1、20XX年度本科生毕业论文（设计）信息化环境下小学数学课堂教学现状研究院 系： 教师教育学院 专 业： 小学教育（理科） 年 级： XXX 级 学生姓名： XXX 学 号： XXX 导师及职称： XX（副教授） 20XX年X月20XXAnnual Graduation Thesis (Project) of the College Undergraduate Primary Mathematics Teaching Research Status Information EnvironmentDepartment: Teacher EducationMajor: Primary Educati
2、on (Science)Grade:2011Students Name:Kuang JinyuStudent No.:201101100269Tutor:Li Yulong(Associate Professor)May, 20XX毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期： 毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XX学院有关
3、保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。保密的论文（设计）在解密后适用本规定。 作者签名： 指导教师签名：日期： 日期： 毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单姓名职称单位备注组长XX学院本科毕业论文（设计）摘 要在信息化环境下小学数学课堂教学中，让学生学会数学、会学数学、爱学数学，充分发挥学生的创新思维能力和实践能力，这需要我们遵循儿童认知发展规律，从学生的角度实际出发，能够以新课标理念指导我们的课
4、堂教学。在信息化环境中，咱们又该怎么样施展信息技术的优势，更好地施行课堂的有效教学，仍旧获得越来越多人的关心，也是时代发展的必然。本论文试图通过研究当前在信息化环境下的小学数学课堂教学情况，能显著提高学生的学习兴趣和创新意识，同时对新课程理念的进一步落实，对提高教师的教学能力和课堂效果有一定的好处。关键词：信息化环境；小学数学；课堂；教学现状ABSTRACTPrimary school mathematics teaching with the information technology environment that makes students understand mathemati
5、cs, be good at mathematics and love learning mathematics. We need follow the rules of childrens cognitive development and the new curriculum standard to make students fully play their creative thinking and practice abilities. How should weplaythe advantages of information technology to improve the e
6、fficiency of the class? That is a problem that nowadays people concerned.This paper analyzes the condition of primary school mathematics teaching with the information technology environment to improve the students learning interests and consciousness of innovation. At the same time this paper is bas
