1、5.5.月亮月亮 一、教学目标 1.知道在地球上看到的月亮的样子叫月相。 2.能在教师的指导下,观察并记录月相的变化。 3.能够基于一段时间的观察,描述月相变化的现象 4.能在好奇心的驱使下,对月相变化这一自然现象表现出探究兴趣。 二、教学内容 月亮是月球的俗称,它是学生比较熟悉的天体之一。 一般从幼儿开始,学生就接触到有关 月亮的传说、诗歌等文学作品。本课教学需要学生对月亮进行一段时间的观察,并在观察的 基础上简单描述月相的变化现象。 本课的科学实践活动“观察月相”,由三个环节组成 第一个环节相当于教学前测,引导学生充分交流和分享对月亮形状的认识,为月相的观 察活动奠定基础。 第二个环节是指
2、导学生观察月相,并将观察的月相画下来。本环节的课堂教学主要是引 导学生明确观察月相的任务和记录月相的方法。由于月相只能在晴天才能进行观察,而且根 据小学生的作息时间,农历上半月的傍晚、农历下半月的早晨是最佳观察时间,因此,多数情 况下,学生只能断断续续地观察到几天的月相。 在学生活动手册中,也只要求学生在观察到月 相时才进行记录,同时将观察日期与农历对应起来。 第三个环节是交流观察与记录的月相,谈谈有什么发现。对于月相变化规律的认识是中 年级段的要求,在低年级段,学生只要通过观察记录,初步认识到月相不是固定不变的,而是 几乎每天都有变化即可。 最后的拓展与应用活动是介绍一些月相的名称,使用这些
3、名称可方便学生在交流时进行 描述,同时也为中年级段继续观察、记录和描述月相打下基础 三、教学准备 (一)教师准备 不同月相的照片、教师设计的月相记录方法图示。 (二)学生准备 学生活动手册、铅笔等 四、安全注意事项 我们经常是在行走中抬头看月亮。一定要提醒学生在观察月相时注意安全,停在安全的 位置观察,观察时最好请家长陪伴。 五、教学设计 （一）设置情景，导入新课 1.听故事，引课题 首先可以先调动学生积极性，让学生上课坐端正，认真听故事。然后教师提出问题，让 每位同学带着问题听故事。 师：1、这个故事讲得是谁？ 2、它是什么样子的？ 2.请同学们看一看月亮姑娘做衣裳的故事视屏。回答老师的问题
4、，板书本节课课题 月亮 。 （二）回忆月亮，自由绘画 1.了解学生对月亮样子的已有认识 师:大家见过的月亮或者印象中的月亮都是这样的圆圆的吗? 生：不是的，月亮有时候是这样的，有时候不是这样的（引导学生充分交 流和分享对月亮的认识） 师:哇，好多同学表示见过不同的月亮,那么现在请大家动动自己的小手，把自 己观察的月亮的样子画在发下来的纸片上，然后展示给大家。 在学生介绍过程中,教师将学生画的月相图贴到黑板上,避免重复的汇报。 师:看来,月亮的样子果真不一样啊!在科学课上,我们把在地球上看到的月亮的 不同样子叫月相。 （本环节旨在了解学生对月相的已有认识，便于在教学中进行有针对性的指 导。 ）
5、（三）规范作图，科普月相 1.讨论月相的观察与记录方法 师：这样的月亮好看吗？这些都是我们画的印象中的月亮，看来大家的画画本 领都很强。 但是呢， 在我们科学课上还讲究科学， 接下来邱老师要提更高的要求了， 希望大家不光是小画家，还要是科学家。 （大小不一样，形状不一样，没有阴影， 不便于观察月相） 师:现在请小画家们听好了，我们怎么样能成为小科学家呢？下面请小朋友们跟 上老师的节奏，我们一起来科学规范的画月相图。 1.准备好铅笔和纸； 2.三步走（找两点，画轮廓，涂阴影）在虚线圆的轮廓上先标出月相的两个顶 点，确保两点间的连线能平分虚线圆的轮廓；用笔勾出月相的轮廓；涂阴影部分的 时候要斜着铅
6、笔，快速涂阴影部分。 师：刚刚老师教给小朋友们成为小科学家的方法，下面请小朋友们再按照老师 教的步骤和方法，每人再画一幅月相图。 （鼓励学生再次画月相图，学生画的月相 图的样子越多越好。老师在下面巡视，有意识收集 5 种不同的月相图，并且将不同不同 月相编号月相编号） 师：老师刚刚收集到这么多小朋友们画的月相图，大家看看，这些月相图规范 吗？ 生：规范（学生自己点评鼓掌，点赞） 师：请小朋友们睁大你们的火眼金睛，就像孙悟空一样来观察这些月相图，它 们一样吗？有一样的吗？ 有什么不一样？什么大小不一样？ 生：它们不一样，大小不一样，亮的部分大小不一样。 （大家的大眼睛观察的真 仔细） 师：大家观
7、察的真仔细，我们班的小科学家请注意咯。 （教师动作：坐端正的姿 势）科学家们经过长期的观察记录，发现这几个月相图都有明确的发生时刻，是可 以经过精密的轨道计算得出的。因此科学家们就把这个像我们细细的眉毛的月亮， 叫娥眉月；这个像半圆一样的月亮叫弦月（教师出示五种月相名称图） 师：现在我们把这些月相图还给小画家小科学家们，感谢你们提供的图。 （教师 归还学生的月相图） 师：下面请我们的小科学家们看一看你们画的月相图像这黑板上的哪一个？如 果找不到的话，老师这里还有一个大的月相图，这是一个月的月相图，你找一找你 画的月相图像初几的月相，在你的月相图下面记录下时间？ 引导学生认识到,要知道月相是否在
8、变化,需要对月相进行一段时间的观察。接 着可按照下列步骤教学，引导学生讨论观察记录月相的方法。 (1)在黑板上贴一幅月相照片,说明这种月相出现的农历日期。让学生认真观察, 将看到的月相画下来。 (2)利用实物投影展示 58 位学生画的月相,让学生比较谁画的最接近照片中 的月相,然后请这位同学介绍经验. （四）交流分享，提升能力 1、 观察月相的时间、地点 当多数学生掌握了画月相的方法后,跟学生强调,在以后的一段日子里,注意观 察天空中是否有月亮,如果看到月亮,要在学生活动手册上画出观察到的月相,并注 意标注观察的时间（农历的时间要标注） 。 观察时间：鼓励学生在未来的一段时间内尽可能每天都观察
9、月相,阴天、雨天或 者霾天等特殊情况除外。告诉学生,按照正常的作息规律,在农历上半月的傍晚、农 历下半月的早晨观察月相会比较方便。 观察地点：我们经常是在行走中抬头看月亮。一定要提醒学生在观察月相时注 意安全,停在安全的位置观察,观察时最好请家长陪伴。 师：在未来的一段时间里，请小朋友们像科学家一样观察天空中是否有月亮, 如果看到月亮,要在学生活动手册上画出观察到的月相,并注意标注观察的时间。 师：那么请小科学家们动动自己聪明的小脑筋，考虑一下下面 3 个问题： 1、什么天气能观察到月相？ 2、什么时候观察月相？ 3、在哪里能观察月相？ 师：老师相信小朋友们一直按照上面所说的去观察，像小画家一样将自己观察 的月相画在学生活动手册上认真记录， 并且像科学家们一样坚持下去， 一定能成为 一名小小的科学家。 师：一个月后我们再一起评评我们班的小小科学家是谁？
