1、8 雨点儿雨点儿 教学目标教学目标 1.会认“彩、半”等 12 个字,会写“问、有”等 5 个字,认识三撇、穴宝 盖、立刀旁 3 个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。 重点难点重点难点 重点:重点:识字、写字,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 难点:难点:读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从” 。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.会认“彩、半”等 12 个字,会写“问、有”等 5 个字,认识三撇、穴宝 盖、立刀旁 3 个偏旁。 2.正确
2、地朗读课文。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入,揭示课题 1.(课件出示 2)课件出示画面:有花有草,但花草都干枯了;没有草,土 地干涸。 导语: 大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾, 很多地方花草枯萎了, 干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地,现在你最 需要什么? (板书课题:雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态 画面。) 2.师:多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来,读得 快一些,就是在读“点”的时候把舌头卷起来,就更好听了,这叫儿化音。大家 一起读一读吧! 二、初读课文,自
3、学生字 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以给生字找哪些朋 友。 2.朗读课文: (课件出示 4:预习要求) (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。 三、检查预习,认识生字 (一)认读生字词。 1认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 (课件出示 5)课件出示带有拼音的词语: sh b qn yn cai bn kn wn d do nr 数 不 清 云彩 半 空 问 答 到 哪儿 mi yu n ho l s zhn ch d fn 没 有 更 好 绿色 长 出 地 方 2.指名领读,正音。注意轻
4、声的读法。 注意读准平舌音“从、彩” ,翘舌音“数、出、长” ,前鼻音“问、半” ,后 鼻音“空、方、更” 。 另外,注意读准多音字“数、长” , “数”在本课中读“sh” ,它还有一个读 音“sh” ,组词为“数学” ; “长”在本课读“zhn” ,还有一个读音是“chng” ,组词为“长江” 。 读好儿化音“哪儿” ,还要读准“云彩”中的“彩” , “地方”中的“方”是 轻声。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。 5.齐读。 (二)识记生字. (课件出示 6)出示生字: 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 长 出 从 有 你 说一说你是如何记住这些生字
5、的? 加一加: “至+刂”为“到” , “米+女+攵”是“数” , “采+彡”是“彩” , “穴+ 工”是“空” 。 随机学习新偏旁“刂 (立刀) ” “彡(三撇) ” , “穴(穴宝盖) ”表示洞穴。 用数笔画的方法记忆“半” 。 字族识字法识记:区分“问闪闻” 。 联系生活实际记忆或说反义词识字:没有。 谜语识字: “出”山上有山。 “方”“一万点” 。 组词识记: “更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前” 。 四、识记生字,写字指导 1.(课件出示 7)出示生字田字格课件:问、有、半、从、你。 2.仔细观察,分析字形,怎样才能把这个字写好? 3.师重点指导书写“你、问、从” 。
6、 (课件出示 8) “你”左右结构,左窄右宽,左右两边上下平齐。 “问”字,门字框横要平、竖要直,框稍写大些,为“口”留出空间。 “从” 字, 左边比右边稍窄一点, 右边 “人” 的撇要穿插在第二画点的下方。 4.认识新笔画“横钩” :本课生字“你 字中含有新笔画“横钩” 。带有“横钩” 的字还有“写、空、字”等。注意和“横折钩”的区别。 指导书写新笔画“横钩” : 横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,出锋收笔。 5.学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师巡视指导。 五、快乐游戏,巩固生字 1游戏:找朋友。 (课件出示 9、10)课件出示: “小雨点儿”身上写音节, “大雨点儿”身上写字,把“小雨
7、点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点 儿”身上的字找朋友(扩词)。 2游戏:让花更红。 导学: 小朋友, 小雨点儿的本领可真不小, 它能够让花开得更红, 开得更艳。 我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花 就会开得更大、更红了(课件出示 11)(课件演示课文第 88 页的插图)。 3导学:将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。 4指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 【课堂作业新设计】 1.写一写,再写出字的笔画数。 你 ( )画 问 ( )画 有 ( )画 半 ( )画 2.给字选出正确的读音。 chng zhng (
8、1)小树长( )高了。 (2)大象的鼻子很长( ) 。 3.写出带有下列偏旁的字,并组词。 彡 ( ) 刂 ( ) 穴 ( ) 参考答案: 1.书写略 7 6 6 5 2.(1) (2) 3.彩(彩色)到(看到)空(空中) 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。 2.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片 【教学过程】【教学过程】 一、伴随音乐,复习导入 1.欣赏歌曲小小雨点 。 师:孩子们,刚才的歌曲好听吗?(好听)雨点儿邀请小朋友们今天和它们 一起去旅行, 你们想去吗? (想
9、) 那我们一起用最洪亮的声音把雨点儿叫出来吧! 2.复习字词。 师:上一节课,我们认识了一些生字宝宝,你们还记得它们吗?来,我们一 起给它们打打招呼吧! (齐读生字) 师:同学们读得真准!还有一些词语朋友也想和大家见面,我们来开着火车 读一读。 二、听课文录音,初步感知 1.播放课文录音。思考:这是谁与谁之间的故事? 2.反馈:大雨点儿和小雨点儿之间的故事。 (教师贴大雨点儿、小雨点儿图 片) 3.引导:大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么事情呢?请同学们自由地 大声地朗读课文,找一找吧! 三、深入读文,朗读感悟 (一)学习第 1 自然段 1过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清? 预设:数不清。
