1、小鸡吃食教学设计 教学目标： 1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关 10 的加减 法的计算方法，并能正确计算 10 的加减法。 2、学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决 简单实际问题的能力。 3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习 的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。 教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握 10 的加减法的计算方 法。 教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。 教学准备：课件、学具、表格 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 2、板书课题小鸡吃食 （设计意图： 激发学生的学习愿望和参与动
2、机是引导学生主动学 习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十 分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。） 二、动手操作，探究新知 1、出示情境图 师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？师：你 能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出 “一共有 几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。 师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出 算式)9+1=101+9=10 2、说一说，摆一摆。 师： 我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一 摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动 手操作，并和同桌交流） 师：谁
3、愿意把你的想法说给大家听？ 根 据 学 生 的 回 答 写 出 算 式 ， 并 整 理 板 书 如 下： 8+2=102+8=1010-2=810 -8=2 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。 3、师：看这组算式（第组）有哪些数字？(1、9、10)也就是 1 和 9 合起来凑成 10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10)2 和 8 合起来凑成 10。4、拨一拨，填一填。 学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表 格。 （设计意图：新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学 的机会。设计“摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自 主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子
4、们通过摆一摆、想一想、说 一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历 10 的加、减法算理。 使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。） 三、巩固新知 1、课件出示练一练 1，学生看图列式，说清算理。 2、出示习题：请你来算算小猫钓了几条鱼。（学生试着说一说， 并独立列式解答。）找学生说计算方法和结果，教师课件演示。 3、拓展题 师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。（课件出 示）1+2+3+4+5+6+7+8+9= （设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧 妙地融入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，不仅实现巩固 10 的 加减法，激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数 学的兴趣。） 四、总结与评价 师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐 和收获吧。
