1、教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课属于“造型表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化， 只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为 学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多 种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的 表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出 来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立 了起来。 学情分析：学情分析： 五年级的学生对文字理解有着自己独特
2、的的见解，对于范图、范作也有自己的想法，在 教学中通过读一读、演一演、画一画、说一说，可以让学生更好地了解、掌握五官的变化和 表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。 教学方式、手段：教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、游戏法、多媒体演示法等等。 教师准备：教师准备：多媒体课件、绘画工具。 学生准备：学生准备：水彩笔、油画棒。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标：观察各种人物形象的表情， 了解人物表情五官、肌肉之间的变化规律。 过程与方法目标过程与方法目标：用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同的人脸的五官特征及肌 肉的变化用夸张、概括的手法去
3、表现。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：通过表演、观察、创作的过程，感受表情给生活带来的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。 教学难点教学难点：用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同的人脸的五官特征及肌肉的变 化用夸张、概括的手法去表现。 教学设计教学设计 一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 （一（一） 、视频片段、视频片段：播放达人秀“表情帝”杨迪的视频中的丰富表情，通过视频，让学 生观察杨迪脸上的表情变化，激发学生兴趣。 1.讨论：通过视频，观察到了那些变化，是什么变化得最厉害，最生动？你在他的脸上 看到了
4、那些表情？ 生：眼睛及周围，还有嘴巴的变化比较生动。 生：开心、难过、生气、愤怒师随即板书，并投影出示相关图片。 2.揭示课题。 师：为什么人们常说“脸是人心灵的一面镜子，是人心情变化得天气预报” ，这是因为 人的面部具有异常丰富的表情，这节课我们就来学习表情丰富的脸这一课。 （设计意图设计意图： 通过欣赏“杨迪搞笑”视频片段，让学生直观观察人的面部表情的变化， 激发学生兴趣，调动学生的积极性，引出课题。 ） （二）模仿秀（表演表情）（二）模仿秀（表演表情） 师：是不是只有表情帝杨迪才有一张表情丰富的脸呢？下面请同学们看老师这有几个成 语，哪几位同学愿意上来演一演。 PPT 出示几个有表情的成
5、语，请几位同学上台表演表情。 生：痛哭流涕、目瞪口呆、勃然大怒、捧腹大笑 师：同学们真可爱，表演得这么生动，一点也不亚于表情帝杨迪。 （设计意图（设计意图：通过学生自己上台表演，让学生了解每一个人都有一张表情丰富的脸，渲 染气氛，让学生更直观地观察秒不表情，同时调动学生主动参与的积极性。 ） 三、观察图片，了解不同表情的特征三、观察图片，了解不同表情的特征 （一）了解表情 师：刚才在同学们的脸上有着丰富的表情，那么同学们知道为什么人会有这些表情吗？ 通过学生的回答，PPT 出示人的面部有 80 块肌肉，能产生出 7000 余种不同的表情。人 脸产生各种各样的表情是人类不断进化的结果，一般情况下
6、，不同的情绪是导致面部表情不 断变化的主要原因，面部表情会根据情绪的改变而改变。 师:脸部在演绎不同表情的时候，脸上的哪些地方会发生变化？ 生：五官 师：人的面部五官包括哪些？ 生反馈答案，课件出示答案：耳、目、鼻、口、眉。 （二）观察表情 描绘表情特征 谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？ 1. 出示笑脸的图片。 生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支 师： 真不错， 不得不说我们中国汉字很神奇， 你们说的词语来形容这个表情是最贴切的。 人在笑的时候真的是颜面舒展，眼角嘴角都会上翘，他的五官在这种状态下还有何特点？ 生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深 师：同学们观察得真仔细，老师这里
7、有一张头像，老师不会画笑脸，有同学愿意帮老师 的忙把笑脸的五官特征画上去吗？生上台添画笑脸的五官，其他同学也可以在草稿纸上画一 画。 2. 我们再来欣赏一个表情。 （出示难过的脸） 师：你能用词语形容你看到的脸吗？ 生：难过、伤心、痛哭流涕 师： 他的五官在这种状态下还有何特点？ 生：眼角、眉毛、嘴角向下倾斜，痛到伤心处可能还会伴随着眼泪。 （课件出示难过的五官特征，请学生上台添加五官，针对学生完成的画面教师调整并示 范最后完成脸型的塑造，呈现一个完整的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行 夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。 ） 3. 出示
8、生气的脸。 师：谁来用成语说一说他的表情呢？ 生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武 师：这是一张生气的脸，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。 （学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表 现一个人愤怒的样子了。 ） 4. 出示图片。 师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部 位的特征就可以了。 5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜 一猜。 （害怕、恐惧、受惊） 课件出示惊讶的表情的脸，生观察图片并说说惊讶的五官特征。 生总结：眼睛睁大，嘴巴张开，眉毛上弯。 那我们来看看画家怎
9、样描绘人在惊恐状态下的表情。 欣赏：蒙克呐喊 。分析画家表现人物恐惧表情的方法。 （画家抓住了人在惊叫、恐惧 时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐 惧） 总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先 是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀 乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。 （设计意图设计意图：通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官 的变化，解决了教学中的重点。同时，巧妙地将中国文字与表情联系在了一起，为解决本课 的
10、难点做了铺垫。在此过程中可以解决很多学生画表情时会出现的各种问题，教师的示范不 但完善了不同表情的呈现，同时也让学生明白如何来丰富人物的形象，使得学生作业时避免 了简单化概念化，为作业的成功打下了基础。 ） （三）欣赏作业 师课件出示同龄人的优秀作业与大家一起欣赏评述。 师：欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看同龄人的作业，这些作业你 们最欣赏哪一幅，为什么？这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）他们都用到了哪些 绘画工具来表现的？猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述这些表情是不是更形象 啊？老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们 提供想象
11、的空间。 五、学生创作五、学生创作 师： 现在就请大家拿出作业纸， 把你看到的表情或者你感兴趣的表情， 通过画笔画出来， 注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己 的图画取个名字。 （课件循环播放人物表情画面和学生作业） 六、作业展示六、作业展示 将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过 程可关注学生的双基能力。 设计意图设计意图：让学生直观感受大家的作业效果，请学生来诠释自己表现的想法，不管学生 说的是什么，都会让人眼前一亮，文字是有画面的，文字是有表情的，同样文字还能传递内 心的感受，这样的体验也是最真实的。 七、课后拓展七、课后拓展 师：今天我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情可以通过各种表现手法来塑造，除了 文字、画画，还可以是这样的，你们看相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。还 可以这样表现（泥塑作品） ，也可以这样（剪贴） ，甚至还有用人体进行表现，人类的想象力 是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与 活力。不管是哪种方法，我们都要做个生活中的有心人，学会观察，这样才能创作出生动的 形象。 结束语：同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师 希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。
