1、导入 在诗人李白的眼里，洞庭湖是在诗人李白的眼里，洞庭湖是“巴陵无限酒，醉巴陵无限酒，醉杀洞庭秋杀洞庭秋”，而在刘禹锡的眼里，洞庭湖是，而在刘禹锡的眼里，洞庭湖是“遥望洞遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺庭山水翠，白银盘里一青螺”，面对美丽的洞庭湖，面对美丽的洞庭湖，历代文人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前历代文人墨客从不吝惜自己的笔墨。当历史的脚步前进到了进到了11601160年的南宋，洞庭湖迎来了它的另一位知音，年的南宋，洞庭湖迎来了它的另一位知音，那就是张孝祥。那就是张孝祥。念奴娇念奴娇过洞庭过洞庭张孝祥学习目标Contents1 1学习本词物境与心境高度融合、自然美学习本词物境与心境
2、高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。与人格美浑然一体的艺术特色。2 2、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。惊的心境和超拔高洁的人格。张孝祥，南宋著名词人。字安国，号张孝祥，南宋著名词人。字安国，号于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读于湖居士。安徽和县人。少年聪颖，读书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍书过目不忘，作文一挥而就。宋高宗绍兴二十四年，廷试第一。著有于湖居兴二十四年，廷试第一。著有于湖居士文集和于湖词。词风豪放爽朗，士文集和于湖词。词风豪放爽朗，风格颇近苏轼。公元风格颇近苏轼。公元11601160年，张孝祥在年，张孝祥
3、在知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，知静江府兼广南西路经略安抚使的任上，遭谗蒙冤罢遭谗蒙冤罢官。官。作者简介作者简介写作背景写作背景 公元公元11661166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因受政敌谗害而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景敌谗害而被免职。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，于是写下了这首词。生情，于是写下了这首词。字音字音 尽挹尽挹yy 澄澈澄澈chng chchng ch细斟细斟zhnzhn 萧骚萧骚soso琼田琼田qingqing按照所标出的节拍，诵读该诗。按照所标出的节拍，诵读该诗。洞庭洞庭/青草，近青草，近/中秋，更无中秋，更无/一点
4、一点/风色。玉鉴风色。玉鉴/琼田琼田/三万顷，着我三万顷，着我/扁舟扁舟/一叶。素月一叶。素月/分辉，明河分辉，明河/共影，共影，表里表里/俱俱/澄澈。悠然澄澈。悠然/心会，妙处心会，妙处/难与难与/君说。君说。应念应念/岭海岭海/经年，孤光经年，孤光/自照，肝肺自照，肝肺/皆皆/冰雪。短发冰雪。短发/萧骚萧骚/襟袖冷，稳泛襟袖冷，稳泛/沧浪沧浪/空阔。尽挹空阔。尽挹/西江，细斟西江，细斟/北北斗，万象斗，万象/为为/宾客。扣舷宾客。扣舷/独啸，不知独啸，不知/今夕今夕/何夕！何夕！读注释读注释疏通词意疏通词意洞洞庭青草，近中秋，更无一点风色。庭青草，近中秋，更无一点风色。洞庭湖与青草湖相连，
5、在这个中秋将至的洞庭湖与青草湖相连，在这个中秋将至的时候，没有一丝风过的痕迹。时候，没有一丝风过的痕迹。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。琼琼：美玉：美玉。着。着：附着。扁舟：小船。：附着。扁舟：小船。是是玉的世界，还是琼的原野？三万顷明镜玉的世界，还是琼的原野？三万顷明镜般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。般的湖水，载着我一叶细小的扁舟。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。皎洁的明月把光辉分给了湖水，水里的明皎洁的明月把光辉分给了湖水，水里的明河是天上星汉的倒影，星月同辉，水天一河是天上星汉的倒影，星月同辉，水天一色，一片明亮澄澈。色，一片明
6、亮澄澈。悠然心会，妙处难与君说。悠然心会，妙处难与君说。我陶醉于溶溶月华，体会着万物的空明，我陶醉于溶溶月华，体会着万物的空明，悠然自乐，实在是妙不可言，而不知如悠然自乐，实在是妙不可言，而不知如何与君分享。何与君分享。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。感怀这一年我与这一轮辉映着大地的明感怀这一年我与这一轮辉映着大地的明月相伴，多少次孤独地徘徊于岭海之间，月相伴，多少次孤独地徘徊于岭海之间，内心却像冰雪一样洁净。内心却像冰雪一样洁净。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。短发：头发稀少；沧浪：青苍色的水。短发：头发稀少；沧浪：青苍色的
