1、中学七年级语文下（第三单元）骆驼祥子义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3七年级语文下册第三单元作业创新设计一 、单元内容及教材分析1.单元概述基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期部编人教版第三单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容第一课时:有备无患初识小人物魅力单元导读 阿长与 山海经) 老王 台阶卖油翁第二课时:温故知新感知小人物平凡阿长与山海经)台阶第三课时:踏雪寻梅体悟小人物感动阿长与山海经)第四课时:沧海遗珠寻找小人物美德老王台阶第五课时:熟读精思点亮小人物之光
2、老王卖油翁第六课时:学以致用传承小人物精神老王第七课时:花样悦读让经典活起来骆驼祥子:圈点与批注第八课时:点亮细节让作文美起来写作:抓住细节 1 2.单元思维导图3.教材分析在本册教材的第一单元中 ,我们认识了叱诧风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智 的科学家 ,在与这些震古烁今的人物同行时 ,我们感受到了前所未有的震撼 ,潜移默化中提升 了自己的人生境界 。然而出类拔萃的人物毕竟是少数 ,小人物 才是这个世界的主体 , 理想 2 的实质寓于所谓普通的平凡的人身上 。本册第三单元的课文便为我们打开一扇认知 小人物 的大门 。从这个单元的课文安排 来看 ,鲁迅先生的阿长与(山海经)中 ,深情
3、地回忆了儿时与保姆长妈妈相处的情形 ,表现了 长妈妈的性格特点 ,表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念之情 。 老王 中 ,杨绛回忆了与车夫老王的交往 ,展现了特殊年代中闪光的人性之美 ,讴歌了人与人之间珍 贵的友情 ,也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省 。 台阶中 ,李森祥通过讲述 父亲 建新屋修台阶的故事 ,引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考 ,启发我们永远不 要忘记自己的人生追求 。卖油翁中 ,欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事 ,深人浅出地 阐明了熟能生巧的道理 。写作主题是抓住细节 , 旨在引导学生了解细节描写及其常用技 法 ,学会捕捉生活中的细节 ,并用
4、生动的细节描写刻画人物 ,表达情感 。不同于前两个单元的 是 ,本单元还涉及了名著导读一骆驼祥子,它是中国现代著名作家老舍的代表作 ,描写了 20 年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事。纵观上述人物 ,我们不难发现 ,这些人物平凡 ,且有弱点 ,如同我们一般普普通通 ,其实 他们即我们 。虽都是普通人 ,但编者为我们所展现的情感侧重却各有不同 ,如: 阿长与 (山海经)这篇文章就偏重于情感表达 ,而 老王则重在展现人物的品行 。几篇文章涉及人 生的多个方面 ,互相配合 ,深化学生对 怎样做人 的认识 ,引导学生向善、务实、求美 ,启发学 生更理性、更积极地看待身边的普通人 ,深刻的认识到普通人也
5、一样可以活得精彩 ,亦可抵达 人生理想的境界 ,在平凡的人生中 ,处处闪烁着伟大的光芒。4.学情分析本册前两个单元 ,学生们学习了精读的学习方法 ,本单元所要掌握的学习方法是 熟读 精思 ,他们一脉相承 ,又有所区别 。对七年级下半学期的学生来说 ,他们的鉴赏能力、总结能 力等相对于上学期都有所提升 ,但学习本单元的难度依旧很大 ,这同他们的认知、经历等方面 有很大的关系 。所以在教学本单元各篇课文时 ,不仅仅要关注多元化的课堂教学 ,在设计课前 预习和课后练习方面 ,更要在形式上涵盖多种不同的思维方式 , 以达到有效地辅助课堂教学 , 巩固课堂知识 ,培养学生独立阅读、独立思考、独立判断的能
