六 乘法-0×5＝？-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：21a92).zip

005=5=？ 朝阳市建平县深井镇九年一贯制学校 倪 丹 丹 北师大版数学三年级上册第六单元 教学目标教学目标 1.1.探索并掌握探索并掌握“0 0和任何任何数相乘都乘都等于0”0” 这个规律规律。 2.2.结合合具体情境情境，能应应用所学知识解决学所学知识解决学 习习中的简简单问题，逐逐步培养应培养应用意识识。 3.3.经历与与他人交流各流各自算算法的过程，体验验 算算法多样化。 “0”0”的自述的自述 小朋友，大家好！我是小朋友，大家好！我是“0”,0”,有人轻视我，有人轻视我， 认为我可有可无，有时读数不读我，有时计算中一笔把我删掉。认为我可有可无，有时读数不读我，有时计算中一笔把我删掉。 其实我的作用可不小。其实我的作用可不小。 1.1.我表示我表示“没有没有”。在数数时，如果一个物体也没有，就。在数数时，如果一个物体也没有，就 用我来表示。用我来表示。 2.2.我有占位的作用。记数时，如果数的某一数位上一个单我有占位的作用。记数时，如果数的某一数位上一个单 位也没有，就用我来占位。位也没有，就用我来占位。 3.3.我表示界限。温度计上，我的上边叫我表示界限。温度计上，我的上边叫“零上零上”，我的下，我的下 边叫边叫“零下零下”。 4.4.我不能做除数。让我做除数可就太麻烦了，因为我做除我不能做除数。让我做除数可就太麻烦了，因为我做除 数是没有意义的。数是没有意义的。 有多少个盘子？每盘盘子？每盘有几几个苹果苹果 ？一共共有几几个苹果？（苹果？（分别别用加加 法和乘乘法计算）计算） 3+3+3+3+3=153+3+3+3+3=15 （个）（个） 35=1535=15（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加一共有几个苹果？（分别用加 法和乘法计算）法和乘法计算） 2+2+2+2+2=102+2+2+2+2=10 （个）（个） 25=1025=10（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加法一共有几个苹果？（分别用加法 和乘法计算）和乘法计算） 1+1+1+1+1=51+1+1+1+1=5 （个）（个） 15=515=5（个）（个） 一共有几个苹果？（分别用加法一共有几个苹果？（分别用加法 和乘法计算）和乘法计算） 0+0+0+0+0=00+0+0+0+0=0 （个）（个） 05=005=0（个）（个） 0乘任何数都得0。 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 0 126 0 0 0 78 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 0 0乘任何数都得乘任何数都得0 0。 0 0加任何数都得原数。加任何数都得原数。 3.3.小狗送信。小狗送信。 制作单位：朝阳市建平县深井镇九年一贯制学校 执教者： 朝阳市建平县深井镇九年一贯制学校倪丹丹 录制人员：高国忠 录制时间：2017年 月 日 北师大版三年级数学上册北师大版三年级数学上册05=05=？教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第 60 61 页“05=05=？”。 【教学目标教学目标】 1探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。 2结合具体的情境，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 逐步培养学生的应用意识。 3经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化。 【教学重点教学重点】 探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0” 。 【教学难点教学难点】 结合具体的情境，能应用所学知识解决生活中的简单问题，逐 步培养学生的应用的意识和能力。 【教学用具教学用具】 课件。 【教学课时教学课时】 一课时 【教学过程教学过程】 一、情境导入： 同学们，你们知道有关同学们，你们知道有关“0”“0”的小故事吗？我们来一起读一读吧！的小故事吗？我们来一起读一读吧！ “0”的自述 小朋友，大家好！我是“0”,有人轻视我，认为我可有可无， 有时读数不读我，有时计算中一笔把我删掉。其实我的作用可不小。 1.我表示“没有” 。在数数时，如果一个物体也没有，就用我 来表示。 2.我有占位的作用。记数时，如果数的某一数位上一个单位也 没有，就用我来占位。 3.我表示界限。温度计上，我的上边叫“零上” ，我的下边叫 “零下” 。 