第六章 数据的收集与整理-1 数据的收集-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-北师大版七年级上册数学(编号：4004c).zip

数据的收集说课稿数据的收集说课稿一、学生起点分析一、学生起点分析在小学阶段的学习中，学生已经有了一些有关收集和处理数据的简单知识。在此基础上，通过课前调查任务的布置，将学生置于问题情境中，在感悟理解的基础上，以数据的收集与处理、评判与应用的顺序展开教与学。进一步让学生体验统计活动对于人们在生活中作出决策的作用，信息的来源渠道和呈现方式的日趋多样化，为后续学习数据收集的两种方式，数据的表示方式和选择等内容做好铺垫。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。但是受年龄特征影响，他们知识迁移能力，动手操作能力、观察总结的能力相对较差，对于知识的表述不是很全面、规范、准确。二、教学任务分析二、教学任务分析通过本节课的学习使学生充分体验了从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式有哪些，巩固了学生对于信息的获取和识别能力，同时也增强了学生对生活中的一些现象的分析和思考。通过本章的教学，不仅要关注学生对信息的识别与获取能力，更要体现实践性、可操作性，增强学生解决生活中实际问题的主动意识。三、教学目标三、教学目标, ,重难点重难点 目目 标：标：1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系；。教学重点：数据的收集和整理教学难点：如何确定调查范围与对象四、教学过程设计四、教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节：课前准备社会调查；第二环节：情境引入；第三环节：数据的整理；第四环节：合作学习；第五环节：新知应用；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业。第一环节第一环节 课前准备课前准备活动内容活动内容：社会调查（提前一周布置）以六人合作小组为单位，开展调查活动。（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？（2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。 活动目的活动目的：在活动（1）中，通过上网查找，翻阅有关杂志、报纸等等形式让学生能够获取更多的水资源问题，这样能让学生了解更多水资源的问题，培养学生乐于探索研究的学习品质；而在活动（2）中，学生通过他们自己设计的问卷调查展开调查采访，让学生走进生活，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个活动所收集的数据为后面制作和分析各种图表的特点提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。实际效果：实际效果：要求学生必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的数据要注意广泛性、全面性、代表性。在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性。第二环节第二环节 情境引入情境引入我们生活的地球可谓危机重重，粮食、能源、人口每一项都将人类的发展推向困境，而作为生命之源的水，它所面临的危机无疑成为全球第一大危机。2011 年以来，江西省降水持续偏少。资料显示：2011 年 6 月 1 日上午 8 时，鄱阳湖星子站水位为 10.31 米，较前一天下降了 0.13 米。截止目前，鄱阳湖正在经历严重的旱情。春夏之交，本应是碧波荡漾的鄱阳湖却变成了一片草场。鱼儿失去产卵地，沉水植物失去萌芽机会，冬候鸟的口粮堪忧鄱阳湖正经历一场旱灾大考。请大家观看干旱的鄱阳湖图片。今天这节课，让我们一起来关注节约用水的有关问题。 （引出课题）各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。 （选 34 个小组代表讲解）活动目的：活动目的：通过展示各小组学生收集的资料和调查展示，回顾小学阶段学习过的统计图，让学生体会整理数据的必要性，如何对收集的数据进行收集、整理、分析。 实际效果：实际效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自收集到的数据和问卷调查，从中获取了大量的信息，亲身经历了感受生活中的数据的收集过程，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使获取的信息更加全面。第三环节：数据的整理第三环节：数据的整理活动一：活动一：参照调查问卷整理数据并填写做一做中数据：活动二：活动二：进行全班性的调查，完成自制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。活动目的：活动目的：让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。实际效果：实际效果：一方面让学生经历了收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。