1、13.13.1 确定位置确定位置北师大版八年级数学上册北师大版八年级数学上册2目录目录一、学生状况2二、教学任务2三、教学过程3（一） 、阅读质疑3(二)、互动探究3(三)、 检测拓展4(四)、分享收获4(五)、布置作业4(六)、 教师寄语5(附)板书设计5四、教学反思533.13.1 确定位置确定位置教学设计教学设计一、学生状况一、学生状况八年级学生活泼好动、大胆、好奇，有探索新奇事物的激情.在学习本节知识前，学生在实际生活中涉及到确定位置的问题， 只不过没有将确定位置的方法系统化而已. 学生在地理学科已掌握用经纬线的交点确定位置,为本节课学习确定位置打下了良好的基础；另外，在小学阶段学生已
2、经参与过描述物体的相对位置,在方格纸上用数对表示位置的活动,对本节课的教学有很大帮助.二、教学任务二、教学任务确定位置是北师大教材八年级数学上册第三章第一节内容，本节内容在教科书中处于一章之首，本节课结合学生已有的知识和生活经验，进一步感受用有序数对确定位置，为建立平面直角坐标系以及在平面直角坐标系中利用有序数对来确定一个点的位置作铺垫，所以有序数对是学习“平面直角坐标系”的关键，也是学习函数的基础。1 1教学目标教学目标知识与技能目标知识与技能目标会在现实情境中确定物体的位置、能运用不同的方式确定物体的位置。过程与方法目标过程与方法目标（1）经历在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；（2）
3、通过独立思考、小组讨论，共同探究活动提高学生发现问题、解决问题的能力，提高合作交流的能力.情感与态度目标情感与态度目标通过实际问题中物体位置的确定，体验数学活动的探索性及创造性，感受数学的魅力，增强探索未知世界的能力.2 2教学重点：教学重点：能运用不同的方式确定物体的位置.3 3教学难点教学难点：运用方位角、距离确定物体的位置。.4 4教法与学法教法与学法教法教法： “三段四度”高效和谐课堂教学法学法学法: : 自主探究、合作交流.5 5学习准备学习准备多媒体课件、实物投影仪.4三、三、教学过程教学过程教学环节教学环节教学内容教学内容师生活动师生活动设计意图设计意图一、阅读质疑一、阅读质疑阅
4、读课本第阅读课本第 54-5654-56 页页要求：1、把重要内容用笔画下来、答案写在问题下方。2、有疑惑、不太清楚的地方，用标注或写出 来，小组内讨论解决。3、小组内不能解决的问题，由小组长把该问题提交给老师，全班讨论解决。学生在阅读课本的过程中，解决这一问题，以积极的心态进入新知的探索中.遇到问题，小组内讨论解决。学生在阅读课本的过程中， 培养学生的阅读、 独立思考的能力。二、互动探究二、互动探究探究一、探究一、1、在电影院里如何找到电影票上所指的位置？2、在电影票上“6 排 3 号”与“3 排6号”中的“6”的含义有什么不同？探究二、探究二、1、对我方潜艇 O 来说：北偏东 40的方向上
5、有哪些目标？要想确定敌舰 B的位置,还需要什么数据?2、距我方潜艇 20 n mile 处的敌舰有哪几艘？3、要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？探究三、探究三、1、在地图上我们是如何确定震中的位置的？2、在这幅地图上，没有经纬线我们又是如何确定位置的？探究四、探究四、学生自主提出的问题每组选代表发言，其他 小组给 与补充。学生用展台展示不同的结果，并给与演示，其他小组给以补充， 对于误差，老师要给与适当的解释。老师引导学生说出多种确定物体位置的方法。小 组 内 讨 论 解这一问题的设置是培养学生运用排数和列数确定物体位置的方法，为下一章内容作铺垫。这是一个较难的问题， 为以后学习极坐标作准
6、备。 同时培养学生的动手能力。感受经纬度、 区域定位， 以及平面内其他确定位置的方法。培养学生的发散5决。思维。 小组内的交流、 讨论活动既培养学生的语言表达能力， 又利于展示不同的探索途径， 实现全班智慧共享三、检测拓展三、检测拓展1在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（）楼排号北偏西开原路 29 号家属院东经，北纬下列条件中，能确定位置的是_；(填序号）（1）某城市在东经 118； （3）平顶山市矿工路；（3）A 地距 B 地 30 千米；（4）小兵坐在教室的第四排。（5）沉船 C 在灯塔的北偏东 40，距离为 30 海里处。3、教室中一位同学在第 2 行第 5 列，记作（2,5） ，记
7、作（5,2）的同学的位置在_ 。4、如图，对于点 O 来说，点 A 的位置在北偏东 30，距离为 20Km 处，请你描述除 A 点以外任意一个点的位置。四、分享收获四、分享收获谈本节课你的收获， 与大家分享：知识、方法、体会感悟或新发。学生整理并说出本节课的收获、体会与感悟.。五、布置作业五、布置作业1基础题：习题 3.1 1 、2;2拓展题：用适当的方法向你的同学介绍你所 熟悉的一处景点的位置。课后独立完成1 基础题： 巩固所学的知识.2 拓展题： 应用所学知识解决实际问题，学以致用.配乐诗朗诵配乐诗朗诵师生共同欣赏、品1 加强不同学科之6六、教师寄语六、教师寄语找准自己的位置， 确定自己的
8、人生坐标， 准确把握人生前进的方向，抵达成功的彼岸。味。间的联系.2 感受祖国文化的博大精深，陶冶学生情操，激发学生爱国热情. 为学生以后的探索铺路搭桥，为学生以后的学习鼓劲助威.附：板书设计3.13.1 确定位置确定位置1、排、列2、方位角、距离3、经纬度2 个数据4、区域定位教学设计反思教学设计反思:本节课的教学设计是建立在“以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础”的教育理念上.运用三问 探究教学模式.通过提出的三个有阶梯的问题， 让学生通过阅读课本，小组讨论、展示等活动，充分调动每一个学生学习的积极性。视频、诗歌的欣赏等一系列教学环节的设计，使课堂成为激情和智慧综合生成的过程.让学生从感性到理性，从观察探究解决问题， 充满激情地参与到整个教学活动中来,尽可能让每个学生都有表现的机会.同时借助多媒体和实物投影仪进行展示，从而使学生学习过程更直观、更明了.本节课的设计， 充分利用了学生已有的知识经验来生长新知识、 体现了学生 “主动参与、乐于探究、合作交流、智慧共享”的学习方式，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作、交流的能力.教师的配乐诗朗诵，体现了不同学科之间的联系、让学生感受到确定人生的理想对一个人的一生有多重要。
