1、18.童年的水墨画第一课时教学设计教材分析：童年的水墨画是三年级下册第六单元第一篇课文。本单元的教学重点就是引导学生运用多种方法理解难懂的句子。本课编排了三首童趣盎然、想象丰富的儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了童年生活的快乐场景。执教者在教学时，可以通过引导学生反复诵读，读出诗歌的味道，想象在不同场景里所看到的画面，借此体会诗句的意思。教学目标：1.正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字，会写“墨、腾”两个生字。学习积累词语“水墨画、浪花、染绿、清爽、破碎、溅起”6个词语。2.正确、流利地朗读第一首小诗溪边，用想象画面的方法理解溪边的诗句意思。3.尝试激发儿童丰富的想象力，引导学生想象诗歌描绘的
2、意境，初步感受童年的美好。教学重难点：教学重点：正确认读“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字，会写“墨、腾”两个生字。学习积累词语“水墨画、浪花、染绿、清爽、破碎、溅起”6个词语。教学难点：用联系上下文、想象画面的方法理解溪边的诗句意思。教学方法：朗读法、讨论法。教学准备：学生预习课文，教师制作课件。教学过程：1、 导入1. 童年是一首诗，童年是一幅画，童年是一首歌，今天，老师带来了一首歌曲，请大家听一听。播放童年“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学，等待游戏的童年。”（歌曲里给大家描绘了童年里
3、的美好景象，那今天我们也要学习一篇和童年有关的课文。接下来请大家把课本翻到72页。）2. 出示课题童年的水墨画，认读“墨”字。课件出示“水墨画”一词和几张水墨画，帮助学生理解和识记“水墨画”一词。板书并齐读课题。2、 新知（一）生字新词1. 课件出示自读提示1：用自己喜欢的方式自由读课文，关注文中带拼音的生字，读准字音，读通句子。2. 课件出示生字“墨、染、碎、浪、溅、爽”六个生字，交流难读、难认的字的记字方法。解析爽字的字源。3. 出示“水墨画、浪花、染绿、清爽、破碎、溅起”6个词语，请学生用多种方式认读。4. 同桌互读课文，互相正音。5. 指名读课文，检查朗读情况，有学生读不准的帮助正音。
4、（2） 讲解第一首诗歌溪边1. 课件出示自读提示2：轻声读溪边，思考这首诗主要写了主人公在溪边做什么事情？请你用一个词概括并写在诗题旁边。解答反馈：垂钓（钓鱼），板书：溪边垂钓（钓鱼）。2.指明读溪边，其他同学仔细听，听完回答，读了这首诗，你有什么感觉?预设：学生回答觉得很美或是很有趣，哪里美哪里有趣？请你通过读来告诉大家。3.如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?可以和同桌交流一下。生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!（板书：色彩艳丽 有静有动）板书设计：18.童年的水墨画溪边钓鱼小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓色彩艳丽 有静有动
