1、,家乡的桂花 考察体验性学习,小学综合实践说课,主题确立背景,活动目标,活动流程,扩展与延伸,成果展示与评价,家乡的桂花,桂花在中国历史和民间都有着悠久的文化传承，又是我们丰乐的孩子们常见且很喜欢的植物。,一、主题确立背景,主题：家乡的桂花,主线：桂花的文化与形态美,1、知识目标：,1、学生通过从图书或是网络上查找资料、调查访问等方式了解桂花的传说、典故、诗词等传统文化；2、了解桂花的相关知识；3、知道收集资料并归类整理的基本方法,2、能力目标：,（1）培养学生搜集资料，分析资料、整理汇报资料及处理信息的能力。,（2）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式增强人际交往能力、 语言表达能力。,3
2、、情感目标：,（1）以成功的体验激发学生对家乡、对祖国的热爱、弘扬民族精 神、继承和创新民族传统文化。,（2）激发学生的探索欲望，培养学生的主体参与意识和团结合作 精神。,二、活动目标,（3）在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的发展。,三、活动流程,准备阶段确立课题整理归纳子课题,实施阶段实践活动的开展实施,总结阶段学生活动成果展示及评价,扩展延伸把自己的成果作为礼物送出,（一）准备阶段（两课时）,设置情景，确立课题,整理归纳子课题,自由结组，制定活动方案,确立课题整理归纳子课题,引导学生提出自己感兴趣的问题,谈话引入：我们身边有那么多桂花树，你们可知道在古代历史上也有很多关
3、于桂花的神话传说？可知道我们民间也有许多关于桂花桂花的民风民俗？可知道桂花还能制作成许多精美的食品供人们享用？那桂花又如何开花繁殖、如何生长呢？,桂花如何培育后代？ 桂花有那些品种？ 桂花在什么时候开花？ 桂花可以制作成那些食物？ 桂花有那些民众传统？ 桂花有那些古代神话传说？ 与桂花相关的古诗词有那些？ 那些地域可以生长桂花？ ,预设子课题,敲定子课题,根据不同的内容，敲定不同的探究方法,每一个子课题需要得到答案的方式都不一定相同，因此不能照搬别组的方法。有些小组需要找种植桂花的专家及行业人士才能解答；有些小组需要大量查找图书、上网搜寻等；而有的小组需要探访大量了解民风民俗的老人才知道，所以
4、得把自己小组的方案制定出来，并作好人员分工。,实践活动的开展实施,课下教师的适时指导,发挥小组长的带头作用,课上对同学们进行集中指导,（二）实施阶段（六课时）,人手一张,记录以便汇总,参观桂花食品制作,到图书室查阅资料,苗圃主人讲解桂花知识,（三）总结阶段,学生活动成果展示,整理资料,制作成果,展示评价,指导学生整理活动成果,并制作成作品,制作独属于自己小组的成果,根据自己小组的主题，把成果分类呈现。小组讨论出最适合自己小组内容的形式，发挥集体的力量。 古典小组可以把制成一副副带有经典神话、诗词等内容的优美图画或是实体画等。 民俗小组可以把成果呈现为手抄报，或是实物、标本展示等。 食品小组可以把各种食品的制作方法做成一个宣传手册形式等。 自然小组可以把桂花的生长、培育、品种、等知识作成板报、科谱书籍、画册等形式。,强调学生在活动过程中的主动参与，注重对学生学习过程的评价 。,关注学生的个性差异，注重开放性的评价方式。,评 价,桂花传情，把自己制作的成果回馈 给向你付出努力与关心支持的人，或是 把这个礼品送给大家最希望送出的人！ 表达对传统、对文化、对关心自己人的 敬意！,扩展延伸：借桂花传达文化,
