念奴娇.过洞庭(教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接)【教学设计】【教学目标教学目标1学习本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。2、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。3、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。教学过程:教学
念奴娇过洞庭Tag内容描述:
1、高二语文网上教学新课之十五高二语文网上教学新课之十五 时间时间: :2020.3.24 1 念奴娇过洞庭念奴娇过洞庭 【宋】张孝祥【宋】张孝祥 洞庭青草,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟洞庭青草,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟 一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与。
2、念奴娇.过洞庭 (教学设计+文本语用知识整合+同步检测+高考对接) 【教学设计】 【教学目标教学目标 1学习本词物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体的艺术特色。 2、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。 3、学习作者遭遇困境却光明磊落、处变不惊的心境和超拔高洁的人格。 教学过程:教学过程: 一、导入一、导入 “八月湖水平, 涵虚混太清。气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。。
3、张孝祥张孝祥 作者简介作者简介 张孝祥(张孝祥(1132年年1169年),字安国,号于湖居士,年),字安国,号于湖居士, 汉族,简州(今属四川)人,生于明州鄞县。宋朝词人。汉族,简州(今属四川)人,生于明州鄞县。宋朝词人。 著有著有于湖集于湖集40卷、卷、于湖词于湖词1卷。他才思敏捷,词卷。他才思敏捷,词 豪放爽朗,豪放爽朗,风格与苏轼相近风格与苏轼相近,孝祥“尝慕东坡,每作为,孝祥“尝慕东。
4、过洞庭过洞庭 念奴娇念奴娇 张孝祥张孝祥 作者简介作者简介 张孝祥(张孝祥(11321132- -11701170),字安国,号于湖居士,),字安国,号于湖居士, 安徽乌江人。安徽乌江人。南宋前期爱国词人。南宋前期爱国词人。主张恢复中原,主张恢复中原, 反对隆兴和议,两度被劾罢官。反对隆兴和议,两度被劾罢官。 张孝详的词多以抗金为主旨,气势豪迈,淋漓张孝详的词多以抗金为主旨,气势豪迈。
5、高中语文统编必修 (下册)(下册) 念奴娇念奴娇过洞过洞 庭庭 念奴娇念奴娇 过洞庭过洞庭 洞庭青草,近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。素月分辉,明河共洞庭青草,近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一叶。素月分辉,明河共 影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。 应念岭海经年,孤光自照。
6、1 念奴娇过洞庭教案 教学目标: 1、 在朗读的体验中,感受词中描绘的洞庭湖的美景。 2、 通过重点字词的品味,来理解词中所表现的作者的旷达胸怀和超脱的人生观。 教学工具: 多媒体 教学过程: 导入 (多媒体:洞庭平湖秋月的美图 背景音乐八百里洞庭我的家 ) 在诗人李白的眼里,洞庭湖是“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋” ,而在刘禹锡的眼里,洞庭 湖是“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺” ,面对美丽的洞庭湖,历代文人墨客从不吝惜自 己的笔墨。当历史的脚步前进到了 1160 年的南宋,洞庭湖迎来了它的另一位知音,那就是 张孝祥。 (多媒。