6、力 ,确保学生在有限的学习时间 内 ,学有所得 ,学有所获。二 、单元学习目标1 .积累文学常识 ,扫清文字障碍 ,学习 熟读精思 , 了解不同叙事文体的基本特征 ,学会 从标题内涵、详略安排、角度选择等方面把握文章重点 ,提高整体把握文章结构层次的能力。一 3 一2 .加强文本细读 ,关注细节描写 ,揣摩人物心理 ,把握人物形象特点 ,体会平凡人物身上闪 光的品质。3 .结合文体特点和作者的叙事风格 ,展开多种形式的诵读 ,加深对作者情感态度的理解和 文本意蕴的体悟。三 、单元作业目标1.听、说、读、写长知识 通过不同形式的学习活动对单元内各作品作者以及作品中涉及的 人物进行了解 ,组织学生
7、分享感受 ,加深认知;设置音频听读 ,掌握单元生难字音及词语意义。2.说、学、思、变游文本 熟练掌握 熟读精思 的学习方法 ,组织学生进行合作探究 ,捕捉 人物细节 ,把握文章重点 ,从文本中发现关键句 ,感受文章意蕴。3.画、话、仿、访知人品 提高学生的概括总结、语言赏析、人物品析、情感体悟等方面的能 力 ,学习用生动的细节描写刻画人物 ,表达情感。4.描、拍、圈、悟升情感 联系生活实际 ,引导学生深层认知 我们 ,深刻的认识到普通人 也一样可以活得精彩 ,亦可抵达人生的理想境界 ,在平凡的人生中 ,处处闪烁着 伟大 的光 芒。四 、单元作业整体设计思路义务教育语文课程标准指出 ,语文课程是
8、一 门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 。 由此可知 ,语文学科是开放性的学科 ,涉及多种学科的知识 , 因此 ,初中语文作业设计应当 体现出容纳百川的态度 。2021 年 7 月底我国全面实施双减政策 ,这一政策的实施对初中语 文作业的设置提出了新的要求 。我们在作业的设置中应该摒弃之前的作业形式单一、内容重 复机械、答案过于绝对、评价形式单一、远离学生生活等现象 ,在作业设置的可操作范围内 ,丰 富作业内容和形式 ,以生为本 ,联系生活 ,结合学生的心理特征、个性特点等 ,将学生的学习置 于一种动态的环境中 ,给予学生展示自己各方面知识和能力的机会 ,从而让每个学生的 闪光 点充分展现
9、 。基于上述内容对于本单元作业设计具体思路如下:1.生活语文陶行知先生说过在生活中找教育 ,为生活而教育 ,可见生活对语文教学的影响 , 因此 , 语文作业应该与学生的生活实际相联系 , 以达到学生与学生、学生与家庭、学生与学校等方面 有效沟通的目的 。本单元作业设置中 ,我们结合生活实际引导学生去发掘生活中 小人物 的 美并发表自己的见解。 4 2.以生为本本单元的作业设计 ,根据单元主题、学习目标、作业目标确定了作业主题 ,依据课时内容、 作业主题、学情分析 ,本着发展以生为本的作业特性 ,设置课时作业和单元作业。(1)由浅人深考虑到学生的个体差异 ,遵循因材施教的教育理念 ,其课时作业设
10、置由浅人深 ,分段分层 , 以达到共同进步的目的。(2)形式多样书面与非书面 ,传统与创新相结合;课堂与课后、课本相结合;共性与个性、硬性与弹性相 结合;学科与综合、短程与长程作业相结合 , 以主观题、赏析题、游戏题、活动题等形式呈现 ,涵 盖了一单元里所要掌握的学习内容 ,形式多样 , 内容丰富 ,充分发挥了学生自主、合作、探究的 能力 ,激发学生学习语文的兴趣 ,巩固课堂知识 ,实现了听、说、读、写的强化训练 ,更增加了学 生与学生、学生与老师、学生与家长的互动 ,从而达到提升学生综合素质的能力。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标 ,进行补充、强化 ,思维进阶 和角度多元
11、 ,体现作业的梯度、深度和温度。(3)题量考量考虑学生个体差异 ,以及语文学科的特点 ,如何在合理的时间内让作业起到巩固复习的作 用 ,如何让学生获得言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度培养是我们设置作业首要 考虑的问题 。因此 ,在设置题目时 ,我们尽可能做到 题丰时少 ,充分考察学生学习的情况 , 达到学以致用的目的。五 、课时作业第 一课时:有备无患 初识“ 小人物 魅力【 口作业一1.作业内容:(课前预习)知人论世认识大先生和小人物本单元的作品作者有鲁迅、杨绛等 ,这些大先生用文字刻画了难忘的 小人物 ,请同学 们预习课文 ,查阅资料 ,将导图下面答案序号填在导图横线上 ,并谈
