湘文艺版六年级上册音乐第五课-（演唱）欢乐颂-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-(编号：200ec).zip

欢乐颂欢乐颂教案教案 一、学前教学状况： 本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对 欢乐颂这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经 历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励 作用。 二、教学目标设计： （一）1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能 够从音乐的角度分析、理解歌曲欢乐颂 。 2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲欢乐颂 ，引导学生树立正确 的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。 （二）教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。 （三）教学难点：通过学唱欢乐颂 ，理解歌曲的深刻内涵。 三、教学过程与教学资源设计： （一） 教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过 欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解欢乐颂的深刻内涵，从而做 到有情歌唱，使欢乐颂这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。 （二） 教学内容： 本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲欢乐颂 。在 开始部分，教师首先通过提问的方式来导入，然后采用贝多芬的名曲献给爱 丽丝来引出贝多芬，来紧接着通过对贝多芬的简单介绍引出本课的学习内容， 指导学生轻声唱欢乐颂旋律、轻声用 “la”模唱、解决难点、用中等音量 唱欢乐颂旋律、反复练唱等方法教唱歌曲欢乐颂 。 在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生 理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去 分析、理解歌曲欢乐颂 。知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的欢乐颂 ，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解欢乐 颂的内涵。 最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱欢乐颂 ，使课堂情绪达 到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情， 把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也 在欢乐颂美妙的音乐中得到了心灵的净化。 四、问题设计： 1、请大家听老师播放一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。 （献给爱丽丝 、贝多芬） 2、歌曲欢乐颂表现了什么样的情绪？（热情、庄重） 3、歌曲欢乐颂的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行 以级进为主、大量运用了 x x x x 的节奏型、速度为中速。 ） 4、合唱版的欢乐颂运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） 五、评价检测： 1、教师播放歌曲欢乐颂 ，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。 2、学生用中等音量唱欢乐颂旋律，检测学生控制声音的能力。 3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲欢乐颂 ，检测学生掌握歌曲情 况。 今天你快乐吗？ 谁能来介绍一下 贝多芬 贝多芬 贝多芬，德国著名的音乐家 ，维也纳古典乐派代表人 物 之一。他的作品对世界 音乐的发展有着非常深远 的影响，因此被尊称为“乐 圣”。 代表作有降E大调第3交响曲 英雄、c小调第5交响 曲命运、第九交响 曲 走进名曲欢乐颂 欢乐颂，又称快乐颂，是 在1785年由德国诗人席勒所写的诗 歌。 贝多芬为之谱曲，成为他的第 九交响曲第四乐章的主要部分。 思考 说一说乐曲表现了什么样的情绪？ 热情、庄重、欢乐 大家能一起说说这首歌曲的旋律、节奏、 速度有什么特点吗？ 旋律：级进为主 节奏：大量运用 x x x x的节奏型 速度：中速 走进名曲欢乐颂 选自 第九交响曲第四乐章 德国音乐无国界合唱团 “欢乐颂”.mp4 合唱版的欢乐颂运用了哪几种演唱形 式？ 独唱 合唱 重唱