7、水。此刻的我，须发萧疏稀落，衣袂萧瑟单此刻的我，须发萧疏稀落，衣袂萧瑟单薄，平静的泛舟在这广阔浩淼的沧浪之薄，平静的泛舟在这广阔浩淼的沧浪之中。中。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。让我捧尽西江清澈的江水，用北斗星做让我捧尽西江清澈的江水，用北斗星做成的勺子细细斟酒，请宇宙万物统统来成的勺子细细斟酒，请宇宙万物统统来做我的做我的宾客。宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕。扣舷独啸，不知今夕何夕。我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声我尽情的拍打着我的船舷，独自的放声高歌啊，怎能记得此时是何年！高歌啊，怎能记得此时是何年！课文讲析课文讲析 洞庭青草，近中秋、更无一点风色。洞庭青
8、草，近中秋、更无一点风色。赏析：秋高气爽、玉宇澄清的景色，是赏析：秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印象纵目洞庭总的印象 课文讲析课文讲析玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。课文讲析课文讲析素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一喻示一种极其高喻示一种极其高 尚的思想境界尚的思想境界 课文讲析课文讲析怡然心会，妙处难与君说。怡然心会，妙处难与君说。赏析：洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是赏析：洞庭湖是澄澈的，词人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，达到了物澄澈的，物境
9、与心境悠然相会，达到了物我两忘，天人合一的美妙境界。这种心物我两忘，天人合一的美妙境界。这种心物融合的美妙体验难以言说。融合的美妙体验难以言说。课文讲析课文讲析应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。课文讲析课文讲析短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。课文讲析课文讲析尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。课文讲析课文讲析扣舷独啸，不知今夕何夕。扣舷独啸，不知今夕何夕。课文小结课文小结 此词为月夜泛舟洞庭，写景抒情之作。此词为月夜泛舟洞庭，写景抒情之作。上片描上片描写广阔清静、上下澄明的湖光水色，表现作者写广阔清静
10、、上下澄明的湖光水色，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。下片抒发豪光明磊落，胸无点尘的高尚人格。下片抒发豪爽坦荡的志士胸怀，表现了大无畏的英雄气概。爽坦荡的志士胸怀，表现了大无畏的英雄气概。全词将清奇壮美的景色，与词人的主体人全词将清奇壮美的景色，与词人的主体人格相一致，达到一种宠辱皆忘，物我浑然不分格相一致，达到一种宠辱皆忘，物我浑然不分的境界，充满了浪漫主义色彩。的境界，充满了浪漫主义色彩。艺术赏析艺术赏析 一、物境与心境的融合一、物境与心境的融合 这首词，通篇景中见情，笔势雄奇，境界这首词，通篇景中见情，笔势雄奇，境界空阔，表现了作者胸襟洒落、气宇轩昂，显空阔，表现了作者胸襟洒落、气
11、宇轩昂，显示了作者的高尚品质。词的上片侧重描写物示了作者的高尚品质。词的上片侧重描写物境，下片侧重描写心境。但两者并非分离为境，下片侧重描写心境。但两者并非分离为二，而是合二为一，物境与心境互相映射，二，而是合二为一，物境与心境互相映射，达到了高度的融合。达到了高度的融合。二、天人合一的想象二、天人合一的想象 这首词写游览洞庭湖，但几乎没有纪实这首词写游览洞庭湖，但几乎没有纪实的成分，给人的感觉是清虚而空灵，暗示的成分，给人的感觉是清虚而空灵，暗示了词人精神上崇高、邈远的追求。从而创了词人精神上崇高、邈远的追求。从而创造了独特意境，体现了天人合一的理念。造了独特意境，体现了天人合一的理念。三、
12、化用典故，翻陈出新三、化用典故，翻陈出新 在写作技巧方面，这首词也颇见功力，主要体现在化用在写作技巧方面，这首词也颇见功力，主要体现在化用前人诗文词句意境，如从己出，不露痕迹。前人诗文词句意境，如从己出，不露痕迹。一是一是化用化用诗经诗经成句成句。如。如“细斟北斗细斟北斗”，出自，出自诗诗经经小雅小雅大东大东：“维北有斗，不可挹酒浆。维北有斗，不可挹酒浆。”这本是极有想这本是极有想象力的诗句，这首词中则反其意而用之，正适于表达词人的象力的诗句，这首词中则反其意而用之，正适于表达词人的豪纵气概。又如豪纵气概。又如“不知今夕何夕不知今夕何夕”，出自，出自诗经诗经唐风唐风绸缪绸缪：“今夕何夕，见此良
13、人。今夕何夕，见此良人。”本来是男子在新婚之夜对美好的本来是男子在新婚之夜对美好的夜晚、美丽的妻子喜不自胜之词，词人借用采表示对中秋之夜晚、美丽的妻子喜不自胜之词，词人借用采表示对中秋之夜良辰美景的赞叹。夜良辰美景的赞叹。二是二是借鉴了苏轼的借鉴了苏轼的赤壁赋赤壁赋的文辞意境的文辞意境。“着我扁舟着我扁舟一叶一叶”句用苏轼的句用苏轼的“驾一叶之扁舟驾一叶之扁舟”，而，而前赤壁赋前赤壁赋一文一文写月夜之景、泛舟之乐、解脱之喜，其意境与心情，与这首写月夜之景、泛舟之乐、解脱之喜，其意境与心情，与这首词颇有相通之处，词颇有相通之处，“不知今夕何夕不知今夕何夕”化用苏轼的化用苏轼的水调歌头水调歌头里的里的“今夕是何年今夕是何年”。再见Thanks for your watching