7、ed on the idea of new curriculum standard, and it will help teachers to improve their teaching productiveness and classroom effect. Keyword: Informatization；The primary school mathematics；Classroom；Teaching current situation目 录一、绪论1（一） 研究的背景11.信息技术的发展要求教育教学方式的变革12.新课标对数学教育提出了新要求1（二） 研究的目的和意义21.研究的目的
8、22.研究的意义2（三） 研究的现状2（四）研究的内容和方法31.研究的内容32.研究的主要方法3二、信息化环境下小学数学课堂教学存在的主要问题5（一） 学生的学习现状51.参与意识不够52.独立思考、创新能力不强53.自主学习能力差5（二） 教师的教学现状51.教学设计中不重视研究学生，目标定位不准62.情境、活动的表面化与形式化63.改变学生的学习方式64.教师在课堂中角色转变效果不明显65.教学实践活动被忽略，选择合适的教学策略有困难7三、 信息化环境下进行小学数学课堂教学的优势8（一）利用信息技术设置问题，提升学生参与意识和思考空间8（二）利用信息技术构建情景，激发学生学习数学的兴趣8
9、（三）运用多媒体再现生活，丰富小学数学课堂教学内容9（四）运用多媒体突破重难点，提升小学数学课堂教学的有效性9（五）利用信息技术化抽象为具体，深化小学数学课堂教学的有效性10（六）运用多媒体激发学生学习积极性，调动小学生学习数学的主动性10四、结论与思考12参考文献13附录一14附录二XX致谢16XX学院本科毕业论文（设计）一、绪论（一） 研究的背景在信息化环境下小学数学课堂教学中，让学生学会数学、会学数学、爱学数学，充分发挥学生的创新思维能力和实践能力，这需要咱们遵循儿童认知发展规律，从他们的角度现实出发，能够以新课标理念引导咱们的课堂教学。在信息化环境中，咱们又该怎么样施展信息技术的优势，
10、更好地施行课堂的有效教学，仍旧获得越来越多人的关心，也是时代发展的必然。1.信息技术的发展要求教育教学方式的变革中国在21 世纪已经全面投入信息化时期，信息化已经参透到社会各个方面，回眸教学的发展进程，历史上不同实际的教育改革，在某种程度上是一个投影或反射特性的科学和技术的发展。信息社会的过程中必然会对教育领域的渗透，实现教育的信息化。教育信息化是指在教育过程中较全面地使用计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促成教育的全面变革，使之顺应信息化社会关于教育成长的要求教育信息化教育正在发生新的变化，这种变化体现在教育观念、教育的目标和内容、教育形式和方法的改革。于是展开信息技术教育，是当
11、代学生本身成长的迫切需要和全体施行素质教育培育创新型人才的重要措施，也是施行教育现代化和教育信息化的必经之路。2新课标对数学教育提出了新要求在信息化环境下，义务教育阶段的数学教学应根据学生的数学的具体内容和显示各种信息，包括文本，声音，视频，图片，并可以灵活的选择与演示；你可以创建各种仿真、与教学内容相适应的情况。通过义务教育阶段的小学数学学习，学生可以：（1）取得顺应将来生活和发展必要的数学知识和根本数学思想方法与需要的应用技能；（2）学会运用数学知识去观测、剖析实际生活问题，去解决生活中的这些问题，加强运用数学认识；（3）领会数学、人类社会以及自然环境的关系，理解数学本身的价值，促进数学学
12、习和数学理解的决心；（4）拥有初步形成的实际能力和创新精神，在情感态度和日常能力方面能获得充分的发展。 义务教育数学课程标准，北京师范大学出版社（M）,2011:（二） 研究的目的和意义1.研究的目的随着信息技术在教育教学中的运用与发展，教师的教学信息化水平的高低引起了教育主管部门的重视。信息时代的到来，知识经济的发展，改变着人们的生活，改变着人们的思维方式和价值取向，也在改变着人们对数学的认识。技术、特别是信息技术的迅速发展和广泛应用，给数学带来了新的推动和冲击。在信息化环境中以往的讲授方式将会产生变革，小学数学是学习数学的根基。所以必须在这一阶段让学生掌握学习数学方法，培养学生学习数学的乐
