1、班级管理的游戏化举隅一、班级管理重要性班级管理是学校管理的重要组成部分，也是确保开展各类班级活动的基本载体。对班级管理来说，班主任是进行班级管理的关键人物，他的一言一行、一举一动，都影响着班级管理工作的精细化程度和管理效度，而班主任所采取的管理方法则是提高班级管理效率的关键。作为小学生班级管理的直接引领者，应该认识到，良好的管理管理法则对小学生的影响十分重大。小学生的人生价值观尚处于空白阶段，如何在班级管理中让学生受到良好的影响，是每一个班主任不得不思考的问题，在班级管理中如何创新自己的班级管理法则也值得商讨。小学生作为一个年龄特征十分特殊的群体，具有其独特性。如：小学生好动、好模仿、易受暗示
2、、情感的实践性和坚持性较差、对教师极为信任和依赖、意志力薄弱，自制力差良好的品行，文化、素养的养成离不开课堂教学的渗透，更离不开班级文化熏陶，由此可见小学班级管理的重要性不容置疑，只有实现班级管理的人性化、科学化，形成良好的班级文化和齐备的管理制度，才能为每一名学生的成长带来正面积极的影响。二、游戏化班级管理举隅近几年来，针对小学生好动，好玩的天性，我在班级管理中采取以游戏化的法则对班级管理进行尝试，效果良好，分享如下：在教学一年级的时候，我发现孩子们特别喜欢画画（说是画画，其实他们画的都自己想象中的画，无技巧，最原始，最自然的画作）：下课时，他们喜欢三五几个聚集在一起一边画，一边讨论；上完写
3、字课，那些速度较快的孩子会把小手高高地，有力地举起来，满脸期望地问道：“写完了，可以画画么？”得到老师的肯定后，雀跃着，急急地掏出图画本、水彩笔，准备“大展鸿图”，惹得其他孩子侧目，满是羡慕之情。偶而画得极象之作，整个班级则互相传阅，即获得“小画家”美誉，其作者那一个周即是最闪耀的明星，连走路都带风了。在所有的各类本子中，图画本是最早弹尽粮绝,于是，习字本、拼习本凡是他们觉得能画的地方，都会画上些各类奇特的物体。于是乎，我抓住他们画画的热情与痴迷，设计了一年的“XXX画集”的班级游戏管理：（1）精心挑选出孩子们喜欢的动漫人物，A4打印出来，奖励每天表现积极的孩子们：如写字工整的、发言积极的、爱
4、护清洁卫生的、讲礼貌的总之，从学习习惯、行为习惯、文明礼仪方方面面，巧立名目，让每天半数以上的孩子都能获得一张卡通画作。这画儿也要费点心思的，我都在画儿的背面打印了日期，注明了获状的理由，并留下几栏空白，为什么要留空白，这是为后面的游戏做准备的；（2）描摹。想到这个步骤，得缘于鲁迅先生写从百草园到三味书屋时的片段“我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。”想咱们虽不拿来卖钱，但也可以留作儿时的记忆吧。于是
5、孩子们每得一张画作，就发一张白纸，将画描下来。（3）涂色。画好的画儿，不仅要上颜色，还得把我发下来的黑白色涂成彩色。这色怎么涂，我都不做要求的，孩子们的想象能力如此丰富，由着他们性子去涂即可；（4）装订成册。每个孩子将得到的画作与自己描的画作，在临近学期末的时候，按日期装订成一本小册子，封面题上“XXX画集”，再贴上孩子的照片。这游戏一开始，就得到孩子们的热烈响应，不仅让我轻轻松松地把一年级的第一学期管理过去了，还培养出几个对画画特别感兴趣的孩子。 到了一年级第二学期，孩子们继续上学期的游戏，只不过加了一个环节了，将第一学期里的画作，编写一两句话，可以是这个动漫人物的名字，特长介绍，也可以是自
6、己想象与它的对话。孩子们的想象力、写话能力不知不觉在游戏中提高了；品行的养成也在游戏中得以提升。等到一年级结束时，每个孩子手里至少都有两本30页左右的原创“绘本”了，再来一个年度“最佳绘本”评选，孩子的热情更是如潮水般涌来。整个一年级的“画集”游戏管理制，主要是培养孩子们的兴趣，完成幼儿园到小学阶段的良好过渡。升入二年级时，想到一年级的游戏管理基本上是以奖励为主，没有什么惩罚规则。所以我将游戏改成了“积分”，根据孩子们表现，划分出等级：优秀的，积5分，良好的，积3分，合格的，积1分。那些违反班规校纪的，根据不同情况，酌情扣分，所扣的分，用来奖励为班集体争得荣誉的孩子。二年级的“积分”游戏管理制
