10 大还是小-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：f0347).zip

部编版一年级语文上册第七单元 10、 大还是 小 1010 、 大还是小大还是小 自读课文自读课文： 1、 读准字音，遇到不认识的读准字音，遇到不认识的 字，我们可以拼一拼，问一问；字，我们可以拼一拼，问一问； 2 2、给课文标出自然段。、给课文标出自然段。 shsh huhu juju dede zz 时时 候候 觉觉 得得 自自 jj hnhn chunchun yy ff 己己 很很 穿穿 衣衣 服服 kuikui 快快 读 一 读 认 一 认 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 时时 候候 觉觉 得得 自自 己己 很很 穿穿 衣衣服服 快快 时候时候 觉得觉得 自己自己 很大很大 穿上穿上 衣服衣服 快点儿快点儿 在什么时候“我”觉得自己很大？ 穿穿 衣衣 服服 系系 鞋鞋 带带 穿穿 chunchun 穿穿衣衣服服 穿着穿着 穿过穿过 穿上穿上 穿行穿行 服服 ff y y fufu 衣衣 服服 时时 shsh xioxio shsh 小小 时时 日日寸寸= =时时 候候 hu 时 候 等 候 juju(感觉感觉) 觉觉 ji jio o(睡觉睡觉) 得得 左右结构左右结构 双人旁双人旁 彳彳 为什么有的时候“我”觉 得自己很小？ 够 不 到 按 钮 听到雷声喊妈妈的时候 快快 kui 偏旁：偏旁：竖心旁竖心旁 组词：组词：快乐快乐 飞快飞快 笔顺：笔顺：点、点、竖点、点、竖 自自 z z 我会写我会写 组词：组词：自己 自我 自大 造句：早上，我自己穿衣服。 j j 己己 已已 y 自己 已经 y y 衣衣 组词：衣服 上衣 穿衣 同桌互读课文同桌互读课文 1、用“自己”或“衣服” 说一句话； 2、在父母面前把课文读上 四遍。 作 业： 大还是小大还是小教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标 知识目标：1、认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、竖心旁 2 个偏旁; 2、会写“自、己、衣”3 个字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 情感目标：理解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情。 二、教学重、难点二、教学重、难点 教学重点：1、认识“时、候”等 11 个生字和双人旁、竖心旁 2 个偏旁; 2、会写“自、己、衣”3 个字。 教学难点：正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 3、学情分析： 本班大多数孩子都属于农牧民子女，语文基础较弱，语言环境 较差，需要老师悉心指导，才能更好的引领孩子学习并掌握。 四、教学策略四、教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，通过师范写、 生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。在写的过程中，关 注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主， 以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。 五、教学过程五、教学过程 (一)实物展示、对比大小 1.孩子们，今天老师给你们带来两样东西，想请你们帮老师看看这两个东西有 什么区别？（一个大苹果、一个小苹果） 4.今天老师给大家带来的课题就是有关 大和小的一篇短文。大还是小 5.请大家齐读课题，书空课题。 设计意图：通过激趣引入，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，认识生字 1.范读课文。 走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课 文，注意听准每个字的读音。 2.生自读课文。 请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼， 问一问：给课文标出自然段。 3. 生汇报共标出几个自然段。找六位小朋友把六个自然段读一遍。 4. 展示生字： sh hu ju de z 时 候 觉 得 自 j hn chun y f 己 很 穿 衣 服 （师教读、小老师教读、齐读） 5、展示去掉拼音的生字再读（开火车读） 6.摘苹果识字游戏 7.展示词语： 时候 觉得 自己 很大 穿上 衣服 快点儿（指名读，师纠正） 设计意图：课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识 和习惯。 三、再读课文，识记生字 1、提问：在什么时候“我”觉得自己很大？ 生汇报，PPT 展示图片穿衣服和系鞋带。引出下列生字。 “穿、衣、服、时、候、觉、得”用各种方法让孩子识记生字。 2、提问：为什么有的时候“我”觉得自己很小？ 生汇报。 设计意图：以读促学，在解疑的过程中，让孩子再一次识记生字，并且是通过 多种方式识字，能让孩子学得更牢固。 四、我会写： 自、己、衣（指导：师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和 笔画数。） 设计意图：结合写字学习基本的笔画，引导学生把字写正确，写端正。 4、同桌互读，加深记忆。 设计意图：同桌互读可以更好的提高孩子对课文朗读的正确率，提高学生对朗 读兴趣。 六、布置作业：1、用“自己”或“衣服”说一句话； 2、在父母面前把课文读上四遍。 设计意图：让孩子在生活中，提高对语言的组织能力。