12、谈对他们的感受。一 5 一了认识大先生和小人物阿长与(山海经)选自 ,作者是鲁迅 ,原名 ,字 。中国现代伟大的无产阶级 、 。1918 年鲁迅在新青年上发表第一篇白话小说 , 1926 年 ,鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文 ,并以 为总题目陆续发表 。1928 年结集出版 ,更名为 。这组散文是鲁迅作品中最富 的文章 ,我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。老王是一篇 ( 体 裁) , 老王作者 ,原名 ,江苏无锡人 , 作家、翻译家和外国文学研究家 。代表作有散文干校六记、译作 等。文中提到的 默存是其丈夫 的字。台阶一文写父亲觉得自家的台阶低 ,望着人家 ,羡慕不已 ,
13、他不甘心 ,立下宏愿 ,也要造一栋有高台阶的新屋 。父亲终年辛苦 ,准备了大半辈子 ,终于建起了有的新屋 ,一辈子的心愿得以实现 ,心头的喜悦真是无法形容 。但父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成, , 。参考答案:散文 朝花夕拾 高高的台阶 杨季康 周树人 豫才 堂 吉诃德 文学家 思想家 人也衰老了 杨绛 革命家 狂人日记 朝花夕 拾 生活情趣 低人一等 旧事重提 九级台阶 身体也垮了 钱锺书大先生: 小人物: 2.时间要求(1)(书面作业)8 分钟;(2)(交流分享作业)1 分钟 。 3.评价设计采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格对号入座准确度作品影响概括语句通顺人物评价概括
14、全面准确 ,标点符号使用正确总体评价结果: 6 4.作业分析与设计意图:(1)文学常识的考查旨在开阔学生的文学视野 ,加深对那些在社会上有重要影响力的 作家、作品的了解 。它主要考查:识记中国重要作家的时代及代表作;识记外国重要作家 的国别与代表作;识记文学体裁常识。(2)把作者这一类大先生同作品中小人物融在一起 ,对比评价 ,有助于学生更好的理 解本单元的主题。(3)对作家人物进行评价 ,学生需要通过各种途径收集资料 ,全面认知作家 ,并通过反复 阅读了解课文中人物形象 , 因此 ,培养了其总结概括能力 ,考察了学生信息分析提取能力和探 究与表达的能力。【 口作业二1.作业内容:(课前预习)
15、(1)书写积累_识记词语下面是本单元课文后读读写写中的词语 ,部分词语难写、易错 ,选择自己不易掌握的词 语进行书写。书写要求:书写要正确、规范 。不要出现错字、别字、繁体字、异体字 。字迹要工整 ,字体美 观、端正。_ 7 _ (2) 日积月累,理解词语请扫码认真听读词语意思 、根据词语意思写出课文中出现的词语 ; 2.时间要求:(1)(书面作业)2 分钟:(2)(书面作业)3 分钟 ;3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行 ;( 1) 评价指标水平优秀良好合格汉字书写正确 ,无错别字 ,卷面整洁结构合理、端正、美观、大方、居中书写大小匀称、注意顿笔和出锋总体评价结果 : (2)评
16、价指标水平优秀合格有待提高词语书写正确、规范、美观书写干净、整洁 ,无涂改 ,无墨迹污染总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:规范书写- 意在让学生熟练掌握本文容易读错。写错字词 、积累重点字词:学写规范。通行的行楷字 ,提高书写的速度 。临摹名家书法作品 ,体会书法审美价值的要求 ,也体现了对语 文核心素养中审美鉴赏能力。【 口作业三1.作业内容:(课前预习)绘声绘色准确朗读课文卖油翁是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事 ,记述了陈尧 咨射箭和卖油翁酌油的事 ,通过卖油翁自钱孔沥油技能的描写 ,说明了 熟能生 巧的道理 。那么这篇文章你能熟读吗? 请扫码听音频 ,找出选段中读音错
17、误的 词语写出正确读音 ,并有感情朗读选段。 2.时间要求:(诵读作业)4 分钟。3.评价设计:学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能流畅地朗读课文发音准确 ,声音洪亮 ,吐字清晰找出读错的生字 ,能正确书写并注音 o总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:此题意在熟读课文 ,打好深人理解的基础 。学生通过朗读培养文 言语感 ,锻炼诵读能力 。能借助注释、查字典等方式自主解决疑难 ,培养学生良好的学习习惯。【 口作业四1.作业内容:(课前预习)文豪聚首你言我语齐分享很多同学都知道唐宋八大家 ,他们分别是哪八位大文豪? 请通过网络、查阅书籍或与家长 老师交流等方式收集相关知识 ,选一名你
