1、两位数乘一位数的口算教学设计两位数乘一位数的口算教学设计 教学目标教学目标： 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正 确计算。 2、了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格 理解乘法的算理。 3、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 教学重点教学重点：探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流过程。 教学难点教学难点：会利用点子图或表格理解乘法的算理。 一、课前谈话一、课前谈话引入新知引入新知 师：同学们知道今天我们要学习什么吗？ 生：需要多少钱 师：我们买东西的时候经常就要算算需要多少钱。出示课件看奇思和他的朋友们 来到
2、了海滩上的小小商店。猜一猜他们想买什么数量是几？ 生：猜 3 个游泳圈，3 件泳衣 师：3 个泳圈要多少元呢？ 师：你会列式吗？ 生：123 师：它是两位数乘一位数，今天这节课我们就来学习两位数乘一位数的口算 贴出 师：你会计算 123 吗？把你的想法写在学习单上。 二、学生尝试计算二、学生尝试计算理解算理理解算理 学生尝试计算，表示自己的方法（5 分） 与同桌交流自己的算法 师寻找典型方法 12+12+12=36B：103=3023=630+6=36 点子图（分成不同的部分10 和 29 和 36 和 6分成 43） 二、反馈交流 师：组织学生集体交流算法 （一）加法的反馈 生 A 介绍自己
3、的方法 生 A：12+12+12=36 （点子图上圈 12 个 1 圈的没有可不要） 师：评价你是根据意义想加法做乘法的 （二）B：103=3023=630+6=36 1、算式法 生 B：介绍方法 103=3023=630+6=36（板书这 3 个算式） 师：谁有问题想问他吗？ 生：10 哪里来？2 呢？ 生：10 就是 12 十位上的那 1 个十，2 就是个位上的 2 2、结合人民币理解 师：指着 12 是一个游泳圈的钱，贴出钱 你能结合人民币来说说你的想法吗？ 生：让生指着说 10 元的人民币说这就是 12 的十位上的一个十，他买了 3 个，所 以就 103=30 元个位上的 2 元也有
4、3 个，所以 23=6 元。最后把两部分呢 的钱加起来就是总价钱 30+6=36 元 师：现在你理解这种方法了吗？看着人民币图，与你的同桌说这种方法。 生：看着人民币图，同桌互说 B 的方法 3、点子图理解算法 （1）点子图上圈成 10 和 2 的方法 生：因为 103 我们是会算的所以我把 12 分成 10 和 2，这里有一行有 10 个 所以 103=30 这里每行 2 个所以 23=630+6=36 师：他的方法你能理解吗?很不错会用上已经学过的旧知识来解决新问题 师：谁还有不同的方法吗？ （2）9 个 3 和 3 个 3 生：介绍方法 师：有意见要题吗？ 师：你也很有想法能把 12 乘
5、 3 没学过的转化成我们会算的 93 和 33 来算。 刚才他们都是把 12 分成了 10 和 2,9 和 3 这样一多一少的两部分来算 师：谁有跟他们不一样的吗？ C：介绍 63=1836=1818+18=36 师：他的方法你能听懂吗？ 师：谁有问题想问他？ 师：哪些人与他方法一样的？ 师：刚才我们同学想到了用这样的 3 种方法来算 123，这 3 种方法你更喜欢哪 一种，理由是什么？（指明 2 个学生说） 生：说 师：这 3 种方法都是把 123 这个新知识，转化成我们会算的旧知识来解决。转 化是我们学习数学的好方法。为我们 2（七）班同学点赞想到这么好的方法。 （三）表格法 谁还有不同的
6、方法来算 123 吗？ 师：看笑笑给我们带来了什么方法，你能看懂吗？ 生：独立观察表格法 生 A：学生当小老师介绍这种方法。 师：他说得很好，谁听懂了你也说一说 生：生说师写在黑板上空的表格。 2、 沟通三种方法之间的联系沟通三种方法之间的联系 师：算 123 我们有这么多的好方法。先用人民币算，再用点子图最后用表格。 仔细观察三种方法，你发现有什么相同的地方吗？ 独立观察 （同桌讨论）指名说 生： 都是把 12 分成 10 和 2都先算 103=30 师：请你上来指一指？ 生：指一指师画箭头 师：那 23 呢？也找一找 师：小结：确实是这样他们都是 103=3023=630+6=36，他们只
7、是借助 了不同的工具算，方法是相同的。 你会算像这样的两位数乘一位数了吗？ 3、 小练习小练习 读题 一只皮球 18 元， 一只皮艇的价钱是皮球的 4 倍， 你知道一只小皮艇要多少元吗？ 算式怎么列? 1、学生独立计算 2、反馈学生算法 A：表格法最好找张错误的 B：点子图 （1）10 和 8 的 （2）把 18 分成 9 个 224=889=72 写成综合算式 249=72 小结：看来我们计算两位数乘一位数，可以把这个两位数分成几个数的和来算， 也能分成几个数的积来算。 练一练练一练 第 1 题：独立作业、快速反馈 第 2 题：现在什么工具也没有就这样你还会算吗？ 学生尝试计算 反馈让学生说方法 小结：怎么算？ 拆成整十数和一位数， 把整十数和一位数分别与另一个一位数相乘， 最后再相加。 第 3 题：
