1、1 人教部编版小学语文一年级上册人教部编版小学语文一年级上册 汉语拼音汉语拼音anan enen inin unun n n第二课时教学设计第二课时教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是汉语拼音部分的第 12 课。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n 和 三个整体认读音节 yun、yin、yun，配有一幅图画。图画提示了本课要学习的前鼻韵母 和整体认读音节的发音，如电视里的“天安门”提示n 的音；用“白云”的“云”提示 n 和 yun 的音；用“足球”提示 yun 的音；用妈妈摁遥控器提示 en 的音；用“饮料” 提示 in 和 yin 的音等等。 第二部分是拼读练习。包括两项内
2、容：（1）g、k、h 与 u-n 的三拼音节拼读，j、 q、x 跟-n 拼读。（2）声母与n、en、in、un、n 的拼音，巩固新学的韵母， 第三部分是看图读音节词语“蓝天”、“白云”、“草原”、“森林”，并认识生 字“草”；培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第四部分是儿歌家，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习 “家、是”两三个字。 本课时的教学内容是第三、四两个部分。 二、设计说明二、设计说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充 分激发学生的主动意识和进取精神，倡
3、导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕本 课时教学重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏 为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，认识汉字，在多种多样的儿童喜闻乐见的 活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 三、教学目标三、教学目标 1.借助拼音正确认读 “白云、蓝天、草原、森林” 四个词语，巩固前鼻韵母音节 的拼读。认识生字“草” 2 2.正确朗读儿歌家 ，通过生字“家、是”的学习，培养学生形意结合认识汉字的 意识，感受学习汉字的乐趣。 3.培养学生的合作、倾听意识，使学生在合作交流中提升口头表达能力。 四、教学重难点四、教学重难
4、点 教学重点：学习目标 1、2，巩固拼读及识字。 教学难点：培养学生形意结合认识汉字的意识以及合作、倾听的能力。 五、教学准备五、教学准备 1.制作教学多媒体课件。 2.相关音节、词语、生字卡片。 3.板画山坡，以登山插旗游戏贯穿整节课的教学，激发学习兴趣。 六、教学过程六、教学过程 活动一：复习旧知活动一：复习旧知 师：小朋友，这一节课呀，让我们走进汉语拼音的王国，继续一起学习第 12 课：an uninenn 。 1.出示前鼻韵母卡片纸（an un in en n） 、整体认读音节卡片纸（yin yun yuan） ， 指名读、齐读领读。 2.PPT 展示： “观-gun-观察；圆-yun
5、-椭圆；站-zhn-站立；润-rn-湿润；因-y n-因为；韵-yn-韵母；晨- chn-清晨；问-wn-问题；您-nn-您好；军-jn-军队；新 -xn-新月；论-ln-谈论；寻-xn-寻找” 。指名或开火车认读音节，相机正音。 3.小结评价：前鼻韵母读得准，会拼读。小朋友第一次登山来到了这里（在黑板上 的登山图上三分之一处标上旗帜） 。让我们继续往上爬，好不好？ 活动二：活动二：看图看图读读词词学认学认“草草” coyunbi ynln tinsn ln 草原白云蓝天森林 1.1.说图说图： （PPT 示图画）小朋友请看这幅图，说说图上都画了什么？（指名自由说） 3 2.2.多种形式认读词