18、最欣赏的大文豪说一说 ,期待你在课堂上的分享。2.时间要求:(综合作业)3 分钟。3.评价设计:学生自评与互评相结合 9 ( 1) 评价指标水平优秀良好合格正确写出唐宋八大家能摘录相关资料能积极分享交流4.作业分析与设计意图:拓展学生知识面 ,了解古代先贤 ,打好深人理解的基础 ,培养学生动手能力 ,学习借助多媒 体 ,书籍等方式搜集资料。第二课时温故知新 感知“ 小人物 平凡【 口作业一1.作业内容:(课前预习)畅游文本一加深课文内容理解(1)台阶一文 ,以台阶为线索 ,记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳大半生 ,请 反复读课文 ,完成下面的思维导图。 (2)阅读下面的语段 ,按要求完成
19、后面的题目。但是她懂得许多规矩;这些规矩 ,也大慨是我所不 naif4n的 。一年中最高兴的时节 , 自 然要数除夕了 。辞岁之后 ,从长辈得到压岁钱 ,红纸包着 ,放在枕边 ,只要过一霄 ,便可以随意 使用 。睡在枕上 ,看着红包 ,想到明天买来的小鼓 ,刀枪 ,泥人 ,糖 psa 。然而她进来 ,又 将一个福橘放在床头了。 10 给下列加点字注音。规矩( ) 福橘( ). .根据拼音写汉字。naif4n( ) p sa( )语段中有两个错别字 ,请找出来并改正。改为 改为 枕字用音序检字法 ,应先查音序 ,再查音节 。用部首检字法 ,应先 查部首 ,再查 画。2.时间要求:(1)5 分钟;
20、(2)5 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。( 1) 评价指标水平优秀合格有待提高理解的准确度总结归纳的合理性书写的情况总体评价结果: (2)评价指标水平优秀合格有待提高注音的准确度( 音节、音调) 汉字书写正确 , 无错别字 ,卷面整洁等准确找出订正 , 书写工整查找方法准确 , 书写工整总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:有效地了解学生对文本的认知程度 ,实现复习巩固的效果 ,培养孩子合作探究的习惯 ,提 高学生自学能力。_ 11 _【 口作业二1.作业内容:(课堂作业)看思感悟-与作品灵魂碰撞下图是著名画家、四川美术学院院长罗中立的油画父亲,创作于20 世纪80
21、 年代初 。请 欣赏这幅油画 ,说说它的感人之处 。(100 字左右)2.时间要求:(合作探究)10 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。( 1) 评价指标水平优秀良好合格图片内容理解准确语言生动，总结归纳合理书写的情况总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:本题设计旨在结合课文内容 ,对孩子进行总结概括能力的训练 ,在对文本内容复习巩固的 基础上 ,培养了学生的观察能力;激发了学生的想象力 ,从而锻炼了学生的写作能力。第三课时 昌踏雪寻梅 体悟 小人物 感动【 口作业一1.作业内容:(课后作业)绘制我的情感态度心电图鲁迅将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换 ,童年的感受
22、使文章富有趣味 ,成年的视 角则使文章充满了温情和深沉的怀念 ,并揭示出阿长对 我 成长的重要意义 。在 童年的感 12 受中 ,鲁迅对阿长的印象和态度是有变化的 ,请绘制情感变化心电图。2.时间要求:6 分钟。3.评价设计:教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格结合事件概括人物情感态度变化情感态度变化分析全面、完整信息提炼精准，条理清晰，绘图精准总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:绘制我的情感态度心电图意在考查学生课文内容的梳理和 提炼能力 ,在把握课文基础上 ,进一步体会阿长对我 成长的重要意义 ,通过绘制情感态度心 电图的形式 ,培养自主理解与综合运用能力。【 口作业二1.