4.我不能做除数。让我做除数可就太麻烦了，因为我做除数 是没有意义的。 读完了有关读完了有关“0”“0”的小故事，的小故事，今天我也给大家带来了一今天我也给大家带来了一 个有关个有关 0 0 的算式。你们猜猜它等于几的算式。你们猜猜它等于几?(?(板书课题板书课题)05=?)05=? 二、自主探索,验证猜想 1、(1)师:兔子哥哥过生日,小动物们来祝贺,兔子哥哥招待 大家吃苹果。(出示课件) (1) 师:要求一共有多少个苹果, 怎样列式? 让学生口头列式并计算 (师板书:35=15 3+3+3+3+3=15) 师提问:表示什么?(表示 5 个 3 相加) 师: 从每个盘子拿出一个苹果,现在求一共有多少个苹果,怎么 列式?(课件演示) 让学生口头列式并计算。 (师板书: 25=10 2+2+2+2+2=10) 师提问:表示什么?(表示 5 个 2 相 加) 师:从每个盘子拿出两个苹果呢? (师板书:15=5 1+1+1+1+1=5) 师提问:表示什么?(表示 5 个 1 相加) 师:现 在把每个盘子里的苹果全部拿走,求盘子中一共有多少个苹 果,怎么列式?得多少? 学生独立思考把算式写在练习本上。 (师根据学生发言板书:05=0) 师:按照这个规律我们发 现 05=0,你还有别的方法说明 05 为什么等于 0 吗? 小 组讨论交流,学生汇报,老师指正。 0+0+0+0+0=0 05=0 师:照这计算,06=?为什么?那么 07=?08=?09=? 学 生同桌之间交流,学生汇报。 抽生口答。 师:从这些计算 中,你发现了什么? 集体交流。 生答。 (师板书:0 乘任何 数都得 0) 师:知道了这个规律,你会计算这样的题吗? 出示课件 师:这是一个伟大的发现,老师真佩服你!一起来读一读。 师:这节课,我们就要用这个知识来学习乘数中有 0 的乘法。 师板书课题。 末尾有末尾有 0 0 的三位数乘一位数的笔算的三位数乘一位数的笔算 1、师:0 真是一个神奇的数字。看,它给我们出了什么难题。 出示:1305= 师:你能解决这个难题吗?(能)有勇气! 2、师:拿出作业纸,在作业纸上用列竖式的方法进行计算。 生独立完成,板演。 说说你是怎么算的?(生讲解)和他一样方法的同学请举手。 4、师:你们真了不起!还有其他方法吗?老师这里还有一种 方法。来看看! 师边讲解边列竖式。 130 先写下 130,再写下5,5 写在十位上,和 3 对齐。 5 十位上,35=15,满十向百位上进一,写下 5。 650 百位上,15=5,再加 1 等于 6。 最后,把个位上的 0 落下来,写上。 5、师:和前一道竖式比较一下,你们知道老师为什么这样算 吗?(第一道乘 3 次,第二道乘 2 次,比较简便) 师:你真会观察,能发现这么有价值的信息。 师:为什么 05 不用计算,而是直接把 0 落下来呢?(0 和任 何数相乘都等于 0) 师:你真了不起,能马上运用我们刚刚所学的知识。 师:0 不落下,行不?(不行)为什么?(没有 0 的话就是错的)是 的,0 还起到了占位的作用。 5、计算乘数末尾有 0 的竖式时,同学们可以像老师这样,末 尾的 0 先不用放进去乘,最后添上就行。 6、师:明白了吗?把这一种方法在自己的作业纸上写一写吧! 好了吗?来说一说吧,你们说,老师把它写到黑板上。 7、师:看到同学们这么能干,老师想带你们去智慧岛闯闯关,有 没有信心通过?(有) 先看第一关:列竖式计算。 6402= 2504= 1503= 生独立完成,集体对照/讲评、订正。通关者奖励自己一颗 五角星。 中间有 0 的三位数乘一位数的笔算 1、师:现在调皮的 0 跑到了哪里去了?(三位数的中间)这样 的难题你还能解吗?出示:2033= 2087= 生独立完成。对照、讲评。 师:看来,这样的难题也难不住你们! 2、师:仔细观察这 2 道乘法算式,第一个乘数的中间都有 0, 为什么第一道积的中间有 0,第二道积的中间却没有 0 呢? (进位与不进位) 师:真会动脑筋! 3、师:下面,让我们去智慧岛闯闯第二关。 拿出作业纸,第二关:列竖式计算。 6042= 2054= 1053= 生独立完成,集体对照、讲评、订正。 恭喜你们,顺利地通过了前两关。 五、小练习 但是,如果想成为智慧宝宝,还必须通过第三关。 勇闯第三关:在圆圈里填上“”、“”或“=” 生独立完成,交流方法。 师:说说你是怎么解决的? 方法一:先计算,再比较。 还有其他方法吗?(观察比较。观察不出,再计算。) 师:是的,这是一种好办法。 四、教学总结 学习了今天的知识,你还有什么不懂的吗? 学生自由交流。 3, 总结本节课学习了:(1)0 与任何数相乘都得 0;(2)用竖 式计算乘数末尾有 0 的乘法。末尾的 0 可以先不乘,最后在 乘积的末尾加上不参加计算的 0 就可以了;(3)数中间有 0 的乘法,如果低位有进位,在计算中一定要加上,但有有一点 0 加任何数都得原数。