6、语多种形式认读词语。 （1）自己拼读词语：翻到书 47 页，图画旁边有这几个词语，请小朋友自己先拼一 拼、读一读。看谁读的最正确。 （2）同桌读词：同桌两个小朋友，我读给你听，你读给我听。不会的互相教一教， 不对的纠正一下。 （3）开火车读词语：接下来老师要考考你们是不是真的会拼读这些词语了，火车火 车哪里开？（指一组开火车，看卡片拼读词语，读对了全班齐读，出错相机正音。 ） （4）送词语回家：指生读词，PPT 把词语送相应图画上；去拼音指读词语师板贴词 语卡片。 3 3. .联系实际认生字联系实际认生字“草草” 。 （1）出示生字卡片“草” ，强调平舌音，指生读准音。 （2）看图猜带“草”字
7、的词，读词积累： 第一组：青青的小草，我们叫青草 野外的小草是野草 水中的草是水草 花儿跟小草在一起是花草 第二组：草制品草鞋、稻草人、草房子 第三组：很多很多小草聚集在一起的地方草坪 有很多草又更加广阔的地方草原 （3）记一记: 齐读草字家族的词语。 课间律动：声调操课间律动：声调操 4.4.小结小结：读好了包含前鼻韵母的词，认识了草字。 我们爬山爬到半山腰（在黑板上的登山图三分之二处标 上旗帜） 。还要想继续往上走吗？ 活动三：读儿歌认生字活动三：读儿歌认生字 1.1.正确读儿歌。正确读儿歌。 （1）示儿歌：接下来咱们要读儿歌。这首儿歌的题目叫做家 。 （2）指名拼读儿歌中带前鼻韵母的音节
8、。强调轻声 men， “我们”的“们” 。 4 （3）生自读。打开语文书 48 页。自己先读一读、拼一拼。遇到不认识的字借助拼 音读一读。 （4）多种方式读正确：指名读、齐读、开火车读儿歌，读准字音。 2 2. .认识生字认识生字“家、是家、是” 。 （1）卡片示生字，反复指生读准字音。 （2）合作识字合作识字：这三个字，古时候的人都是怎么把它造出来的呢？请同桌一起学。 听要求：两位同学一起，以学习单上先连一连，再说一说为什么要这样连？ （3）指一组同桌展示，交流，说清字形与字意的联 系。 预设： “草” ：一棵草，植物。 “家” ：上面是房顶，这下面就是他们喂的猪。 “是” ： （学生说不清
9、） 。 （4）讲解讲解“是是”字字： 师：这是古时候的“是”字，下面的脚啊，代表人 往这个方向走，上面是一个日晷，代表的是古时候用来测 量时间的一种工具， 那合在一起是什么意思呢？人始终向 着太阳的方向走去就是正确的。古时候的这个是实际上是“直” “正”的意思。所以，当 我们确定的时候，我们回答（出示词语生读）是的。 师：是的，就是非常确定。说“不是”就是不正确的意思，就是（出示词语） “不 是” 。 “是”和“非”连在一起，是就是“正确的” ， “非”就是“不正确的” ，连在一起称 作（出示词语） “是非” 。 齐读词语：是的、不是、是非。 用“是”练习说话。 （5）微课讲解微课讲解“家家”
10、字的来源、意思，齐读积累词语： “家中” 、 “家里” 、 “回家” 、 “家庭” 、 “家长” 、 “全家” 、 “人家” 、 “家园” 、 “家乡” 、 “国家” 、 “画家” 、 “作家” 、 “音 乐家” 、 “数学家” 、 “科学家” 。 拓展在某一方面特别有成就的人：舞蹈家、艺术家、歌唱家 3 3. .合作读儿歌。合作读儿歌。 5 （1）四人小组一起来。先一起读一读这首儿歌，读正确；再按序号一人一句轮流说 一说谁是谁的家。拿出二号单，四人小组开始学习。师巡视指导。 （2）指一组展示，师生评价。 （3）师生合作读儿歌： 蓝天是蓝天是白云的家，白云的家， 树林是树林是小鸟的家，小鸟的家
11、， 小河是小河是鱼儿的家，鱼儿的家， 泥土是泥土是种子的家。种子的家。 我们是我们是祖国的花朵祖国的花朵 ， 祖国就是祖国就是我们的家。我们的家。 （4）为什么说祖国是我们的家呢？ 结束：结束： 今天这节课（指板书）我们复习前鼻韵母an、en、in、un、n，整体认读音节 yin、yun、yuan；会读了四个词语：白云、蓝天、草原、森林；还认识了新的三个 生字：草、家、事。我们一起登上了山顶！ （在黑板上的登山图山顶处标上旗帜） 附附 1：同桌合作学习单：同桌合作学习单 6 同桌一起学 连一连，说一说连一连，说一说。 家家 草草 是是 附附 2：四人小组合作学习单：四人小组合作学习单 7 合作学习单： 1.一起读一读： 2.轮流说一说： 号号：是是的家。的家。 号号：是是的家。的家。 号号：是是的家。的家。 号号：是是的家。的家。 齐齐：是是的家的家。
