1、妞妞赶牛教学设计妞妞赶牛教学设计 指导思想与理论依据 语文课程标准 （2011 版）指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激 发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟， 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文 化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位“诵读儿歌、童谣和浅的古诗，展 开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美。 ” “阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境， 关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 ” 教学背景分析 学习
2、内容的分析： “部编本”语文一年级下册语文园地四中“和大人一起读”中的阅读内 容，是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言、思 维发展，具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，还能增强他们 的记忆力，培养他们良好的反应能力。绕口令妞妞赶牛 ，语句浅白，主要描 绘了一幕乡村儿童赶牛护柳的情景。 对于内容的理解， 孩子一读便懂， 不是难点。 和孩子一起阅读时，最重要的是要引导他们把绕口令读好。 学生情况的分析： 绕口令是同学们喜欢的一种游戏，在上学期已经学过一个绕口令，有一定的 基础，但是绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确，这就要不断练习。 教学方式与教学手段
3、说明： 创设情境，激发兴趣，以读为本，以读促教。 技术准备：多媒体课件，字卡、计时器、头饰、转盘、冠军奖品 教学目标 1借助拼音，正确、流利朗读绕口令。 2边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 3感受绕口令的情趣，享受阅读的乐趣。 教学重点 借助拼音师生共读妞妞赶牛绕口令原文，通过观察图片理解内容，对故 事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。 教学难点 妞妞赶牛能读正确流利，并能边读边想象画面， 感受绕口令的情趣。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 师：同学们，长这么大大家一定会背好多古诗了，是不是呀？生：是。 师：老师和大家做一个古诗的转盘游戏，好不好？生：好。师：一起来，我们来
4、看，你来转动转盘，并且背诵转盘中指到的古诗。好吗？生：好。学生背古诗。 预设：指名学生背诵转盘中指到的古诗。背对了，夸夸他。 2.师：同学们会背的古诗真不少，在这些古诗里，我们认识了哪些朋友？ 预 设：学生回答。 3.师：今天，老师再给大家认识一位新的朋友，她的名字叫妞妞，出示 PPT， 看图片上妞妞在干什么，预设生：赶牛。师：可以给这幅画取个名字吗？ 预设： 妞妞赶牛。学生齐读课题 。 4.教师板书课题，学生书空。师：这个题目里面前两个字是一个人名，而且这 两个字是怎样的？预设生：相同、重叠。师：那么重叠字名字怎么读？预设生： 妞妞第一个字读一声，第二个字读轻声。学生试读。师：这样读显得亲切
5、、疼爱。 大家再把课题读一遍。 【环节意图： 】激发学生兴趣，复习古诗，引入课题并随课 题认识积累汉字。 二、学习绕口令 妞妞赶牛 过渡：这真是一个有趣的题目，妞妞赶牛会发生什么事呢？请同学们把书翻 到 53 页，赶快去读一读吧！ 1.学生自由读内容。2.出示课件，老师范读。3.学生再次读。4.师：你发现妞妞 赶牛有何特点，读起来好读吗？生：不好读。师：这段绕口令，重复最多的字 是哪些字？用笔在书上画一画。并想一想他们的韵母是什么？ 预设：指名学生 回答，其余可补充。 5.学生说师板书。 “妞、牛、柳、扭、拗、这些字都含有的韵母是什么？生：iu， 师： “走、头”他们的韵母是什么？生：ou。预
6、设：学生回答后，听范读并跟读。 我们一起读一下。6.师： 这些字读起来比较绕口， 把这些字放到这个绕口令当中， 再试着读读。学生读。7.师：你觉得哪句“绕”？ 指名学生读绕口令，要求慢读， 读准字音，注意节奏。 【环节意图： 】引导学生掌握绕口令的朗读方法第一步：读准字音；第二步：把 握节奏。 8.想想画面，说一说绕口令的主要内容 师：这个绕口令说的是一个什么小故事？生说师适时指导。牛牛想吃河边的 柳树.师：那你说妞妞是一个怎样的孩子？ 预设：妞妞聪明，善良，爱护大自然，爱护植物，有爱心 师：我们要向妞 妞学习 ，爱护树木，做一个有爱心的孩子。师：牛牛呢，预设生：牛牛又调皮 又可爱让人情不自禁
7、的发笑。师：从哪里体现牛牛调皮？生：牛牛扭头顶妞妞。 师：指导学生说完整。谁来表演牛牛顶妞妞的动作。学生表演。 9.读中感悟 师：妞妞聪明伶俐，牛牛调皮可爱。让我们带着这样的感受去读。齐读、男、 女生赛读。请你和同桌合作，一人读妞妞的变现，另一人读牛牛的表现。可加上 一些动作。表演读。生展示（带头饰） ， 10.配上音乐跟着节奏读。 师：表演非常精彩，老师也想加入，老师还知道有些同学有些累了，让我们 边读边做节课中操吧！ （师拍手领读） 。 【环节意图： 】引导学生掌握绕口令的朗读方法第三步：读懂意思；第四步：读 出趣味， 三、巩固妞妞赶牛 ，感受绕口令特点 师：妞妞赶牛是一则绕口令。什么是绕
8、口令，出示课件，绕口令也叫“急口 令” “拗口令” 。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声、韵、调容 易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。 它的有趣之处就在于绕口。 既然它是一种语言游戏， 那我们不妨做一做这个游戏。 好吗？讲游戏规则.老师这儿有个计时器，就看看你读这个绕口令用的时间是 多少，一会读时，老师给你记录时间，而且还不能有错误。找几个同学试一试， 老师先来读，然后再找同学读。谁来把时间读出来，你来吧。师读绕口令。生： 报时间。师板书。师：谁来试一试，跟老师比一比赛一赛，指 3 名同学读，时间 最少，错误最少获优胜。 （优胜者颁发奖品） 四、
9、拓展延伸，读另一个绕口令 1.师：还想读绕口令？还想比赛？是吗？出示课件，老师这里还有一则绕口 令，自己试着读一读，学生自由读。2.教师范读。3.同学比一比赛一赛，师：用 计时器计时间。 五、.小组內活动，读绕口令 1师：还想读？老师这里还有一些绕口令，分小组，每组读一则绕口令， 一人一张进行练习，一会儿小组长挑选出一位同学给大家读，出示课件绕口令。 2.过渡:同学们读得太投入了 ，刚才有些同学已经按耐不住了，谁想试一试？你 先来吧，同学们侧耳倾听。3.学生分别展示。 【环节意图： 】绕口令作为一门特殊 的语言艺术，对孩子的语言、思维发展，具有极大的促进作用。它不仅能有效地 锻炼孩子的口才， 还能增强他们的记忆力， 培养他们良好的反应能力， 合作能力。 在朗读中感受绕口令的魅力，感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 六、教师总结，启发兴趣 师：这节课，我们读了许多的绕口令，咱们回家给大人读，让他们评一评， 看你们读得怎么样？有信心吗？生：有。师：而且跟他们比一比、赛一赛，看谁 读得最好。 七、课后作业 师：课下和大人一起再搜集一些绕口令朗读，明天拿到课上一起分享。 八、板书设计 时间 错误 妞妞赶牛1130 iu妞 牛 柳 拗 扭2120 ou头 走.
