1、1 影子影子教学设计教学设计 教材分析教材分析 本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。作者用儿童化的语言，讲 述了孩子们眼中的影子现象。如影子常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小 黑狗，我的好朋友。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 教学目标：教学目标： 1、认识 11 个生字，认识三个新偏旁：女字旁，月字旁，宝盖头。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位 4、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的能力。 教学重点：教学重点： 认识 11 个生字，三个新偏旁；朗读并背诵课文。 教学难点教学难点: : 识字，对影子的科学理解。 教学准备：教学准备
2、： 多媒体课件，观察影子。 教学流程：教学流程： 一、谜语导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？来和老师一起猜谜语吧！ 1、请大家欣赏课件课件：出示谜语。 学生说谜底“影子” 2、这节课，我们就来学习有趣的影子课件课件。 3、板书课题：5、影子谁能把课题读给大家听？注意指导读出轻声“子”。 （指生读题目，指导读，齐读） 二、初读课文二、初读课文，感知影子。，感知影子。 1、影子这么有趣，课文是怎么写的呢，认真听老师来读，注意听清字音。（师 范读课文后，生评价） 2、自读课文，勾画生字。 同学们，影子有趣吗？你们想不想读一读呢？现在，请大家用自己喜欢的方 式自由地读一读课文吧。（提出要求后，生自由读文
3、。） 2 3. 指名读。（边读边纠正） 4. 再读。（自由读） 5.课件出示句（影子在前，影子在后，） 谁来读读？(生读) 谁能找出表示方位的词语？（生说） （课件课件：前、后） 指出“前 ”（一点一横长，月和利刀在下方）“后”是一对 反义词，表示方位。你能说出下列词语的反义词吗？ 6.出示后两句（影子常常跟着我，就像一条小黑狗。） 指名读。 在这句话中把影子当作什么来写？（小黑狗）为什么说是一只小黑狗，不 说花狗呢，小白狗，小黄狗呢？ 常常跟着我是什么意思？（形影不离） 7、出示：影子在左，影子在右。方法同上。 8、能不能把“影子跟着我”与“陪着我”换一换。（学生） 三三 、识字识字 1、同
4、学们，这些藏在课文中的生字宝宝们，你们认识吗？看看都是谁？（课课 件，件，） 2、课件（课件（ 指名认读，指导读，去拼音读。选一个喜欢的词语说句话。） 多种形式读。 巩固字音。（用词）去掉拼音读词语。（课件出示） 认识女字旁，月字旁，宝盖头 4、检查生字认识情况：（智慧树摘苹果） 5、重点指导难记的生字，认识新偏旁。你们是怎么记住这些生字宝宝的呢？ 快给大家说说你的识字方法吧！ 四、四、写字写字 过渡：这么多的生字小朋友都认识了，课文读得很棒！我们来写字吧。 1 出示“在”观察字形特点，强调左上包，认识长撇，重点“土”的横，竖。 3 （在下有土）。 2 课件演示“在”笔顺，组词。 3 用同样的方法教学“后” 4 在课本上描红两遍，独立写一遍。（注意写字的姿势） 五五、作业展示作业展示 板书设计：板书设计： 5 5、影子（影子（zizi） 在在 后后 4 影子教学设计影子教学设计