7、，主要是培养孩子们的集体主义精神，同时让孩子们明白，良好的教育是奖励与惩罚并存的。到了三年级，发现孩子们钟情与“撕名牌”综艺节目。下课或放学后，三五几个一伙，躲在老师，玩得大汗淋漓，乐此不疲。对于这项游戏，虽然再三强调，不准在校内开展，因在教室里狭窄的空间具有一定的危险性，但是，这股全民热潮根本无法用禁止的方式消退。为了玩这个游戏，开始与老师玩起了“猫捉老鼠”的游戏，趁在下放学清校的空档偷偷进行着。细思量，发现这项游戏，其实很多的时候采取了团队合作的方式进行，于是一项新的游戏管理诞生了“撕积分”大战。（1）分组。根据学生的实际情况，每八人为一组。全班56人，刚好七个小组。（2）积分。每一组在的
8、成员所有具体表现所得积分总和为这一小组的总积分。（具体积分与二年级相似）（3）撕分。每一组选择一个水平相当的小组作为挑战对象，挑战获胜的小组将撕下战败组的积分，加入获胜小组总分内。游戏公布之后，整个教室沸腾了，讨论挑战对象，制定小组成员规则每一个小组，都暗自发力。嘿，谁不想赢呢？这个游戏，玩得最后一个特别大的收获就是：孩子们的团队意识增强了。为了撕下别的小组的积分，小组内成员互相督促，互相帮扶，无论是在学习上，还是在行为习习惯上，小组成员一旦出现问题，老师根本不用吩咐，小组长就会在组内召开补救大会，研究分案，进行化解。而我，只用适当出点计谋，点拔一下就行，那一年，那感觉，颇有点“四两拔千斤”的
9、成就感。升入四年级后，开始思考，咱们游戏管理也得玩得有内涵的了。这一灵感，源于看完了于永正老先生的书，为了奖励那些作文写得好的同学，老先生奖励方法也十分独特。于是角度变换一下，奖品照搬过来：根据学生的具体表现，仍然分出不同等级，根据不同等级奖励积分，当积分达到了200分时，获得水浒传人物介绍精致书签一枚，最先积满红楼梦人物的孩子，奖励一套水浒传连环画。当这个管理游戏进行到半学期时，全班居然掀起了水浒传的读书潮。这对于我们这种乡镇学校是十分罕见的：以前动员孩子们买来看，都雷打不动的，因为玩这个游戏，大致了解了里面的人物形象，来了兴致，主动看书了。这可是大收获！沿着这条发108条汉子的游戏管理思路
10、，后面五年级，我是在想，我是不是该“美女”了？红楼梦里美女众多，也够我发一学期了。三、游戏化班级管理注意事项综上所述事例，游戏化班级管理，需要建立在学生感兴趣的基础上。虽然我们说爱玩是孩子的天性，孩子们也乐意玩各种游戏。但并不是所有的游戏他们保持着一股热情。因此，在选择游戏时，得先了解他们热衷的游戏是什么。唯有“走心”的游戏，才能让他们持久。然后，游戏化班级管理，游戏的开展要根据学生的年龄特点，循序渐进地开展。不同的年龄不同的游戏。想一想，我若把上面各年段的游戏调换一下顺序，我想游戏的效果肯定会大打折扣，更别说想通过游戏来高效管理课堂了。其次，游戏化班级管理，重在游戏的过程中，进行学生品行、素
11、养的形成。那么就应该减少功利性的奖励，减少对抗性的游戏环节。我们在指导学生游戏的过程中，既要让学生明白，追求游戏的结果固然重要，又要让学生懂得，游戏的过程是要引导自己健康成长。一些对抗性较强的游戏环节，在管理班级中，要慎用，要引导着用。最后，游戏化班级管理，要与时俱进。不同年代的孩子，所玩的游戏都具有时代特点。作为老师，我们可以适当加入自己年代的游戏，让学生了解一下，适当的“复古”，但更多的时候，我们需要深入到学生生活中去，了解他们都玩些什么游戏，甚至于他们玩的电子游戏，手机游戏，我们也大可不必谈虎色变，若要真正走进他们，这方面，作为老师我们也可大致了解一下，这可以让我们在制定班级管理游戏中获得一些灵感。