13、趣。该论文试图通过观察、访谈的方法对小学数学教师使用多媒体教学的现状进行研究，探讨出信息化环境下小学数学课堂教学使用多媒体的优势和方法。让学生爱上数学，喜欢数学。同时，也培养了他们的创新思维能力，自主学习能力，实际动手能力等。2.研究的意义通过这次的研究，但愿能给小学数学老师提供一些必要的帮助。1.在信息化环境下，教师应该怎样选择合适的教学方法，才有利于教学和学生的有效数学学习。教师怎样选择教学资源，把数学课堂教学与现实生活结合起来，努力培养学生的动手能力和实践能力。教师有多重角色，在不同的环境下要学会相应的转变。2.根据班级具体情况进行相应的数学教学设计，有效的进行数学教学。3.教师要学会灵
14、验的运用当代信息技术，培育学生的着手能力和实际能力，通过教学给小学阶段的学生打下良好的基础，培养学生的创新能力，最终的着手实际能力和团队合作能力。（三） 研究的现状信息化环境下，新课标的提出使更多的人开始关注怎么样运用信息技术实现有效教学。21世纪已经进入信息化时期，信息技术也带来了教育的改革，何克抗、王兆生在 基于信息技术的数学问题解决教学策略中说到要解决信息化环境下数学问题教学就要做到：1.演绎推理与合情推理相结合的教学；2.数形结合的教学；3.一般化与特殊化结合的教学。王光生、何克抗.基于信息技术的数学问题解决教学策略J.开放教育研究,2009,XX(2):提出了解决信息技术教学的优势的
15、问题：1.信息技术的有效合理利用，不仅可以使学生直观的学习数学，打开学生的数学思维，提高学生学习的兴趣和教师的教学效率，而且有利于学生主动的学习，充分发挥学生的认知主体作用。2. 信息技术为数学实验学生提供了工具和环境。3. 基于几何画板，微软在计算机数学软件最大的优势来支持学生的数学学习让你不需要花费大量的时间在提高教师制作课件上。王青青，张丽平.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究J.教育发展导刊,2010,13(4):信息化环境下，李文光，他志龙，何克抗在“训练”的教学设计理论和实验创新能力从这些方面来陈述：怎样根据信息科学教育观考察学生创新能力的的形成过程，创新能力的界定；基本理论
16、的创新能力培养和教学框架；怎样建构一个培养创新能力的信息技术环境并把小学数学内容和过程穿插进去；最后是实验设计的有关问题。李文光，何志龙，何克抗.基于创新能力培养的教学设计理论与实验探索J.中国电化教育，2002，(10):当前国内信息化环境下小学数学教学现状研究论文存在的问题：一部分有效教学的论文在新课程背景下重点强调新课程的三维目标，涉及多媒体的不是很多，只是把多媒体作为文字展示或学习内容的导入。因而介绍信息化环境下的小学数学课堂教学主要是多媒体在课堂中的作用，把信息化和新课标有机的融合起来培养学生创新能力、动手实际能力和团队合作能力。本研究也是素质教育的深入探索，培养为国家能源效率的全面
17、发展的创新人才，充分发挥学校的现代教育资源；能够拓展学生主动学习的空间，让多媒体成为小学生主动学习的天地，有效的提高了小学生对数学知识的理解，同时也有效的提高了数学课堂效果；它可以提高学生的信息素养，信息采集，分析，处理，传输，出版，探究能力，创造性思维能力，批判性思维，价值判断；你可以不断创新信息技术环境下的数学教学方法，促进学校教育改革的深入，教学效果得到提高。（四）研究的内容和方法1.研究的内容随着信息化时代的到来和数学新课准的提出，引发了小学数学教学的变革，笔者把论文题目定为信息化环境下小学数学课堂教学现状研究。研究的内容主要是在信息化环境下小学数学课堂教学的现状，通过对信息化环境下小