第四环节：合作学习第四环节：合作学习内容内容：根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：1观察课本第二页的三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？2 四人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。3.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？4. 议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？学习目的：学习目的：以问题的形式引导学生逐步深入的思考。实际效果：实际效果：不仅了解了我国水资源的一些知识，感受水资源的宝贵，而且还培养了学生节约能源的意识与习惯。并初步了解从事一个统计活动大致要经历的几个过程。第五环节：新知应用第五环节：新知应用设计一个方案, 调查大家对本节课的满度.学生通过分组讨论，选取调查方式，经过研究有的组采取普查，有的采取抽样调查，在抽样的过程中，有的小组随机选取样本，但样本容量不宜过小；有的小组利用前面练习中出现的采取奇数学号的学生组成样本，而且将满意度分解成了满意，比较满意，一般，不满意等一些档次通过调查，最终确定出本组的满意度情况在此过程中，教师完全不参与，甚至可以回避。这个环节设计的意图，旨在营造本节课的一个高潮，让学生真正达到学以致用教师完全脱离，放手由学生对教师进行评价应该是一个大胆的尝试，可以产生瞬间的轰动效应，让学生乐此不疲通过学生分组自己设计方案，可以建立学生合作的学习态度和自主探索的能力也可以将本节课的知识融汇贯通同时，在轻松的氛围中，可以激发绝大多数学生参与的欲望，真正做到面向全体，各尽所能，体现了“以学生发展为本的教学宗旨” 第六环节：课堂小结第六环节：课堂小结1.介绍日常生活中用水问题。2.师生互相交流总结如何收集数据、整理数据，以及在收集数据、整理数据的过程中同学们应该注意哪些问题？通过学生社会调查的经历和读一读总结在设计调查问卷时应该注意哪些问题？学习目的：学习目的：鼓励学生结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）实际效果：实际效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，使大家学到了许多课外知识。第七环节：布置作业第七环节：布置作业习题 6.1 24五、教学反思五、教学反思本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学” 。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示，教师投影的展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。节约用水水是人赖赖 以生存和赖 展的珍赖赖源，所以我赖 要赖赖 用水！ 展示组1展示组2展示组3展示组4合作探究合作探究 1六人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。 2.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？ 3. 议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？课堂小结 结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想? 太阳一晒我就变太阳一晒我就变 ， 火上一烧我也变火上一烧我也变 ， 向上升起像轻烟向上升起像轻烟 ， 遇冷结成小冰点遇冷结成小冰点 。猜猜 谜谜 语语全国人均用水量的变化趋势年年份份2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年2015年年人均立方米（农村）367 375 408400427480人均立方米（城市）5816907308259431027上面统计图中，你能得到什么信息？ 小明调查问卷年龄： 岁1.你在刷牙时会一直开着水龙头吗？A经常这样 B有时这样 C从不这样2. 你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。 A经常这样 B有时这样 C从不这样我们班问题1调查结果选选 项项经常这样经常这样有时这样有时这样从不这样从不这样人数 0 22 45我们班问题2调查结果选选 项项经常这样经常这样有时这样有时这样从不这样从不这样人数 26 36 5 问题1.在我们组调查的40人中，各年龄段各有多少人接受了调查？ 问题2.通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？1 课课 题：数据的收集题：数据的收集 教材教材: 北师大版义务教育教科书七年级（上册）北师大版义务教育教科书七年级（上册）一、教学目标一、教学目标 1.经历数据的收集、整理等过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展学生的统计意识和获取数据途径的选择，感受收集数据的必要性。 