1、乘加乘减教学设计乘加乘减教学设计 教学内容 人教版二年级上数学书 58 页。 教学目标 1、通过情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减 算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算； 2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发 展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣； 教学重点乘加乘减的运算顺序； 教学难点理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写； 教学准备课件 教学过程： 课前：小朋友们好！今天的数学课我们共同学习，我希望你们 每个人好好表现，上课认真听讲，积极发言！老师会把你们的出色表 现记在心里头。表现好的小朋友奖励贴花纸，谁拿到的贴花纸多，下 课后老师有
2、特别的礼物赠送给他！ 哪些小朋友平时表现出色啊？ 一复习旧知，激趣引新 1.师：我们先一起复习下乘法口诀，我说上半句，你们说下半句，准 备好了吗？ 二二（）一四（）三四（）三三（） 一三（）三二（）二四（）四四（） 2.看图列式。 可以怎样计算？ 二、自主探索，合作交流 （一）创设情境，设疑导入 1、 （1）出示教材第 58 页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪 些数学问题？ （2）学生列出算式解决问题。 2引出问题，导入新课。 这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？ 引出问题：4 匹木马上一共坐了多少人？ （二）自主探究，解决问题（二）自主探究，解决问题 1探究解题方法 （1
3、）呈现问题情境： 谁能用数学语言描述图中的信息和问题。 （每个木马上可以坐 3 人， 三个木马上坐满了 3 人，还有一个木马上坐了 2 人，一共坐了多少 人？） （2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。 （3）汇报交流： 预设一：33+2=11 提问：33 表示什么？为什么要加 2？ 预设二：34-1=11 提问：34 表示什么？为什么要减 1？ 预设三：3+3+3+2=11 2揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加， 方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。 （板书课题） 3探究计算顺序 （1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有什么共同 之处？ （2）总结规律：在
4、乘加、乘减算式中，要先算乘法。 （三）巩固练习，深化理解。（三）巩固练习，深化理解。 1计算。 2、看图填写合适的数和运算符号。、看图填写合适的数和运算符号。 学生独立练习，汇报交流时，让学生说说它的意义，还可以写成 哪道乘法算式？ 3、一共有多少枚？（学生独立完成，集体订正，有理由。 ） 4、哪个图形中正方形的个数多？说说你是怎样比较的学生独立 计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？ 四、学以致用 鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。 （1）一共有多少只？ （2）还剩多少只？ 鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。 （五五）课堂小结）课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 2还有什么不明白的地方？ 。