18、学数学课堂教学的现状调查研究，发现问题，解决问题，希望帮助到有需要的小学数学教师。2.研究的主要方法本论文的主要研究方法有:(1)文献法：通过文献研究，了解现阶段的研究现状，进一步明确自己的研究目标。(2)访谈法：通过访谈，了解当前教学现状实际情况，以便分析原因。(3)观察法：通过观察，了解当前信息化环境下教师的使用情况，以便提出改进思路。13XX学院本科毕业论文（设计）二、信息化环境下小学数学课堂教学存在的主要问题 （一） 学生的学习现状小学生在小学阶段的数学学习成绩高低主要取决于课堂的学习情况，为此我观察了小学生的数学课堂行为，对云南省XX州蒙自市新安所中心小学二到五年级的 200 名学生
19、数学课堂的行为进行观察，据我们观察，目前小学生参与小学数学课堂有效学习存在着以下问题。1.参与意识不够 在教师课堂讲授过程中仍有一小部分的学生较少主动回答问题或提问，思想开小差，发呆，讲小话等。对于这类型的学生，教师应该耐心引导，让他们也专注地投入到课堂中。因为小学年生龄太小，对教师的依赖性强，学生遵循老师惯性运行，没有掌握学习的主动权。表现在等待老师上课，课前不预习，不懂的内容也不会问老师，课堂上不注意听讲。这些学生并没有真正参与教学过程，这样学生的参与意识是不够的，他们在学习上是被动的。2.独立思考、创新能力不强从观察来看，当数学课堂上听不明白时，只有少部分人选择自己思考，大部分学生则也会
20、问同学、问老师，大多选择问老师。这表明学生的问题意识薄弱，缺乏能力的探讨，问题的研究；当他们遇到问题，认为解决办法的意识不强。学生独立思考能力不强与传统的教学观念和教师的教学方法有很大的关系。3.自主学习能力差大部分的小学生自主学习能力很差，特别是自主学习能力。他们的注意力容易分散，不集中，而且特别贪玩。如果老师不在身边监督着他们做作业或者预习、复习功课，他们都会一直拖着，不会自主地、快速高效地把这些事情做完做好，马马虎虎，敷衍了事。这种现象也明显地表现在学生的中午作业中，他们不到交的那一刻都在玩，老师催着交的时候就使劲赶，甚至抄作业，而且抄作业的现象还是挺严重的。老师推一步，他们走一步。在课
21、堂上，如果老师要他们自主学习，打闹、讲小话、发呆等等的都有一大部分学生，自主学习的学生很少。（二） 教师的教学现状课堂教学行为是考察课堂教学有效性的窗口。在学生现状考察分析基础上，咱们对教师的课堂教学活动作进一步调查，对云南省XX州蒙自市新安所中心小学的8名教师课堂教学进行了观察访谈，并且参加了云南省XX州蒙自市新安所中心小学数学教师公开课的观摩活动，发现小学数学教学存在以下问题：1.教学设计中不重视研究学生，目标定位不准教学前准备不充分，忽略学生发展。大部分教师根据教学经验，教学设计可能就是抄袭别人的，课件是下载别人做好的，就顺着别人的思路讲，没有自己的想法，这将忽略小学生在课堂上能力的培养
22、，学生与老师的感情不深，导致出发点偏高或偏低，因而难以达到教学目标。陈学华，江宜阳.信息化环境下小学数学课堂教学研究J.中国文化特刊，2011:教学目标设计片面化。观察发现，一些教师只是根据教材设计教学目标，有些教师设计教学目标比较常规，在这种情况下，往往忽视了学生的全面和谐发展。2.情境、活动的表面化与形式化少许老师单方面地认为情境、活动的表面化和形式化只有建立在生活情境中才会体现新课标的理念，无论是设计的活动、建立的情境是不是得当，都盲目的追求形式。我参加新安所小学公开课活动时，有位老师在上解方程，他利用人每天喝多少水来引入课程，教学现状和课程密切度不够，没有起到激发学生兴趣的效果。上观察
23、物体的老师，以盲人摸象这个故事创建情景，引入适当的图像，教师在备课时如果设置动画显示效果会更好。3.改变学生的学习方式改变学生的学习方式，效果不理想。根据观察，发现在小学数学课堂教学中老师在积极改变学生的学习方式，但是只有少部分的老师认为效果很好，大多数老师认为，虽然有一个积极的变化，但是效果一般。这种状况的出现与教师教学方法与教学策略有关。例如：在公开课中，上解方程时，老师的教学方式是采用学案，由于是学生第一次接触学案，都充满了好奇心，大部分学生整节课都在研究学案，导致教学效果不理想，教师意识到但没有及时来改变他们的教学方法，使得教学效果不是很好。4.教师在课堂中角色转变效果不明显新课程标准
