1、一元二次方程根的判别式一元二次方程根的判别式【知识与技能】1.能运用根的判别式，判断方程根的情况和进行有关的推理论证；2.会运用根的判别式求一元二次方程中字母系数的取值范围.【过程与方法】1.经历一元二次方程根的判别式的产生过程；2.向学生渗透分类讨论的数学思想；3.培养学生的逻辑思维能力以及推理论证能力.【情感态度】1.体验数学的简洁美;2.培养学生的探索、创新精神和协作精神.【教学重点】根的判别式的正确理解与运用.【教学难点】含字母系数的一元二次方程根的判别式的应用.一、情境导入，初步认识一、情境导入，初步认识用公式法解下列一元二次方程（1）x2+5x+6=0（2）9x2-6x+1=0（3
2、）x2-2x+3=0解： （1）x1=-2,x2=-3（2）x1=x2=31（3）无解【教学说明】让学生亲身感知一元二次方程根的情况，回顾已有知识.二、思考探究，获取新知二、思考探究，获取新知观察解题过程，可以发现:在把系数代入求根公式之前，需先确定 a,b,c 的值，然后求出 b2-4ac 的值，它能决定方程是否有解，我们把 b2-4ac 叫做一元二次方程根的判别式，通常用符号“”来表示，即=b2-4ac.我们回顾一元二次方程求根公式的推导过程发现：【 归 纳 结 论 】（ 1 ） 当 0 时 ， 方 程 有 两 个 不 相 等 的 实 数 根 :aacbbx2421,aacbbx2422;
3、（2）当=0 时，方程有两个相等的实数根,x1=x2=-ab2;（3）当0 时，方程没有实数根.例 1 利用根的判别式判定下列方程的根的情况：解： （1）有两个不相等的实数根；（2）有两个相等的实数根；（3）无实数根；（4）有两个不相等的实数根.例 2当 m 为何值时，方程（m+1）x2-（2m-3）x+m+1=0,（1）有两个不相等的实数根？（2）有两个相等的实数根？（3）没有实数根？解： （1）m41且 m-1;（2）m=41;（3）m41.【教学说明】注意（1）中的 m+10 这一条件.三、运用新知，深化理解三、运用新知，深化理解1.方程 x2-4x+4=0 的根的情况是（）A.有两个不
4、相等的实数根B.有两个相等的实数根C.有一个实数根D.没有实数根2.已知 x2+2x=m-1 没有实数根，求证：x2+mx=1-2m 必有两个不相等的实数根.【答案】1.B2.证明：x2+2x-m+1=0 没有实数根，4-4（1-m）0,m0.对于方程 x2+mx=1-2m,即 x2+mx+2m-1=0，=m2-8m+4,m0,0,x2+mx=1-2m 必有两个不相等的实数根.【教学说明】引导学生灵活运用知识.四、师生互动，课堂小结四、师生互动，课堂小结1.用判别式判定一元二次方程根的情况（1）0 时，一元二次方程有两个不相等的实数根；（2）=0 时，一元二次方程有两个相等的实数根.（3）0 时，一元二次方程无实数根.2.运用根的判别式解决具体问题时，要注意二次项系数不为 0 这一隐含条件.【教学说明】可让学生分组讨论，回忆整理，再由小组代表陈述.1.布置作业：从教材相应练习和“习题 22.2”中选取.2.完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分.本课时创设情境，启发引导，让学生充分感受理解知识的产生和发展过程，在教师适时点拨下，学生在发现归纳的过程中积极主动地去探索，发现数学规律，培养了学生的创新意识、创新精神及思维能力.
