1、- 1 - 课时目标 知识与能力：知识与能力： 1、学生能听、说、读、写单词：minus plus 2、学生能用“Whats .plus/minus .?Its ”句型问答 20 以内的加减法。 3、提高自主探究、小组合作的能力。 过程与方法：过程与方法： 词汇教学法、句型教学法、情景教学法、游戏教学法、自主探究法、小组合作法 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 学生能用“Whats .plus/minus .?Its ”句型问答 20 以内的加减法。 教学重点 1、学生能听、说、读本课重点词汇。 2、学生能用“Whats .plus/minus .?Its ”句型问答 20 以内的加减法。
2、 教学难点 1、学生对 20 以内数字英语的表达法的掌握。 2、学生能用“Whats .plus/minus .?Its ”句型问答 20 以内的加减法。 教学准备PPT、单词和句子卡片等 环 节学生学教师导复备 I （引） 一一、我会准备、我会准备 1、预习本课内容，并熟悉 学单。 2、Enjoy the dolphin show 一、一、激趣导入激趣导入 明确目标明确目标 1、TA（小助手）组织上课 2、PPT 出示方家山采茶照片 Last month,we went to Fangjia mountain and picked the tea. Today, we will go the
3、re,and enjoy the dolphin show. （设计意图（设计意图： 方家山采茶和海豚表演方家山采茶和海豚表演 不仅活跃了课堂气氛不仅活跃了课堂气氛， 激发了学生的兴趣激发了学生的兴趣， 同时也引入了本课的目标内容之同时也引入了本课的目标内容之 一：一：plusplus） E （学） 二、二、我会探究我会探究 第一步：第一步： 学习plus and minus 二、二、质疑初探、合作探究质疑初探、合作探究 第一步：1.Watch the video and answer queation. 2.Teach “plus”小老师教读 3.Look and say 根据图片说出正确的
4、加法算式。 . - 2 - 第二步：nd choose（选择 +/-） 第三步：听音排序第三步：听音排序 Listen and number 20-5=15() 1+1=2() 17-7=10() 9+9=18() 14+5=19() 17-12=5() 4.黑板上出示 14+1=11，移动一根木棒变 成正确的等式。(师师范) 黑板上出示 14+7=1，让学生思考移动一 根木棒变成正确的算式。（两种方法：一 是把 14 的 1 移动到得数就正确了， 二是把 加号的一竖移到得数去，把得数变成 7 就 正确了，这就引入了减号。 5.Teach”minus” (1)出示 8 组减法算式，学生练习。
5、（2）Can you do?(你能做吗？) PPT 现在 19 岁， 17years ago,how old was he? 19-17=2 14years ago,how old was he? 19-14=5 8ears ago,how old was he? 19-8=11 第二步：Look and choose（选择+/-） 第三步：Listen and number.(听音排序) （设计意图：用好小教师。交给学生当（设计意图：用好小教师。交给学生当 小老师进行操作，老师当一名普通的小老师进行操作，老师当一名普通的“学学 生生”，这样既活跃了课堂，又体现学生是，这样既活跃了课堂，又体现
6、学生是 课堂的主体，还能锻炼出一批学生领袖。课堂的主体，还能锻炼出一批学生领袖。 在遇到比较难得学习内容时，可以让学生在遇到比较难得学习内容时，可以让学生 自己合作学习解决，教师负责当评判者。自己合作学习解决，教师负责当评判者。 这样的合作，能够充分调动学生的学习积这样的合作，能够充分调动学生的学习积 极性，变极性，变“要我学要我学”为为“我要学我要学”。）。） 第四步：练习第四步：练习 第 五 步 ：第 五 步 ： T Teachereacherteachteachthethenewnew sentencessentences Whats plus? - 3 - Whats minus? P
7、 （练） 第四组操练单词和句子。 第四步第四步： 备展备展各组准备各组准备 展示的内容展示的内容 小组根据教师出示的教 学小贴士，明确分工，准备 展示活动。 三、巩固操练三、巩固操练 解决疑难解决疑难 1 1、小组操练、小组操练 Group work: 小组操练单词 组长组织操练单词， 帮助组员解决不会 的单词，师巡视学生操练及掌握情况。 师点拨句子 There is a. on. 操练句子： 呈现四级制： T （老师） -TA- （小助手）-GL（组长）-GM（组员） （设计意图（设计意图：运用运用“四级制四级制+ +小贴士小贴士”切切 实构建起以学生为学习活动主体，以培养实构建起以学生为学
8、习活动主体，以培养 学生的学习能力为目标的自主学习课堂学生的学习能力为目标的自主学习课堂。 ） 2 2、 Y Youou saysay I I saysay 学生教读自己的算式卡片 3 3、游戏（游戏（G Gameame） （1 1）最强大脑）最强大脑 P PPTPT 快速出现几个数字的加减，学生抢答快速出现几个数字的加减，学生抢答 得数。得数。 （2 2）选择文具选择文具，小组写出应付的钱的算式小组写出应付的钱的算式 WeWed d likelike WeWe shouldshould paypay for_for_ yuan.yuan. 4 4. . T:Watch , listen an
9、d read(practice Ss listening and reading abilities ) PPT 出现课 文学生回归文本并跟读。 - 4 - S （展） 三、我会运用三、我会运用 对备展部分的内容进行 展示、灵活运用。 四、交流展示、快乐分享四、交流展示、快乐分享 教师布置拓展活动，要求学生根据课文 内容创编并表演,同时出示小贴士讲解活 动方式。 Tips: 1. Work together, then act.(小 组合作表演） 2.Be active and helpful.（积极参加， 互相帮助） 3.Speak loudly and correctly.（声音洪 亮，发
10、音准确） （设计意图：根据课文内容，通过小组合（设计意图：根据课文内容，通过小组合 作创编表演不仅让学生掌握了新知，还培作创编表演不仅让学生掌握了新知，还培 养了学生运用知识的能力，也锻炼了学生养了学生运用知识的能力，也锻炼了学生 的综合素质。同时了解学生对本课知识的的综合素质。同时了解学生对本课知识的 掌握情况。）掌握情况。） A （用） 四、四、我会分享我会分享 1、 Finish the problem. 2、我的收获： （1）、认知反思：我学 会了 _ _。 （2）、行为反思：我的学 习态度是： （3）、我想对老师说： 五、形成能力、个性素养五、形成能力、个性素养 1、布置作业： （1
11、）Talk with your partner. “Whats .plus/minus .?Its ” 句型问答 20 以内的加减法。 (2)Finish the excises.完成学单 2、组织学生进行当堂评价 3、教师引导学生完成当堂检测 根据学生完成情况， 对知识点查漏补缺， 对学生的错误发音加以纠正。 （设计意图：师生共建评价机制，有效地（设计意图：师生共建评价机制，有效地 激励了学生的学习动力；有趣也有效的作激励了学生的学习动力；有趣也有效的作 业充分培养了学生的运用能力。）业充分培养了学生的运用能力。） - 5 - _ _。 板书设计： PlusPlus andand MinusMinus WhatWhats s minusminus ? ? 14-7=714-7=7 教学反思：