24、中指出教师角色的转变，在课堂中教师应该实现引导者、组织者和在课堂上参与者的角色，但在实际的观察发现，大部分老师很少做到这些。结果表明：在数学课堂仍然是以教师为中心的现象仍占主导地位。5.教学实践活动被忽略，选择合适的教学策略有困难通过对新安所中心小学老师的观察发现这里的多数老师选择教学实践活动时间紧，而且是偶尔组织，这说明教师们为了赶教学进度忽略了学生实践能力的培养。另外在对教师能否根据不同的教学内容，选择合适的教学策略这一问题时，超过一半的老师选择有困难。在这一问题的调查中发现教师们在教学策略的选择方面很吃力。三、 信息化环境下进行小学数学课堂教学的优势 （一）利用信息技术设置问题，提升学生
25、参与意识和思考空间小学数学课堂的成效几乎取决于学生的课堂参与情况，所以老师在教学中必须要求学生有参与意识，集中精力的投入到课堂中，使学生真正成为课堂的主人。然而，小学生的思维很容易受到外界的干扰，不能真正地参与到课堂上。作为一名当代的小学数学老师，应该主动发现学生的课堂问题，积极利用信息技术设置问题，提高学生的参与意识和思考空间。一个好的问题不仅可以使学生积极主动的参与到课堂中，还能引发他们的思考。例如，在教圆的面积的计算方法时，可不可以转化为学过的什么图形来计算？如何转变？让学生利用学具拆拼等方法自己试一试，然后运用多媒体动画显示圆的拆拼，再让他们思考怎么算。这样既能让学生参与到课堂中，还能
26、引起他们思考。在小学数学课堂中要让学生“动”，手脑并用，这将大大提高我们的教学效果。在小学数学课堂中学生是否积极参与，参与程度是强是弱，参与范围是大是小，都会影响着学习效果。让学生积极参与教学活动是创新教育的一个重要原则。因此，创造一切可能的条件，让学生参与知识的发生，发展过程，不仅是知识的必要了解，是让学生理解数学思维和创新能力的培养的需要。（二）利用信息技术构建情景，激发学生学习数学的兴趣利用信息技术构建情景，激起学生数学学习的兴趣。兴趣是最佳的老师。学生们都是好奇的，活跃的，注意力不集中，而且做事没有持续性，这都会影响学生的学习效果。所以，使用信息技术辅助教学传递数学教学内容，改变以前传
27、统的数学教学方法，可以调节数学课堂氛围，创建学习情境，激起学生数学学习的乐趣。要提高学生数学学习的兴趣可以应用多媒体。要使教学成功，提高学生的学习兴趣，多媒体是一个好帮手。信息技术在教学中的合理应用可以提高感染力和表现力，让学生高效获取数学知识。在以一个动画的故事来引入新课堂的教学，提问，悬念，创设问题情境，这将激励学生积极探索新的知识。内容抽象一直是数学知识的特点之一。因此，教师应在教学实践过程中把知识传授的生动形象。例如，虽然学生对“线”的特征比较了解，但在判断直线、线段、射线时，掌握的不好。在这一部分的课件，动画显示线，线段，射线。例如，可以从右边飞入，然后根据动画播放，光是无限的，基于
28、线与线两端，得到直线，这是基于原始图形动画显示的方法，让学生体验线与线的关系，加强对“线”特点的掌握。（三）运用多媒体再现生活，丰富小学数学课堂教学内容小学数学知识源于生活。可以说，生活中处处隐藏着丰富的小学数学知识内容。新课程改革倡导教学生活化，注重回归自然。在传统的小学数学课堂教学中，一些老师认为：具体情况从知识的综合抽象，普遍反映具体事物的本质，基于独立的情境开展教学活动，认为学生通过这样的情境能够自然地过渡到真实生活情境中。虽然它可以起到一定的效果，但还是让学生感到枯燥，乏味的。教师使用多媒体教学内容，结合生活现状，对生活化教学的吸引力和感染力的现象增加生动的图片。所以，笔者认为：小学
29、数学课堂教学应该紧密联系学生的生活实际，充分显示小学数学在生活中的实用性，促使小学数学课堂教学实效性的形成。例如，在“比的应用”的教学内容，运用多媒体设置三张人的照片，即第一张人像小、背景大；第二张人像大、背景小；第三张人像与背景大小相同。然后让学生根据生活常识感受生活中的“比”的实用性。这样可以引导学生有一定的审美能力，积累生活经验。另外，还可使用多媒体技术在图像上分割，充分展示“比”在摄影过程中的实际应用。在这样一种以生活为背景的方式来选择数学材料，丰富了课堂教学内容和学生学习的主动性，也对促进课堂教学的有效性起到一定的作用。（四）运用多媒体突破重难点，提升小学数学课堂教学的有效性毕竟小学
