1、部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 1 页 共 5 页 4* 4* 繁星繁星 【教材分析】 繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课 文， 是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记， 课文按 时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不 同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生 的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 【教学理念】 根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联 想和想象写景状物抒发感情作为教学重点； 将理解不同时期有不同感 受作为难点。 为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松 的学习气氛，取得举一反三的效果，
2、教学时，可以采用比较阅读的教 学方式。 教学目标：教学目标： 1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点 观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课 文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习 拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 2 页 共 5 页 4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情 感。 教学重点：教学重点： 理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 教学难点教学难点： 学习用联想和想象的手法写景状物， 抒发情
3、感； 学习拟人、 排比等修辞手法，体会文章的语言美。 教学过程：教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看 天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时， 你的心情如何？今天， 我们来共 同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。 （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新 生 爱情的三部曲 春天里的秋天 激流三部曲 ，他的文字带有强烈的感情色彩， 产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音 2、分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1、默读课文，完成表格。 （媒
4、体出示） 2、概括课文的主要内容。 （媒体出示） 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 3 页 共 5 页 在_，_，我看着_，感觉到_。 （时间） （地点） 在_，_，我看着_，感觉到_。 （时间） （地点） 在_，_，我看着_，感觉到_。 （时间） （地点） 3、为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确： 之所以不同， 是因为随着作者年龄和阅历的增长， 对星空的观察和感知逐步深入了。 4、看着满天的繁星， “我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 （媒体出示）看着满天的繁星，我_。 5、文章之所以让我们一
5、读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品 一品吗？ （大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、交流。 ） （媒体出示关键句） 拟人句我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小 声说话。 排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 指导朗读。 四、小结课文，复习词语 1、请你写出几个描写星空的词语。 （媒体出示） 例：星群密布 （ ） （ ） （ ） 2、复习词语： （媒体出示） 纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 五、拓展延伸 1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。 2、画一幅星空图，并写上几句话。 六、板书设计 4、繁星
6、部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 4 页 共 5 页 从前 家乡 三年前 南京 热爱大自然，向往美好生活 如今 海上 【教学反思】 繁星是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的 地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在 本课的教学中，我采用了以下方法： 一、整体感知，运用对比，理清结构 上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带 进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很 好地填补了学生的知识空白， 使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印 象。 在了解了
7、本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节， 写了作者几次看繁星？而后通过对比， 使学生了解到： 作者在写这三处的星天时， 三小节在写法上有相似之处，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能 力。 品味语言，理解感悟，注重朗读 本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手： 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。 2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确拟人、排比等修辞的作用，找出文 中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻体会这些拟人句、排比句体现了 作者的感情。把 教学重点 放在朗读指 导上，而并 不是简单 的理
8、解分 析。 三、积累运用，进行仿写。 小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地我仿佛看见我仿佛听 见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字 数在 50 字左右。 部编版四年级上语文公开课教学设计部编版四年级上语文公开课教学设计 第 5 页 共 5 页 回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前 紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课 文分析时，留给 学生读中 品味的时间 不足，以至 于对文本 的把握欠 缺。 也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文课，让 我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的 文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广 泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。