2.了解从事一个统计活动大致要经历哪些过程，获得数据的常用方式等，体验统计对生活的指导意义。3.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力；培养学生节约用水意识；通过调查身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系；。二、教学重点、难点二、教学重点、难点教学重点：数据的收集和整理教学难点：如何确定调查范围与对象三、教学过程：三、教学过程：教学环节教师引导学生活动设计意图课课前前准准备备活动一活动一：社会调查 以六人合作小组为单位，开展调查活动。（1）通过查阅资料了解地球上淡水资源占总水量的百分比是多少？我国淡水资源的总量约为多少立方米？在实际生活中人们如何节约用水？（2）设计调查问卷，收集生活中人均用水量及各年龄段的节水情况。 通过上网查找，翻阅有关杂志、报纸或自己设计的问卷调等等形式展开调查采访.问题(1)培养学生乐于探索研究的学习品质；问题（2）让学生走进生活，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个问题所收集的数据为后面制作和分析各种图表的特点提供了极好的素材，在课堂中用源于学生真实调查的数据展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。2教学环节教师引导学生活动设计意图情情境境引引入入活动二活动二： 社会调查成果展示各小组派代表展示自己课前所调查得到的数据。（选 34 个小组代表讲解） 通过展示各小组学生收集的资料和调查展示，回顾小学阶段学习过的统计图，让学生体会整理数据的必要性，如何对收集的数据进行收集、整理、分析。 数数据据的的整整理理活动三：活动三：全班利用小明制水资源调查问卷，并进行数据统计，分小组就调查数据做出简要的分析。 科代表组长组织学生数据分析、统计。 让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。合合作作学学习习根据学生收集、整理的数据和调查问卷，提出以下问题：1观察课本第二页的三个图表，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？2六人小组谈谈我们生活中有哪些浪费水的现象？如何节约用水？并选出代表再全班发言。3.学生根据小组收集、整理的数据，谈谈获得数据有哪些方法？在获取数据时注意哪些问题？4. 议一议： 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？学生讨论后发言以问题的形式引导学生逐步深入的思考。3教学环节教师引导学生活动设计意图新知应用活动四活动四：设计一个方案, 调查大家对本节课的满度.学生通过分组讨论，选取调查方式，经过研究有的组采取普查，有的采取抽样调查，在抽样的过程中，有的小组随机选取样本，但样本容量不宜过小；有的小组利用前面练习中出现的采取奇数学号的学生组成样本，而且将满意度分解成了满意，比较满意，一般，不满意等一些档次通过调查，最终确定出本组的满意度情况在此过程中，教师完全不参与，甚至可以回避分组活动这个环节设计的意图，旨在营造本节课的一个高潮，让学生真正达到学以致用教师完全脱离，放手由学生对教师进行评价应该是一个大胆的尝试，可以产生瞬间的轰动效应，让学生乐此不疲通过学生分组自己设计方案，可以建立学生合作的学习态度和自主探索的能力也可以将本节课的知识融汇贯通同时，在轻松的氛围中，可以激发绝大多数学生参与的欲望，真正做到面向全体，各尽所能，体现了“以学生发展为本的教学宗旨” 课课堂堂小小结结结合本节课的学习及课前的社会调查，谈自己的收获与感想。师生共同总结可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；布置作业P159 页：习题 6.1第 2 题，第 3 题，第 4 题4 数据的收集数据的收集设计说明设计说明这节课是北师大版七年级(上)第六章数据的收集与整理第一节.根据国家新制订的数学课程标准理念，将其设计成一节活动课，变学生的接受性学习为自主性学习、合作性学习、探究性学习。我按以下框架设计本节课：1、本节课以生活实际为背景，体现了“生活数学” 。以问题为主线，学生自主阅读、合作交流贯穿于整个课堂的全过程，教师是数学活动的组织者，引导者和合作者.通过学生的课前调查，课堂展示等环节，让学生口、手、脑并用，使学生的思维能力、语言表达能力、动手能力、合作交流的能力得到一次较好的训练。2、在教学中坚持“以学生为本”的原则，让学生在宽松、和谐的环境中去展示、阅读、理解相关知识，一切问题由学生自主讨论、回答。让学生在合作交流中去体验从事一个统计活动大致要经历的过程，获得数据的常用方式等，并选择合适的调查方式。课堂引入提出的问题、课中讨论的问题、课后拓展的问题均围绕“水资源”而展开，真正渗透了“节约用水”的良好价值观。3、设计一个方案，调查大家对本节课的满意度这个环节的设计，旨在营造本节课的一个高潮，教师完全脱离，放手由学生对教师进行评价应该是一个大胆的尝试，可以产生瞬间的轰动效应，让学生乐此不疲通过学生分组自己设计方案，可以建立学生合作的学习态度和自主探索的能力同时，在轻松的氛围中，可以激发绝大多数学生参与的欲望，真正做到面向全体，各尽所能，体现了“以学生发展为本的教学宗旨”