30、生的思维是有限的，要突破数学知识的重难点，关键是要加强指导和学习。信息技术作为一种教学手段，引导学生突破重难点，相对其他手段有不可代替的作用，我们可以引导学生掌握获取知识的过程。掌握观察，想象，思维方法和技巧，从而提高学生的数学综合能力。有效的课堂教学是学生拥有否决权，并允许学生决定有效的课堂教学是否要注重教师的关键。在传统的教学中，教师使用固定的教学工具或直接对学生的思维禁锢，对深入认识和理解知识的缺乏。在信息化环境下的小学数学课堂教学，教师可以使用信息技术丰富的表现力，结合大小型的教学内容，远及近，部分与整体，虚拟现实等转换，整合，对事物发展过程的可视化再现，让学生更直观的了解，突破局限的
31、思维方式，为了更准确地了解事物的内部联系，使学生更好的掌握知识，同时，利用丰富的数学典型材料，在培养学生发散性思维起着积极的作用。 李刚.信息技术与小学数学教学的整合J.中国教育技术装备，2013（25）：如在教学推导圆面积公式时，运用多媒体展示，平均分割，从4份到8份到16份到32份到任何份，然后在重组时任意使用计算机的图形分割，将接近矩形，这样反复切割，结合示范，学生会发现分割越多，越接近矩形格局重组，为了让学生掌握圆等图形之间的关系，推导出相应的面积计算公式，让学生对“循环”从抽象的概念到形象的感觉，知识推理，并有一个全面的、深刻的理解认知过程。（五）利用信息技术化抽象为具体，深化小学数
32、学课堂教学的有效性信息技术有效地突破教学中运用信息技术的应用难度，根据教材和教学内容需要从静态到动态的改变，静态和动态相结合的直观生动展示，可以激起学生探究新知识的乐趣，使学生自主学习，加深理解数学知识，培养学生的创造性和灵活性的思维。 王小芃 .信息化教学让数学课堂绽放异彩J.中国信息技术教育 , 2011(19)：当学生思维受阻时，可以利用信息技术模拟知识形成的过程，由抽象到具体，特别是在学生的“顿悟”的思想是发展最有效的时候。信息技术，为学生提供了一个实验平台，他们可以实践，探索和发现。例如，在三角形面积的公式教学上，除了两个梯形拼摆的计算方法，如何使用一个三角形的裁片推出梯形的面积公式
33、，可利用几何画板将三角形通过平移、翻折、旋转的手段转换为已知的图形，进一步了解到梯形面积的计算方法，渗透数学变换的思想。从这里我们可以看到，计算机多媒体教学的使用生动形象，结合教学氛围，可以使模糊教学依靠图表或板书和难以解释清楚的知识，在生动的图像，音频和视频上容易理解，进一步加强学生的三角形的面积公式的理解。多媒体可以通过课堂教学中的困难，在仿真实验中，打破常规。在小学阶段存在两个困难：立体几何和应用。教师在这两个部分很难做模拟实验。我们在选择的相关软件的基础上，对计算机仿真设计的课件，可以出现多次，帮助学生复习掌握。三维图形的几何理解可选择3DS三维动画制作，本软件可以把任何几何图形和立体
34、几何图形在三维图像重建的形式演示，展现各类几何体在静态和动态的情况，可以激发学生的兴趣，可以大大提高理解速度。（六）运用多媒体激发学生学习积极性，调动小学生学习数学的主动性信息技术的使用不仅能使学生开阔眼界，也可以让学生将听到的和看到的融为一体，激发学生的兴趣。老师应该让学生充分发挥自己的想象力，真正成为课堂的主人，挖掘自身的潜力，实现更成功的学习机会，在欢乐愉快的气氛中获得成功的学习体验，从而提高课堂效率。例如，老师在运用多媒体讲圆的知识点时，可以显示动画来激起学生的探知愿望，激发学生学习数学的乐趣。例如，动画显示大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈在设计自己的自行车，在显示前，教师让学生带着问题看
35、:谁的自行车更舒适。大头儿子设计的自行车车轮是方的，车行驶时很颠簸，根本不能骑；设计的自行车车轮是圆的但是自行车的轮轴不在轮子的中心的是小头爸爸，骑起来很不平稳；围裙妈妈的自行车车轮是圆的，而且轴心在中心，骑起来快速且舒适。学生看得很投入，并且都认为围裙妈妈设计的自行车最合理最舒服，这时老师就可以适时地导入圆的知识，发挥学生的主体性，在愉快的气氛中获得知识的，从而提高课堂效率。四、结论与思考 一般来说，信息技术教学是教育教学改革的必然趋势和发展。信息化环境下利用多媒体教学能丰富数学教学内容，教学手段的多元化能调动学生积极参与数学学习，勤于思考。此外，多媒体共享功能的使用可将数学资源共享，通过网
