1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 8 美丽的颜色 教 学 目 标 1.了解作者及相关的写作背景 ,掌握本课生字词。 2.理解课文的主旨 ,体会作者的感情。体会文中引用居里夫人言行的作用。 3.感受科学发现的艰辛 ,领略科学家的坚守与乐观。 课时 安排 1课时 导入 (故事导入 ):同学们 ,在世界科学史上 ,有一位伟大的女科学家 ,她以自己的勤奋和天 赋 ,在物理学和化学领域 ,都做出了杰出的贡献 ,并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家 ,你知道她是谁吗 ?(玛丽 居里 )今天我们一起读一读她的女儿给她写的传记吧。 1.作者简介 艾芙 居里 ,她是著名的女科学家
2、居里夫人的次女 ,于 1904 年出生在巴黎。艾芙 居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大 ,母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜 居里不同 ,没有跟随母亲学习物理 ,在巴黎赛维尼埃中学毕业后 ,却潜心于攻读音乐 ,1937年在母亲居里夫人去世 3周年之际 ,她发表了居里夫人传一书 ,在法国国内外产生了很大影响。 2.知识链接 居里夫人及居里夫人传 居里夫人 (1867 1934),法国籍波兰科学家 ,研究放射性现象 ,发现镭和钋两种放射性元素 ,一生两度获诺贝尔奖 。作为杰出科学家 ,居里夫人有一般科学家所没有的社会影响 ,尤 其因为是成功女性的先驱 ,她的典范激励了很多人
3、。 居里夫人传是居里夫人的小女儿艾芙 居里在母亲去世 3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人的一生 ,也介绍了其丈夫比埃尔 居里的事迹 ,并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度 ,并 描写出了居里夫人坚定 ,刚毅 ,顽强 ,谦虚 ,视金钱如粪土的可贵精神。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记 ,书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔 ,居里夫人年表 ,是一本很详实的个人记录。全书文字生动流畅 ,一出版就深受读者欢迎 ,被译为 27种文字在世界上发行。 3.积累字词 (1)注音 微 妙 (wi) 简 陋 (lu) 燥 热 (zo) 骤 雨 (zhu) 窒 息 (zh)
4、 吹 嘘 (x) 沥 青 (l) 荧 光 (yng) 轮 廓 (ku) 猝 至 (c) 炽 热 (ch) 踱 步 (du) =【 ;精品教育资源文库 】 = 和颜 悦 色 (yu) (2)解释词语 燥热 :空气湿度小而温度高。 吹嘘 :对人或事过分吹捧。 窒息 :呼吸困难甚至停止。 炽热 :温度高 ,极热。 和颜悦色 :脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 (一 )整体感知 学生有感情地朗读课文 ,思考下面 的问题 : 1.请你用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.文章以“美丽的颜 色”为题 ,有什么好处 ? 【交流点拨】 1.本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四 年 的时间提取镭的过程。 2.“美丽的颜色
5、”指的是镭的颜色 ,这既是文章的线索 ,也是文章的主要事件。文章以“美丽的颜色”为题 ,激发读者的阅读兴趣。 (二 )深层探究 1.“玛丽 居里现在又要在一个残破的小屋里 ,尝到新的极大的快乐了。”这句话中的“快乐”指什么 ? 2.“在夏天 ,因为棚顶是玻璃的 ,棚屋里面燥热得像温室。”这句话在文中有什么作用 ? 3.文章多次引用了居里夫 人自己的话 ,找出来体会这样写有什么好处 ? 4.“工作日变成了工作月 ,工作月变成了工作年 ,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”主要运用了什么表达方式 ?这表现了居里夫妇怎样的特点 ? 【交流点拨】 1.“快乐”指居里夫妇在棚屋中用四年的时间提取“镭”。 2.