10、 2 (课件出示 12)出示第 1 自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。 3导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西 数不清呢? 4引导学生用“数不清”说话。 5导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里) 6 (课件出示 13)课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。 引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。 进行句子训练:小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。 7指导朗读第 1 自然段。 (二)品读第 24 自然段 1过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(课件出示 14) (出示图片)。瞧,这就是其
11、中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点 儿。 大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过, 睁大了眼睛, 好奇地问着, 小雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么、答什么呢?让我们到课文中找找答案 吧。 2学生自由朗读,寻找答案。 3汇报交流。 预设: (1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去? (2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。 4引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导 学生将问句补充完整。 5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最 后师生合作读。 6导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢? (课件出示 15)课件演示:出示
12、一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨 点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢? 预设: 干旱地区、 沙漠地区需要更多的水分, 所以大雨点儿去了更远的地方, 去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。 (三)学习第 5 自然段。 1 过渡: 大雨点儿和小雨点儿真开心呀! 它们都找到了自己的新家。 不久, 雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧! (课件出示 16)(播 放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更 绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然 中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着
13、自己无比高兴、愉快的心 情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答) 2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段,其 他同学评价。 3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 预设: (1)为什么花更红了,草更绿了? (2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草? (课件出示 17)课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的 花,长出了绿的草。 4教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀, 终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。 5指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感 情齐读
14、全文。 6播放歌曲小雨沙沙 。 7学做小诗人。 导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。 (1)(课件出示 18)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。) (2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。) 8 引导学生说一说: 如果你是大雨点儿, 你会去哪儿?如果你是小雨点儿, 你会去哪儿? 9美美地齐读课文的最后一个自然段吧! 四、深情朗读,用心体会 让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服的感情把全文朗读给小组 成员听,再推荐读得好的同学在班上朗读。 五、课后实践,升华认识 师:今天我们一起学习了一篇美丽的童话雨点儿 ,它让我们体会到了 雨水与植物生长有着密切的关
15、系。老师请每个小朋友回家以后都为小花、小草浇 浇水,过段时间看看小花、小草会发生什么变化,再把看到的告诉同学和老师。 【课堂作业新设计】 1.连一连,成词语。 没 长 学 半 从 天 出 来 有 问 2.把句子补充得更完整。 (1)雨点儿从云彩里飘落下来。 的雨点儿从云彩里飘落下来。 (2)这里长出了花和草。 这里长出了 的花和 的草。 3.根据课文内容填空。 不久, ( )的地方,花更( )了,草更( )了。没有( ) 没有( )的地方,开出了( ) ,长出了( ) 。 参考答案: 1.没有 长出 学问 半天 从来 2.(1)数不清 (2)红 绿 3.有花有草 红 绿 花 草 红的花 绿的草
16、 【板书设计】 雨点儿 小雨点儿 有花有草的地方 花更红 草更绿 去哪儿 大雨点儿 没有花没有草的地方 长出红的花 绿的草 【课后反思】 成功之处: 1.方法指导,让学生学会学习 识字是低年级的教学重点,本节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方 法识字,为学生今后自主识字、学好语文打下了基础。 2.注重朗读,读中感悟 本课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱,或 感激, 或佩服的情感, 自然而然地释放出来。 学生在课上将朗读演绎得十分精彩。 不足之处: 今后的课堂教学中,我还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的 点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上我的课。
17、 备课素材 【教材分析】 雨点儿是一篇童话。课文用拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大 雨点儿和小雨点儿的对话, 告诉学生有了雨水的滋润, 才有草长花开的美丽景象。 文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰 富: 雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的 道理。 【与文章相关的资料介绍】 雨点儿 我想变成 一颗快乐的雨点儿 落到树叶上 把叶子当作滑滑梯 落到荷叶上 把荷叶摇篮玩 落到花朵上 把花朵当成蹦蹦床 课后作业 1.给下面的字选择正确的音节,在括号里画“” 。 wn( ) bn( ) l( ) 问 半 你 vn( ) dn( ) n( ) 2.送字宝宝回家。 方 长 空 半 更 问 前鼻韵母: 后鼻韵母: 3.写出带有下列部首的字。 纟: 氵: 门: 4.照样子,写句子。 例:小草从泥土里钻出来。 (1)小狗从 里 。 (2)_从 。 参考答案: 1.画:wn bn n 2.前鼻韵母:问 半 后鼻韵母:方 长 空 更 3.红 绿 江 河 问 闪 4.(1)窝 钻出来 (2)丁丁 外面跑进来