23、作业内容:(课后作业)我以我言话真情读完经典文学作品 ,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里 ,挥之不去 。请你根据本篇课文中你最难忘的内容 ,用心去体味那浓浓真情.2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标水平优秀良好合格贴合课文情境，内容积极向上能够简洁、流畅的表达情感真挚，有自己的见解总体评价结果: 。4.作业分析与设计意图: 我以我言话真情 意在考查学生对文章内容的理解和表达能 力 ,在把握主要事件和人物形象的基础上 ,通过在具体情境中考查学生综合运用语文的能力。 13 第四课时沧海遗珠 寻找“ 小人物 美德【 口作业一1.作业内容:(课后作业)活学活用打擂
24、台学习了老王这篇课文后 ,班级召开了.关爱弱者主题班会 ,请参与并完成下面的环节。(1)如果老王是我们身边的一位弱者 ,你该如何帮助他渡过难关?(2)现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象 , 比如救助被撞到的老人 ,却被其家人认 为是撞人者 , 因此就出现了.见危不扶.见死不救的现象 。对此 ,你怎么看?2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标水平优秀良好合格语言表达准确简明紧扣要求，有自己的见解多角度思考问题总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:.活学活用打擂台 意在考查学生解决问题和表达观点的能力 , .老王属于社会中的弱势群体 ,如果我们身边有老王这样的人 ,我们应该同
25、情他 ,帮助他 , 比 如送他米粮、定期为他检查身体、照顾他的生意等 联系实际 ,敢于表达自己有正能量的观 点 ,多角度思考问题。【 口作业二1.作业内容:(课后作业)品读经典明主旨如果用一句话来点评台阶,你喜欢用哪个句子 ,请做出选择并结合课文内容说明理由。要有一颗认真过日子的欢喜心。恰当的追求才能带来人生的幸福。一个男人的孤独挣扎与奋斗。一 曲深情而忧伤的赞歌。- 14 -2.时间要求:5 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标水平优秀良好合格能够文从字顺地表达抓住关键语句进行评价理解文章主要内容和把握人物情感总体评价结果: 。4.作业分析与设计意图:“品读经典明主旨”考查学生对课文内容主旨
26、的理解和评价 。学 生需要在掌握课文的知识要点、理解文章主要内容和情感的基础上进行归纳 ,抓住关键语句梳 理思路 ,提升学生表达能力。【 口作业三1.作业内容:(课后作业)牛刀小试显本领芸芸众生 ,“小人物”是世界的主体 。他们没有传奇的经历、壮丽的事业 ,没有深湛的学 识、豪迈的言语 ,却带来一种平实、真切、直达内心深处的感动 。在你的身边 ,是否也有这样的 “小人物”? 你是否也遇见过这样的“小人物”?请以你生活中遇见的某个“小人物”为主人公 ,选取其某个典型事件 ,抓住细节 ,表现人物 的个性特点 。200 字左右。2.时间要求:6 分钟。3.评价设计:教师评价评价指标水平优秀良好合格能