6、这句话运用比喻的修辞方法 ,渲染出居里夫妇工作环境的恶劣 ,衬托出居里夫妇的顽强精神。 3.例如第五自然段的“我们没有钱 ,没有实验室 ,而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔 德卢斯基从前说的我的姨妹 一生中的英勇岁月 ,我可以毫不夸大地说 ,现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”引用居里夫人自己的话 ,更容易展示出她的心理感受 ,增强了文章的真实性 ,变换了文章的叙述节奏 ,使行文更加生动。 4.议论 ,高度评价了居里夫妇工作的坚持 ,表现了他们对科学的坚持不懈。 (三 )品析语言 1.“玛丽从前很天真地预
7、料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭 ,那个估计现在到哪里去了 ?”结合上下文说说“天真”一词的表达作用。 2.如何理解文章结尾处“她永远记得看荧光的这一晚 ,永远记得这种神妙世界的奇观”一句话的含义。 【交流 点拨】 1.“天真”一词 ,说明“沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭”是不可能的 ,这种新物质的放射作用极强 ,极少量的一点镭散布在矿苗中 ,最困难的 ,最不可能的 ,乃是分离这极 小的含量 ,使它从与它密切混合着的矿渣中分开。充分说明居里夫妇发现镭的困难之大。 2.两个“永远”表达出居里夫妇发现镭的重大意义 ,经过千辛 万苦 ,终于成功后的激动与喜悦。 本文记叙了居里夫妇在棚屋中用四年的
8、时间提取镭的过程。作者像一个摄影师 ,充满深=【 ;精品教育资源文库 】 = 情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于残破的棚屋 ,看到居里夫妇忙碌的身影 ,感受到了科学的艰辛 ,同时也领略到了科学家的坚守与乐观。 课外阅读艾芙 居里的居里夫人传 ,并收集与居里夫人一样的科学家的资料 ,经过梳理后 ,存入自己的学习资料库。 美丽的颜色 镭 条件艰苦 过程复杂 工作很累 坚韧不拔的坚守与乐观 (课堂教学设计理念 ,实际教学效果及改进设想 ) 第三单元整体学习 1.积累一定数量的文言实词 ,把握它们的读音和意义 ;积累一定数量的常用虚词和句式 ,把握它们的用法。 2.反复诵读 ,在整体感知本单元课
9、文的基础上品味诗文中的优美意境 ;培养学生借助注释和工具书 ,整体阅 读文言文的能力。 3.学习借景抒情的写作方法。联系课文内容 ,引导学生了解我国美丽的山川景色 ,培养学生对大自然的热爱之情 ,用自己的心灵去体会自然 ,融入自然。 三峡 2课时 短文二篇 2课时 与朱元思书 1课时 唐诗五首 2课时 1.主题延伸 本单元所选课 文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文 ,因此宜充分寻找各课的教=【 ;精品教育资源文库 】 = 学资源 ,借助图片、音像等使学生对课文有直观认识 ,把书面语言形象化 ,便于学生进一步理解课文内容 。古诗文教学尤其重视诵读训练 ,因此本单元宜以训 练学生学习诵读的基本
10、技能为主 ,以读代讲 ,从而达到理解、品读、鉴赏的目的。落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点 ,不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况 ,宜着重调动学生的学习自主性 ,大胆放手让他们借助工具书和课本注释自行翻译 ,教师无须逐字逐句讲解 ,避免一言堂的情况发生。为了全面了解作家作品 ,自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法 ,这样可以使学生真正做到“立体的懂” ,而不是“平面的懂”。 2.授课技巧 四篇课文的安排 ,应各有侧重点 ,三峡是北魏地理学家郦道元水经注 中的名篇。文章以凝练生动的笔墨 ,描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色 ,同时也抒发了作者对
11、祖国大好河山的欣赏之情。这篇文章适合反复朗读 ,在读中感知、品味、体会。学习字词时 ,注意文言知识的分类掌握 ,譬如 :通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。答谢中书书是南朝齐梁时的思想家陶弘景的一封回信。文章短小精悍 ,蕴涵的思想却比较深刻。要让学生从作者当时所处的时代背景来领悟文章 ,对中学生来说显得过于苛刻 ,所以教学上可采用以读为方法 ,以品为重点 ,以练习为手段的形式指导学生学习 ,借用多媒体 ,引导学生合作探究来完成教学任务 。记承天寺夜游是北宋大文学家苏轼的名篇。全文通过对庭院的月光的描写 ,创造了一个清幽宁静的艺术境界 ,传达了作者复杂微妙的心境。与朱元思书是一篇情辞并美的精
12、悍之作 ,全文像一幅萧疏淡远的水墨画 ,文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称 ,音节铿锵 ,有一种声律美。这两篇课文适合结合文章体裁加强朗读 ,教师引导学生朗读时从情感上下功夫 ,不仅要注意语速 ,读出节奏 ,更要读出感情 ,读出景色的优美 ,读出作者对景色的喜爱之情。唐诗五首在教学中 ,教师可指导学生以多种形式反复朗读 ,在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情 ,最后达 到熟读成诵的目的。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵 ,在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。优秀的诗作都是在诗人被现实生活中激发起沸腾的感情时写就的。教学古诗尤其应该创造气氛 ,展示场景 ,激发情感 ,巧妙点拨 ,启发想象 ,从而培养学习古诗词的兴趣 ,提高能力。因此 ,教法上以情景教学为主 ,辅以朗读、比较、画图、想象等方法。要注意以形象入手 ,来体会诗的意境 ;要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。