36、络的相关信息，交流教学经验等，以最大限度地提高教学服务。作为小学数学教师应结合学生的个性特征与信息技术的特点和优势，不断反思课堂教学，探索新的教学策略，促进小学数学课堂教学有效性的可持续发展。本论文通过对国内学术论文及现有的信息化环境下小学数学课堂教学的现状分析，发现在这一环境下存在的一些问题，针对这些问题提出信息化环境下进行小学数学课堂教学的优势。本文的目的是提高小学数学课堂教学质量的同时，培养学生的创新能力、实际动手能力、自主学习能力及团队合作能力。研究表明，通过有效的课堂设计，能显著提高学生的学习兴趣和创新意识，同时对新课程理念的进一步落实，对提高教师的教学能力和课堂效果有一定的好处。X
37、X学院本科毕业论文（设计）参考文献1 义务教育数学课程标准,北京师范大学出版社M.2011.2 王光生,何克抗.基于信息技术的数学问题解决教学策略J.开放教育研究,2009,XX(2).3 王青青,张丽平.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究J.教育发展导刊,2010,13(4).4 李文光,何志龙,何克抗.基于创新能力培养的教学设计理论与实验探索J.中国电化教育,2002,(10).5 陈学华,江宜阳.信息化环境下小学数学课堂教学研究J.中国文化特刊，2011.6 李刚.信息技术与小学数学教学的整合J.中国教育技术装备,2013(25).7 王小芃.信息化教学让数学课堂绽放异彩J.中国信
38、息技术教育,2011 (19).附录一访谈提纲1. 您对信息环境下小学数学的教学了解多少?2. 就您的经验来看， 您认为信息技术对学习效果有影响吗?主要体现在那些方面?3. 您在教学过程中经常有意识地运用信息技术教学吗?4. 您觉得自己在运用信息技术教学过程中存在哪些问题?原因是什么?5. 您觉得使用信息技术教学学生有哪些反应？6. 就您的经验，教师是否需要接受相关的信息技术培训呢?7. 教育信息化对教师学习提出了更高的要求，您对教师工作和学习中信息技术的运用有什么具体的建议?需要注意哪些问题?请您就此谈一下个人的看法。附录二观察表下列每个题目的选项均为: 1、从未 2、偶尔 3、经常 4、每
39、天题号题 目12341使用信息技术教学情况2会使用搜索引擎（例如百度、Google）3能用电子学习材料中的特殊符号（粗体、斜体、字号或者色彩等）来辅助教学4设法找到正在教学的东西与生活之间的联系5设法把搜索到的资料加以比较分析和鉴别以加深理解6面对庞杂的学习资源，能提炼出所需要的重点内容展示出来7使用计算机、移动手机、录音机、DVD影碟机等信息技术工具辅助教学致 谢转眼间，四年的大学学习生活即将结束，回首过往，感触颇多，XX学院大学的求学生活里，给我留下了许多美好回忆。回顾四年以来的学习和工作，我在学业、生活上得到了很多老师、同学和朋友们的热心帮助和支持。在此，我要向他们表示我诚挚的谢意!首先
40、我要衷心的感谢我的导师李玉龙副教授。老师知识渊博，思路开阔，总能把握知识的最前沿，在他的引导下，我认识了教育技术以及新课程理论，极大的开拓了我的学术视野，也为本篇论文打下了理论基础。在论文撰写方面更是给予了方向性的指导和建设性的意见和建议。除了在学习上给予指导外，生活上也给了我无私的帮助和指点，特别是期间对我的帮助让我非常感动。老师严谨细致的治学态度，认真勤奋的工作作风，以及宽容无谓的生活态度将会一直激励着我在今后的工作生活中继续努力、勇往直前。感谢我的实习指导老师XXX老师，她帮助我完成论文访谈并且给我提供小学数学教师课堂教学听课的机会。感谢在实习期间帮我观察小学数学老师课堂行为的同学。感谢我的家人，在我的求学路上给予我无私的奉献和帮助。感谢于百忙之中评阅论文的各位老师专家、教授。XX20XX年XX月17