27、够表达连贯，达到字数要求选取典型事件、抓住细节情感真挚，写 自 己熟悉的人物形象总体评价结果: 15 4.作业分析与设计意图“牛刀小试显本领”考查学生的表达能力和写作能力 。从课文中 走出来 ,结合实际写写身边熟悉的“ 小人物”,通过细节描写 ,来表现人物形象 ,训练学生用慧 眼发现生活中的真善美。第五课时熟读精思 点亮“ 小人物 之光【 口作业一1.作业内容(课后作业)你说我谈一忆“凡人老王”(1)读一读课文老王第 8 段 ,写出你读完后的心理感受并对划线词进行赏析。有一天 ,我在家听到敲门 ,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 。往常他坐在蹬三轮的座 上 ,或抱着冰伛着身子进我家来 , 不显
28、得那么高 。也许他平时不那么瘦 ,也不那么直僵僵的。 他面如死灰 , 两只眼上都结着一层翳 ,分不清哪一只瞎 ,哪一只不瞎 。说得可笑些 ,他简直像棺 材里爬出来的 ,就像我想像里的僵尸 ,骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ,打上一棍就会散成一堆白 骨 。我吃惊地说:啊呀 ,老王 ,你好些了吗?我的感受 赏析 16 哦 ,老王茕茕(qing)孑(ji)立的身影献给老王优质而廉价的冰块却影射出你那腔一辆破旧的三轮车演绎()着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦 ,老王你倒下的是病体挺起的是脊(j)梁身子纵然伛()偻(|)眼神纵然迷惘(wng)待人的热心肠哦 ,老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全
29、身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心(1)读加黑字体 ,从这些词语中你体会到什么? (2)读全诗 , 回想课文中老王做了哪些平凡小事体现出了他对杨绛的一片真情? 2.时间要求:10 分钟。3.评价设计:采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格感情真挚 ,语言流畅、内容贴切词语理解准确 ,事件概括精准、简洁书写的情况总体评价结果: 4.作业分析与设计意图:意在巩固对课文内容理解 ,锻炼学生从课内到课外阅读的能力 , 熟练掌握词语、细节描写 ,强化对人物形象特征的概括和探究能力。【 口作业二1.作业内容:(课后作业)熟读精思 掌握赏析技巧阅读下文 ,完
30、成(1) (4)题。寒冷的冬夜那是一个冬日的夜晚 ,我们几个人从茶店里出来 , 顿时感到寒气袭人 ,马上把衣领拉了起来 。还不到十点钟 ,行人已经很稀少了 ,路上静悄悄的。风稍小了些 ,天却冷得更加厉害了 。路上结成的冰 ,反射着点点灯光;一踏上去 ,就可能使 人跌倒 。入冬就冻了起来的路 ,在人的脚下 ,发出清亮的声音。“我们回家去吧。两个同伴向南走了 ,我们三个人该向北去 。 因为还有一段颇远的路程 ,我们只好叫人力车 。原以为街上是冷静的 ,可是一声呼唤之后 ,许多辆车子都朝我们这里赶来。车夫们争着说:“您到哪儿? 我拉您去。刚要把要去的地名说出 ,他们就开始讨价 ,还没有等我们还价 ,他们 自 己就一 直把价钱少 了下去。“ 一毛钱。“四十枚。 17 三十六枚吧!三十枚我送您回去。听到这样的价钱 ,我就说:三十枚就三十枚 ,要三辆。要价最低的那个车夫 ,立刻就嚷着是他们先讲好了的 , 另外两个车夫也争着附和 ,这样就 说定了 。我走近那个车夫 ,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子 。他放下车把 ,我并没有坐 上去。他说:请您坐上去吧。我没有回答 ,脚也没有动。他似乎明白了什么 ,就对我说:您放心 ,保准平安送您到家。我 ,我倒没有什么 ,只是
