1、杞人忧天教学设计教学目标：1.了解有关列子的文学常识；积累文言字词。2.顺畅朗读课文，准确翻译全文，概括寓意。3.深入理解寓意，学会辩证地看待问题。教学流程：一 导入文题解读1.你真是杞人忧天，就算下大雨，这儿地势高，绝不会淹的。2.世界末日预测只是科幻小说没有科学依据，大家不必杞人忧天。3.心多过虑，何异杞人忧天，事不量力，不殊夸父逐日。杞人忧天：嘲笑那种整天怀毫无必要的担心，或缺乏根据的忧虑，无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人。二 内容感知知识链接1.列子，道家学派著作。列子今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。如“愚公移山”“歧路亡羊”“亡斧疑邻”等成语均出自其中。列子把“道”融入故事之
2、中，入乎其内，出乎其外，具有很高的文学价值，并包含深刻的哲学思想。主旨为万物生于无形，变化不居，人要掌握并利用自然规律。2.寓言预习提示：寓言故事一般比较短小，常常用假托的故事寄语意味深长的道理，给人以启示。关注故事和道理读准故事读准通假字 身亡所寄 亡处亡气 舍然大喜 读准多音字 日月星宿 中伤 充塞四虚读准生难字 废寝食 躇步跐蹈废寝忘食:顾不得睡，忘了吃。形容一个人为了某事非常专心和勤奋。近孜孜不倦止本义足，引申指脚趾。足在人体最下，又引申为地基，“址”。足可走动，又引申为至 临，进一步引申指停止，停留。读通故事1 集体活动，齐读文言问题检测（1）天，积气耳，亡处亡气若屈伸呼吸终日在天中
3、行止奈何忧崩坠乎？（划3处）（2）若躇步跐蹈终日在地上行止奈何忧其坏？（划2处）2 分角色朗读，文白对读。3 生生互助，解疑答惑（文言词句解释翻译）归纳总结文言词句忧彼之所忧：为杞国人的担心而担心亡处亡气：没有一个地方没有气若屈伸呼吸：你的一举一动，一呼一吸，天果积气：天果真是聚积的气体文言句式不当坠耶？：不应当掉下来吗？固定句式：奈地坏何（固定句式“奈何”，意为“怎么办”）倒装句：杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）三 品析内容读懂故事1 小组交流讨论：杞人所忧为何，故事里如何表现他的忧。杞人所喜为何晓知者的解释合理吗，还值得大家称赞吗 晓之者所喜为何2 环节小结在这
4、一问一答、寥寥数语的对话描写中，我们看到了杞人庸人自扰的焦虑心态、忧郁性格和“晓之者”热心助人、悉心劝解的平和心态、善良性格。补写寓意问题讨论：寓意的表达可以是一种讽刺也可以是深刻的道理，请以以下形式回答。这个故事适用于 的人。这个故事告诉人们读深故事杞人忧天的删减内容“长庐子对于天地崩坠这件事的看法：天地终归会坏，应该忧虑。列子闻而笑曰：坏与不坏，吾何容心哉？”小结：列子认为天地坏与不坏，生有无所寄，是我们所不能决定的，我们何必放在心上。借杞人忧天故事表达了活在当下，顺其自然的人生态度。四 拓展延伸历史在发展，思想在进步，列子的时代终将过去，人们除了用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，一些历
5、史文人还将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心，有“众人皆醉我独醒”的寓意。如“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”李白是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游“忧”的可贵问题讨论：让我们暂且放下对“杞人忧天”的讽刺，站在当下，说说你对杞人的正面评价，你要不要做忧天的人？提示：从今天来看，天地会不会塌陷：地球年龄45.5亿年，寿命约96亿年如果小行星撞上地球如果太阳温度升高，地球上水全部蒸发五 主题深化忧天之人自扰之，也可贵贵在忧患未来，贵在启发我们：既要脚踏实地，也需仰望星空。担当世界担当宇宙才是我们的未来。
