1、网络电子备课教学设计网络电子备课教学设计 课题课题aneninon学科学科语文 班级班级一（4）班课时课时第一课时设计设计者者 一、教材一、教材简简析析 本课有 5 部分内容： 第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节， 配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。 弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下， 妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示 n 的音， “灯”提示 en的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 in 和 yin 的音，“钟”提示 on的音。 第二部分是声母与 4 个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是词语。
2、3 幅情趣十足的插图表现了 3 种运动：游泳、骑自行车、打乒乓 球，其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌两只羊 ，其中 lin、yn、dn、shn、rn、tn、 zhn、 yn是本课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mn lin”。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节
3、 词“mn lin”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌两只羊 。 4.认识“车、羊、走、也”4 个生字。 三、三、教学重难点教学重难点 重点：1.后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读。 2.声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 难点：1.后鼻韵母 n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析 2.后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。 四、教四、教法（理念）法（理念）设计设计 本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主 人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展 现自我的机会，都有和同学
4、交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发 现学习落后者，进行查漏补缺。 五、教学资源准备五、教学资源准备 1.部分声母、韵母卡片 2.课件 六、教学过程六、教学过程 一、复习导入 1.谈话：我们在拼音王国里认识了声母家族和韵母家族，声母家族有哪些你们还记得 么？ 2.韵母家族分为哪些小家族？单韵母、复韵母和前鼻韵母。 3.指名说说单韵母、复韵母。 4.开火车读前鼻韵母，复习前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天我们接着一起去拼音乐园中玩。你们 准备好了吗？我们出发了。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们一起去看一看吧！ 1.看图认识事物，进行说话
5、练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯 的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节 chun、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今 天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。 板贴n、en、in、on (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有 n)告诉学生这叫做 后鼻韵母。 (4)指导学生学习 n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母n。 指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。 (1)
6、教师范读，学生练读。 (2)指导书写 ang (3)学习 an的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，分组读。 (4)拼读含有 an的音节：zhn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生 拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。 (1)读准 en的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现 en与“灯”的韵母发音的联系。 读好 en的发音。(先发 e 的音，紧接着发 n的音。) (2)指导书写 eng (3)学习 en的四声。
7、 引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想 玩吗？ 课件出示：nnnn (4)出示含有 en的音节：zhn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车 读。学生读好就可以挂起一个灯笼。 (5)四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习 in。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回 家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准 in的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：
8、鹰(yn)的韵母是 谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学 生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 6.谈话：这节课我们认识了 3 个后鼻韵母，现在来做一个游戏吧！ 一名学生是 a，一名学生 e，一名学生是 ng . 找朋友游戏：我是 a，我是 ng，我们就是 ang ang ang，他们就是 ang ang ang 我是 e，我是 ng，我们就是 eng eng eng，他们就是 eng eng eng 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地读出这些韵母吗？ 1.请同学们仔细观察， 四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写， 边写边提示： (课 件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒 学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 七、板书设计七、板书设计 an、en、in、on
