1、语文园地六语文园地六我的发现我的发现 教学目标：教学目标： 1.能通过观察、对比、分析了解形声字。 2.能够在一定的语境中正确运用形声字。 3.学会给汉字归类。 重难点：重难点： 1.学会给汉字归类。 2.培养学生善于观察发现，善于总结的好习惯。 教学过程：教学过程： 一、趣味一、趣味初识字初识字 1.听你们老师说，咱们班孩子学汉字本领特强。我想来考考你们，这个字认识吗? （出示“木”“人”“休”甲骨文）人们干活累的，就会靠在树下干什么？ 2.古往今来研究汉字的人，根据一个普通的“木”字，竟创造出这样有趣的汉字。 （设计意图：了解汉字的变化，感受汉字造字的趣味。为下文了解形声字做准备。） 二、
2、二、发现发现形声字形声字 1.再来看这个字？（出示“马”甲骨文）现在我给“马”加个偏旁，认识吗？（出示汉 字“妈、蚂、吗”）指读、齐读。 2.有什么发现？这就是我们今天要一起学习的语文园地六“我的发现”。伸出手，跟我 一起写。（板书课题我的发现）先把你的发现与同桌交流，一会再与大家分享。 （1）读音相近，谁能具体点说，读音哪里相同，哪里不同？ （看来“马”在这里提示着“妈、蚂、吗”的读音，所以“马”就代表着它们的“声旁”。） 再来感受一下读音的相近，齐读。 （2）刚才还说偏旁相似，因为都有？再观察这三个字另一个偏旁发现了什么？不同， 分别是？ （3）那这三个字，在一定的情景中如何运用呢?看这三
3、句话，边读边填，一会儿还要说 说为什么要填这个字?（出示句子） （可见“女字旁、虫字旁、口字旁”在这里提示着“妈、蚂、吗”的意思，所以“女字 旁、虫字旁、口字旁”就代表着它们的“形旁”。） 再来感受一下字形的变化，齐读。 3.当形旁与声旁相遇时，就是我国的另一个造字法“形声字”。 （出示形声字）齐读。 （设计意图：通过例子，让学生边读边观察，然后讨论，从这发现形声字造字法。从而， 培养学生自主发现问题，解决问题的能力。） 三、三、运用运用形声字形声字 虽然你们了解了形声字，但对于形声字的运用我还是有点不放心。我再来练习一下。先 看这幅图，仔细观察，一会来说说你看到了什么？或者说说你的感受。（出
4、示图片） 1.有个小朋友还为这幅图编了首儿歌，我们来看一下。（出示儿歌）自由读，你发现了 什么？应该是什么字，然后再说说理由。 2.指读正确的儿歌，再边拍手边读。 （设计意图：使学生懂得学过形声字的运用后，竟能帮助我们区分字形，还能帮助我们 正确运用。培养学生的思维判断力。） 四、归类四、归类学汉字学汉字 1.来看这里，用心的编者，已经帮我们把这些形声字进行了区分归类。我找同学读读， 一人读一组。再齐读。（出示课本内容） （1）那你们能不能照样子，给这些字归归类呢？这次我们四人一小组来合作完成这项任 务。先仔细看看，然后想想能把这些字分几组，一人写一组。如果有剩下的同学，你就负责 监督，他们别
5、写掉字。 （2） 哪个小组愿意写在黑板上给大家展示。 其它组有没有要补充的， 同意他们的归类吗？ 你们组谁能给大家介绍为什么这样归类？ 2.小结：读音相近的归为一类，字形相似的归为一类。 （设计意图：小组合作完成归类，使学生懂得如何合作，在动手，动脑中获得知识。培 养合作探究的能力。） 五、游戏五、游戏记汉字记汉字 现在你们懂得了怎样归类，那我们来做了小游戏练习一下：游戏叫小鱼吐泡泡，每个小 鱼都有自己的名字，想让小鱼吐出泡泡来，你们需要给小鱼的名字加偏旁，变成新字。学生 小组讨论，再一起交流。 （设计意图：让学生在游戏中，巩固知识，完成轻松愉快的教学活动。同时再进一步的检 查学生是否学会归类记忆方法。） 六、总结六、总结-寻规律寻规律 其实生活中像这样把汉字进行归类记忆的方法还有很多， 它们正等着善于观察， 勤于思 考，乐于动脑的孩子去发现其中的奥秘呢！ （设计意图：课文知识只是学生材料，希望孩子能去生活中发现更多的学习材料。） 七、七、合作合作展发现展发现 我的发现我的发现 小组合作（写归类） 小鱼吐泡泡（贴泡泡） （设计意图：师生合作完成板书，为了能更好的了解这节课孩子们的收获。同时培养学 生的聚合思维能力。）
