内容分析: 本单元主要目的是学生能用所学词语和句型谈论 和描述名人生平事迹。 二、学情分析:本课的教学对象是六年级学生,他们已经掌握了一定 的英语词汇,具备了一定的语言组织能力,因此教师在授课过程中要 尽可能多的为学生创造更多的语言环境, 让学生大胆发言, 积极参与, 从而形成正确的情感态度和主动学习的能力。 第 1 课时 一、教学目标: (一)知识目标:能够认读词汇: was,lived,France,scientist,wise,woman,learned from 等;能听懂并会用所 学句型 Who was she/he?She was a

2、 great scientist.等进行对话和描述 (二)能力目标:能口头运用“Who was he/she?He/She was. ”这样的 简单句型进行对话。 (三)情感目标:通过学习名人事迹,让学生以名人为榜样,树立远 大志向,脚踏实地,为社会做出贡献。 二、教学重难点: 教学重点:单词:was,lived,France,scientist,wise,woman,learned from 等; 教学难点:运用 Who was she/he?She was a great scientist.等进行对话 和描述。 三、教学方法和教具: 讲授法,练习法和多媒体课件 四、教学过程: Step1

3、:Warming-up. 复习第三单元的单词表。 Step2:Presentation. 1. Lead-in: 课件出示雷锋和孔子的图片,教师问:Who was he?引导学生进行回 答:He was. . 【设计意图】通过雷锋和孔子的图片让学生对于 Who was he?He was. .这个句型有初步认识,为接下来的居里夫人图片做准备。 2. Text: (1)课件出示居里夫人的图片,教师问:Who was she?学生回答: She was. .教师简单介绍居里夫人,比如居住地,工作等,引出 France,scientist 等词。 【设计意图】通过简短介绍,为学生们听懂听力回答问题做

4、准备。 (2)课件出示三个问题:Who was she? Where did she live? What was her job?听一段听力,回答这些问题。 【设计意图】让同学通过听力了解课文中重点单词的读法,从而纠正 自己的读音。 (3)同学们回答听力问题,教师板书关键词在黑板上,引出本课的 重点,用关键词描述居里夫人。 【设计意图】出示本课重点,让学生们一目了然。 (4)充分练习黑板上的关键词。 【设计意图】为描述居里夫人做准备。 (5)课件出示描述居里夫人的五句话。 【设计意图】这是本课重点的五句话。 (6)充分练习描述居里夫人的五句话。 (7)学生练习对话,小组合作展示自己的成果。

5、【设计意图】为了让学生增强对自己的自信心。 Step3:Practice. Practice:Mark T or F. 1.Marie Curie was a man.() 2.Marie Curie was a doctor.() 3.Marie Curie was a scientist from China.() 4.Many people learned from Marie Curie.() 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目,训练学生的 应用能力。 Step4:Summary. 教师通过 who,where,what,influence 这四个词带领同学们一起总结本

6、课所学内容。 Step5:Homework. 把今天所学内容写在作业本上。 【设计意图】在听说读的基础上进一步训练写的能力。 板书设计: Unit3 Who was she?Part 1 第一课时 Marie CurieFrance great scientist wise woman learned from 六、教学评析:本课教学内容重点是通过谈论著名人物,掌握有关句 型和词语。教学中围绕主题展开教学活动,有利于培养和提高学生的 听说能力。 第 2 课时 一、教学目标: (一)知识目标:能够认读词汇: was,lived,France,scientist,wise,woman,learne

7、d from 等;能听懂并会用所 学句型 Who was she/he?She was a great scientist.等进行对话和描述 (二)能力目标:能口头运用“Who was he/she?He/She was. ”这样的 简单句型进行对话。 (三)情感目标:通过学习名人事迹,让学生以名人为榜样,树立远 大志向,脚踏实地,为社会做出贡献。 二、教学重难点: 教学重点:单词:was,lives,hero,man,brave,person 等; 教学难点:运用 Who was she/he?She was a great scientist.和 He saved many peoples

8、 lives.等进行回答对话和描述。 三、教学方法和教具: 讲授法,练习法和多媒体课件 四、教学过程: Step1:Warming-up. 复习上节课中所学的描述居里夫人的句子。 Step2:Presentation. 1.Lead-in: 课件出示居里夫人的图片,复习上节课所学的句子。 【设计意图】为描述白求恩做准备。 2.Text: (1)课件出示白求恩的图片,教师问:Who was he?学生回答:He was. .教师简单介绍白求恩,比如居住地,工作等,引出 Canada,hero,doctor 等词。 【设计意图】通过简短介绍,为学生们听懂听力回答问题做准备。 (2) 课件出示三个问

9、题: Who was he? Where was he from? What did he do in China?听一段听力,回答这些问题。 【设计意图】让同学通过听力了解课文中重点单词的读法,从而纠正 自己的读音。 (3)同学们回答听力问题,教师板书关键词在黑板上,引出本课的 重点,用关键词描述白求恩。 【设计意图】出示本课重点,让学生们一目了然。 (4)充分练习黑板上的关键词。 【设计意图】为描述白求恩做准备。 (5)课件出示描述白求恩的四句话。 【设计意图】这是本课重点的四句话。 (6)充分练习描述白求恩的四句话。 (7)学生展示自己的成果。 【设计意图】为了让学生增强对自己的自信心。

10、 Step3:Practice. Practice:Mark T or F. 1.Norman Bethune was a man.() 2.Norman Bethune was a doctor from France.() 3.Norman Bethune was a hero.() 4.Norman Bethune saved many peoples lives.() 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目,训练学生的 应用能力。 Step4:Consolidation. 把整个对话部分通读一遍,让学生进行角色扮演练习。 Step4:Summary. 教师通过 who,where,what,influence 这四个词带领同学们一起总结居 里夫人和白求恩的生平事迹。 Step5:Homework. 把今天所学内容写在作业本上。 【设计意图】在听说读的基础上进一步训练写的能力。 板书设计:Unit3 Who was she?Part 1 第 2 课时 Norman Bethunedoctor.Canada helped.China saved hero 五、教学评析:本课教学内容重点是通过谈论著名人物,掌握有关句 型和词语。教学中围绕主题展开教学活动,有利于培养和提高学生的 听说能力。

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